1918049 Relatório de educação Básica 0 917742 (6)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTINA RAMIRO DOS SANTOS (RU: 1918049)
FLÁVIA DE SANTANA SANTOS (RU: 2000046)
SANDRA FERREIRA DE LIMA (RU: 1998978)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
ARACAJU
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTINA RAMIRO DOS SANTOS (RU: 1918049)	Comment by Lucília: Fichas de frequências enviadas em anexo.
FLÁVIA DE SANTANA SANTOS (RU: 2000046)
SANDRA FERREIRA DE LIMA (RU: 1998978)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Relatório de Estágio Supervisionado em Docência na Educação Básica apresentado ao curso de Pedagogia 2ª Licenciatura à Distância do Centro Universitário Internacional - UNINTER. 
Tutora Joyce Costa
ARACAJU
2017
iNTRODUÇÃO	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
O estágio é importante pelo fato de nós percebermos a realidade da escola, dessa forma podem observar os aspectos físicos, o corpo docente, a didática do professor de sala de aula e a sua formação, onde se percebe o domínio ou despreparo do docente; e sua avaliação em sala de aula, é importante verificar o relacionamento do professor e aluno, mas não é só isso, o relatório servira para uma experiência importante no processo de formação acadêmico. Então o estágio é um processo da aprendizagem indispensável para um bom profissional (PINHEIRO, 2008).
O estágio supervisionado é de fundamental importância para o estudante de graduação e a partir dessa experiência que conheceremos a realidade da sala de aula, os desafios que enfrentaremos. Momento que colocamos na prática o conhecimento adquirido.
Neste trabalho serão abordados itens como identificação da escola, concepção pedagógica, da escola, condições físicas das salas de aula, conteúdos, metodologia, interação entre alunos/professor, plano de aula, características do professor.
Observamos à metodologia da professora, os materiais didáticos, a estrutura da sala, a relação da professora com os alunos e a participação dos mesmos na atividade propostas.
Para o estágio da Educação Infantil, foi escolhida uma escola particular, que atende pelo nome de Colégio Plaza, localizada na rua E2, nº 12, Jardim Piabeta, cidade de Nossa Senhora do Socorro. Observamos atividades realizadas, a metodologia da professora, a estrutura escolar, a rotina da sala e a interação da turma com os colegas e a professora.
Referente ao Ensino Fundamental e séries iniciais escolheu uma escola pública municipal Professora Rachel Cortes, localiza na Rua Mato Grosso do Sul, nº 1424, bairro José Conrado de Araújo, cidade de Aracaju.
Em ambas as Instituições de ensino foram adotadas a ética e o profissionalismo respeitando as regras básicas para que o estágio acontecesse.
ESCOLHA DA ESCOLA	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
O critério para a seleção das escolas para realizarmos o nosso estágio foi à proximidade das nossas residências. Elas são instituições de pequeno porte, têm boas referências, porém com realidades diferentes. Escolhemos uma particular e a outra de órgão público. A partir disso podemos conhecer escolas com diferentes características, com metodologias diferentes em relação à educação.
A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Para a realização do estágio supervisionado na Educação Infantil Observamos o Colégio Plaza que atende do maternal ao sétimo ano, nos dois turnos, com foco em proporcionar o aluno o sentido da cidadania, aprendizagem e socialização. Durante os dias de apreciação e exercício. Participamos das atividades da turma do maternal que fica no período integral. A rotina diária oferece: acolhida, quatro refeições, higiene, atividades recreativas, atividades pedagógicas. Salientou-se a importância do trabalho lúdico e físico e a prática da coordenação motora e o desenvolvimento cognitivo das crianças.
A ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Para a efetuação do estágio de Educação Básica no Ensino Fundamental I, observamos a Escola Municipal de Ensino Fundamental Rachel Cortes Rollemberg, localizada na Rua Mato Grosso, Nº1424, bairro José Conrado de Araújo na cidade de Aracaju. A unidade oferece atendimento do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental nos dois turnos: manhã e tarde. Possui excelente conduta e reconhecimento de toda comunidade.
