planejamento escolar 2

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
9a aula
		
	 
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	Exercício: CEL1335_EX_A9_200501118601_V1 
	08/04/2018 19:21:23 (Finalizada)
	Aluno(a): FERNANDA RANGEL SOARES CARVALHO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	200501118601
	 
	Ref.: 200502343692
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
		
	
	a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos.
	 
	diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação.
	
	a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
	
	a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
Explicação:
A divertsificação no uso de diferentes instrumenmtos de avaliação favorece a análise de como se encontra o aluno no processo ensino-aprendizagem, considerando-se diferentes habilidades e competências adquiridas.
	
	 
	Ref.: 200502343714
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa, ou seja, com o efetivo envolvimento dos diferentes sujeitos no cotidiano das ações educativas (professores, funcionários, alunos e pais e/ou responsáveis). Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo. Diante disto, podemos compreender que o papel da avaliação da aprendizagem é:
		
	
	Possibilitar ao professor identificar os alunos aptos a avançarem em seus estudos.
	
	Possibilitar o cumprimento de uma exigência legal contida no Projeto Político Pedagógico da Instituição de Ensino visando a classificação dos alunos.
	
	Possibilitar a verificação da aprendizagem, ou seja, se o que foi ensinado pelo professor foi aprendido pelo aluno.
	
	Possibilitar a quantificação da aprendizagem e, consequentemente, o processo seletivo entre os alunos.
	 
	Possibilitar um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem visando identificar se os objetivos propostos estão sendo atingidos.
	
	 
	Ref.: 200502343617
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	 
Hoje sabemos que não ensinamos e sim ajudamos nossos alunos a construírem seus conhecimentos, para atuarem de forma autônoma, por isso o foco de nosso fazer deve ser o desenvolvimento de competências. Dessa forma, podemos entender competência como:
 
		
	 
	capacidade que a pessoa tem de articular e transformar, de maneira independente seus vários saberes, para atingir determinado fim preestabelecido.
	
	qualificação de mão de obra.
	
	a prática docente,  levando em conta alguns aspectos indispensáveis para aperfeiçoar as competências
 
	
	 conhecimentos de experiência
	
	a capacidade que alguém tem de se ver como o outro o vê e de ver o outro como este próprio se vê.
 
	
	 
	Ref.: 200502343291
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O planejamento anual é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas, em uma determinada classe e em um período de tempo, sendo assim, uma de suas funções é:
		
	 
	Prever as dificuldades que podem surgir durante a ação docente, para poder superá-las.
	
	Organizar o currículo.
	
	Trabalhar em uma perspectiva adotando um currículo mais integrado.
	
	Comparar as estratégias nos diversos níveis de ensino.
	
	Elaborar planos anuais para cada uma das disciplinas que compõem o currículo.
	
Explicação:
O plano anual, por ter um período determindo, tem como objetivo prever as dificuldades que podem surgir durante a ação docente, para poder superá-las.
	
	 
	Ref.: 200502343432
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando falamos em um planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito, estamos nos referindo ao:
		
	
	Planos de Aulas
	 
	Planejamento de ensino-aprendizagem
	
	Planejamento Crítico reflexivo
	
	Planejamento Escolar
	
	Planejamento Operacional
	
Explicação:
O planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito, é o  planejamento ensino-aprendizagem. 
 
	
	 
	Ref.: 200502343315
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para Haidt (2006) o planejamento anual é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas, em uma determinada classe e em um período de tempo, dessa forma, o plano de curso funciona como:
		
	
	Um instrumento que indica o caminho para os planos anuais de cada uma das disciplinas que compõem os anos.
	
	Planejamento de todas as ações da escola.
	 
	Um instrumento que contribui para a previsão das dificuldades, adequando o trabalho didático aos conteúdos e os conteúdos aos objetivos definidos.
	
	Um trabalho que indica o caminho mais certo para trabalhar a organização curricular.
	
	Um planejamento que indica o caminho certo para as mudanças.
	
	 
	Ref.: 200502343304
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Observe a afirmativa: O plano anual dos diferentes anos do primeiro segmento do ensino fundamental vai tratar de modo articulado todas as disciplinas que fazem parte desse segmento. Isso significa dizer que:
		
	
	Não tem como separar as disciplinas no primeiro segmento do ensino fundamental.
	 
	No primeiro segmento do ensino fundamental, o planejamento das atividades ocorre de maneira interdisciplinar.
	
	Deve haver articulação no planejamento das ações, somente no primeiro segmento do ensino fundamental.
	
	Deve haver planejamento de cada disciplina separadamente.
	
	Deve haver articulação no planejamento das ações, dede que não se perca a essência de cada disciplina.
	
	 
	Ref.: 200502343212
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Observe a afirmativa: O plano anual dos diferentes anos/séries do primeiro segmento do ensino fundamental vai tratar de modo articulado todas as disciplinas que fazem parte desse segmento. Isso significa dizer:
		
	
	Que não tem como separar as disciplinas no primeiro segmento do ensino fundamental.
	
	Que deve haver planejamento de cada disciplina separadamente.
	
	Que deve haver articulação no planejamento das ações, dede que não se perca a essência de cada disciplina.
	 
	Que no primeiro segmento do ensino fundamental, o planejamento das atividades ocorre de maneira interdisciplinar.
	
	Que deve haver articulação no planejamento das ações, somente no primeiro segmento do ensino fundamental.