Acompanhamos as atividades realizadas na turma do 4º da professora Maria Auxiliadora dos Santos, que apresentou receptividade e competência no seu trabalho. As atividades pedagógicas realizadas pelos docentes têm caracterização que condizem com a exigência para o atendimento aos alunos da modalidade.
Estagio na educação infantil
concepções pedagógicas	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
A partir das observações e entrevista com a coordenação pedagógica e alguns professores concluímos que a instituição se preocupa com a qualidade das atividades, que são bem ilustrativas, com histórias que estimulam o exercício de escutar, jogos, que promovem a socialização, a capacidade de trabalhar em equipe. Que a partir disso criam um ambiente em que a criança se senta segura e feliz.
As práxis pedagógicas apresentadas levam ao desenvolvimento de um trabalho que contribui para o desenvolvimento do aspecto cognitivo, afetivo e social das crianças.
análise reflexiva das atividades pedagógicas	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Durante o período de observação na sala de aula, notamos que a professora regente usava uma metodologia construtivista, com aulas mais dinâmicas, lúdicas, utilizava tecnologia, contava com a intervenção dos desenhos animados. A escola promovia a rotina em sala de aula, conta com atividades diversificadas de acordo com a turma aplicada, sendo que todas proporcionam a independência das crianças, respeitando a relação entre o cuidar e educar.
CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS E DOS PROFISSINAIS	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Com referência ao espaço físico utilizado para o cumprimento da rotina pedagógica, apresentava ser apropriada, pois a unidade contava com salas de aula suficiente para atender as quatro turmas. Um ambiente ornamentado, com variedades de jogos didáticos, toda arejada e bem iluminada.
Os professores promovem participação integrada dos alunos e a maioria leciona há um tempo, e estão se especializando para poder dá o melhor para seus alunos. Consideramos profissionais dedicados, que tem amor ao seu ofício. Todos participam com efetividade das reuniões pedagógicas. Junto à coordenadora.
Plano de ação	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Identificação
Atividade a ser realizada com os alunos do maternal na faixa etária de 02 a 03 anos de idades.
Eixo de Trabalho e Conteúdo
O eixo de trabalho está condicionado à língua portuguesa com intuito de iniciar um processo de alfabetização, como conteúdo foi utilizado uma atividade que solicitava que o aluno procurasse as iniciais do seu nome e destacasse com lápis de cera azul.
Objetivos
Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade. É propiciar um inicio da alfabetização estabelecendo relações com letras de outros nomes ou palavras do dia a dia.
Materiais Utilizados
A primeira etapa foi o acolhimento e logo em seguida uma dinâmica, para que as crianças pudessem se socializar. Chamamos cada uma por seu nome e em seguida distribuímos a atividade em folha, o lápis de cera azul, para que elas circulassem a primeira letra do seu nome.
fundamentação teórica
Segundo Antunes (2008) salienta que o trabalho com os nomes pode ajudar as crianças avançarem no processo de apropriação do sistema de escrita. Sendo o nome próprio uma fonte de consulta e de referência para elas poderem ler ou escrever outras palavras.
Soares(2004, p.12) afirma que a alfabetização é uma parte constituinte da prática da leitura e da escrita, ela tem uma especificidade, que não pode ser desprezada. É a esse desprezo que chamo de “desinventar” a alfabetização. É abandonar, esquecer, desprezar a especificidade do processo de alfabetização.
Para Freire, a alfabetização não é entendida como uma memorização de babe-bi-bo-bu e nem como uma transferência de conhecimento da escrita do alfabetizador para o alfabetizando. A alfabetização é um processo de busca e tentativas de revolução, portanto, nunca uma recepção passiva, como o ato de conhecimento que tem como objeto a ser conhecido a língua escrita. (BARRETO, 2004 p.81).
Freire (2002) afirma que a leitura do nome procede á leitura das palavras, ou seja, antes de ler a palavra, a criança lê o mundo através de gestos, olhares, expressões faciais, do cheiro,do tato, olfato. Como qualquer leitura é uma produção de sentido, as crianças procuram sentidos para o mundo que rodeiam.
metodologia
Começamos fazendo um circulo, nos perguntamos a cada um seu nome, Falamos porque estávamos em sua sala. Fizemos uma brincadeira rápida, mas muito proveitosa. 
Apresentamos a atividade que seria aplicada, explicamos que nós ajudaríamos. Começaram a se turma conosco, mostramos os recursos que seríamos utilizados, a professora regente ficou só observando nosso trabalho. 
Propomos que o aluno procurasse na atividade em folha à primeira letra do seu nome e que circulasse com um lápis de cera azul e depois mostrasse aos coleguinhas, com o além de propiciar um inicio da alfabetização.
Foi necessário ajudar algumas crianças, visto que ficou um pouco perdido, com a presença de tias diferentes da sua rotina. 
anexo	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Figura 1 – Atividade da educação infantil
Fonte: htpp//espacoeducar.org
ensino fundamental
Concepções Pedagógicas	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
A escola segue as metodologias orientadas pelos documentos que rege o sistema público de ensino do Estado de Sergipe. As práxis pedagógicas são divididas de acordo com cada disciplina ofertada, porém tentam construir uma relação com o próximo e com meio que vive.
Análise Reflexiva das Atividades Pedagógicas	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Observamos em sala de aula a metodologia da professora e os recursos didáticos.
 A organização do trabalho didático é baseada na utilização de livros didáticos e atividade em Folha. Os alunos gostam muito do método da educadora, mostram interesse, mas em alguns momentos ficam agitados, atrapalha a aula se faz necessário a intervenção da professora. Como os professores são polivalentes, a rotina didática se divide, de forma que haja uma sistematização do conteúdo.
Caracterização dos Espaços e dos Profissionais	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
A unidade de ensino conta com um espaço amplo para efetivação de todas as atividades. Dispõem de dez salas, cinco banheiros, quadra poliesportiva, biblioteca, refeitório.
Salas amplas, arejadas, ornamentada com os trabalhos realizados pelos alunos, como cartazes utilizados pela professora com objetivo de enriquecer o ensino-aprendizagem.
Em entrevista com professores relataram que possuem formação continuada.
plano de aula	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Identificação
Atividade realizada com alunos do 4º ano do ensino fundamental, com uma turma de 23 alunos.
Eixo de Trabalho e Conteúdo
O eixo de trabalho seria a disciplina redação, com intuito de despertar dos alunos o prazer da escrita. O conteúdo seria elaboração de um texto com as imagens apresentadas, dando sua opinião sobre o tema proposto. E apresentando soluções para melhorar a situação.
Objetivos
Entregamos aos alunos ferramentas necessária, para aprender a usar a linguagem escrita. Com ajuda do mediador o aluno compreenderá a importância da leitura na construção do texto. O Objetivo da atividade é fazer com que as crianças construam suas ideias e aprendam a desenvolver seu texto e entendam a necessidade de entender as regras necessárias para elaborar com coesão e coerência sua produção.
Pressuposto teórico
Ao que parece, no ato de relacionar intrinsecamente a importância da produção textual escrita á possibilidade de avaliar os alunos nos que diz respeito aos recursos linguísticos, tais quais os fatores de textualidade, há uma aproximação de concepção em que o texto é entendido como objeto para o domínio de tais conhecimentos. Esse entendimento parece estar relacionado á concepçãodo ato de escrever um texto como atividade prioritariamente formal,na qual o processo se distingue da função social e interativa do ato de produzir textos ,colocando-se em favor do ato de escrever tomado em sua imanência(Antunes,2003).
Metodologia
Escolhemos uma atividade com imagens, com um cenário e as personagens. Explicamos como elaborar um texto, quais são os elementos necessários, explanamos a importância das regras gramaticais e do cuidado com as palavras.
Desenvolvimento
Primeiramente foi necessária uma apresentação de quem somos, ou seja, uma apresentação formal. Explicamos a atividade ser realizada, à reação não foi satisfatória, pois geralmente os alunos não gostam de escrever, considera a disciplina difícil. Mas aos poucos foram entendendo a proposta da atividade, prometemos que os três melhores textos seriam premiados com bombons. 
Apresentamos a atividade, antes deles construí o texto conversamos sobre o meio ambiente, a importância de preservá-lo, o porquê de reciclar. Esse tema despertou certo interesse, falaram que conheciam pessoas que viviam da reciclagem e nas casas deles os pais separam o lixo de acordo com a separação seletiva. Depois do debate foram construir seus textos. Pedimos que um dos alunos fosse ler.
Figura 2 – Atividade do Ensino Fundamental
Fonte: http//espaçoeducar.com
Recursos
Para o desenvolvimento da aula proposta, utilizamos a lousa para fazer algumas conceituações e atividade em folha, imagens mostrando como vai ficar nosso meio ambiente se não cuidarmos.
Avaliação
Percebemos que existem alunos empenhados nas atividades, mas com dificuldade em escrever, colocar suas ideias no papel, dúvidas ortográficas, frases incompletas, e falta de pontuação. Porém uma aula proveitosa e divertida.
Ficamos satisfeita com esse trabalho. Podemos conscientizar os alunos da importância de respeitar o meio ambiente e de construir um texto.
Considerações Finais	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
Concluímos o estágio com muita gratidão, essa experiência nos apresentou a rotina escolar durante os dias de observações podemos aprender a conviver, interagir com os funcionários da escola e a vivenciar todo processo com uma equipe competente e acolhedora. Trouxe-nos uma oportunidade de aprendizado e nos possibilitou conhecer a verdadeira atuação do professor. Conhecemos na prática.
O estágio nos traz um aprendizado imensurável, ninguém sai de experiência sem ter aprendido algo e sem ter deixado sua contribuição para formação dessas crianças. 
Agradecemos as intuições que nos recebeu, ao Centro Universitário por nos propiciarmos um trabalho tão significativo e de muita importância para o nossa profissão.
REFERÊNCIAS	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.
ANTUNES, C.; GARROUX, D. Pedagogia do cuidador: Um modelo de educação social. São Paulo: Vozes, 2008.
BARRETO, V. Paulo Freire para educadores. 6º Edição. ed. São Paulo: Arte e Ciência, 2004.
PIMENTA, S. L. M. Estágio e Docência. 2º Edição. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
SOARES, M. O que é letramento e alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
FREIRE, p.A importância do ato ler: em três artigos que se completam.26ed.São Paulo:Cortez,1998.
Antunes, I. (2009). Língua, texto e ensino. São Paulo: Parábola Editorial.
ANEXOS	Comment by Lucília: Atendeu ao requisito.A Estagiária Cristina Ramiro, Flávia Santana e Sandra Ferreira com a Professora Maria Auxiliadora.
A Estagiária Cristina Ramiro, Flávia Santana e Sandra Ferreira com a Coordenadora Pedagógica Maria Angélica.
	Comment by Lucília: Fichas de frequência da aluna Cristina enviada corretamente.	Comment by Lucília: Fichas de frequência da aluna Cristina enviada corretamente.	Comment by Lucília: Fichas de frequência da aluna Flávia enviada corretamente.	Comment by Lucília: Fichas de frequência da aluna Flávia enviada corretamente.	Comment by Lucília: Fichas de frequência da aluna Sandra enviada corretamente.	Comment by Lucília: Fichas de frequência da aluna Sandra enviada corretamente.