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Atividade 2 Pratica de ensino Geo

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24/04/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
1/4
ATIVIDADE 02 - GEO - PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GEOGRÁFICOS - 2018A
Período:22/03/2018 22:30 a 29/03/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 31/03/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota ob�da:1,00
1ª QUESTÃO
Na década de 1930, houve um avanço na Geografia brasileira, pois foram direcionados recursos que
fortaleceram a Ciência e a comunidade de geógrafos do país. Amparada nessa nova realidade, a Geografia
conseguiu ser reconhecida, ganhando força não só como ciência, mas também com disciplina escolar. Sobre
o fortalecimento da Geografia nos anos de 1930, considere as afirmações a seguir:
 
I – Criação dos cursos superiores de Geografia na USP.
 II – Fundação da Associação dos Geógrafos Brasileiros.
 III – Autorização para os cursos de Licenciatura de Geografia a distância.
 IV – Criação do Conselho Nacional de Geografia.
 V – Criação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
  
 São acontecimentos que promoveram a Geografia os apresentados nas afirmações:
ALTERNATIVAS
I, III e V, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
II, III, IV e V, apenas.
2ª QUESTÃO
Considere a afirmação: "A Instrumentalização representa a aula propriamente dita. São os atos discentes e
docentes necessários à elaboração do conhecimento científico. Na aula de Geografia, é o caminho por meio
do qual o conhecimento geográfico é posto à disposição dos alunos.
 A partir da proposta metodológica de João Luiz Gasparin, assinale a afirmativa que contempla corretamente
uma consideração sobre a "Instrumentalização".
ALTERNATIVAS
É o uso de equipamentos tecnológicos na aula.
É o momento em que deve-se planejar a execução da aula.
Refere-se ao momento de indagações a repeito do tema proposto para o estudo.
Refere-se ao momento de reflexão acerca das metodologias a serem desenvolvidas na aula.
Refere-se às metodologias que o professor utilizará para alcançar o objetivo proposto para o processo de
aprendizagem do aluno.
3ª QUESTÃO
O período que compreende o final do século XX e o início do século XXI tem sido demarcado pela
incidência de importantes transformações, decorrentes do sistema capitalista, que se manifestaram
principalmente no campo econômico, social e educacional, num panorama favorecido pela globalização.
Fazendo parte dessas transformações, a escola tem por obrigação produzir uma reordenação de sua
atividade pedagógica. Pensando na Geografia, é correto afirmar sobre o período.
ALTERNATIVAS
A Geografia desenvolveu um objeto definido.
Surgiu a dicotomia entre Geografia Física e Geografia Humana.
Desenvolveu-se, na Geografia, duas importantes habilitações, a licenciatura e o bacharelado.
Desenvolveu-se uma abordagem crítica à Geografia, baseada no materialismo histórico dialético.
Desenvolveu-se o bacharelado em Geografia, que capacita para o magistério e transfere o conhecimento pedagógico.
4ª QUESTÃO
Por volta da primeira metade do século XVI, os padres da Companhia de Jesus conseguiram organizar um
“Sistema Escolar”, criando instituições direcionadas ao ensino. Em 1599, aprovaram o plano chamado Ratio
Atque Institutio Studiorum Societatis Iesu (Plano e Organização de Estudos da Companhia de Jesus). Sobre o
plano de estudos da Companhia de Jesus, considere as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
24/04/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
2/4
1 - Prática social
inicial
        (     ) Consiste nos atos discentes e docentes necessários à elaboração do conhecimento científico, ou seja, é a metodologia utilizada para se alcan
objetivos propostos.
2 -
Problematização.
  (     ) Ocorre quando há uma mudança individual diante do conteúdo, pois alcançou-se mais clareza diante das questões discutidas.Há uma expect
uma nova postura social do indivíduo (crítica) diante do aprendizado.
3 -
Instrumentalização
  (     ) Consiste no levantamento de questões acerca da prática social e dos conteúdos de ensino, a partir das diferentes dimensões dos conteúdos
(conceitual, política, social, religioso, psicológica, histórica, econômica etc.).
4 - Catarse  
(     ) Nessa etapa são considerados os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao novo conteúdo a ser estudado, de forma que o professor
contato com a realidade deles, toma conhecimento do que já sabem para iniciar sua ação e investigar sobre o que eles gostariam de saber mais. E
etapa efetiva-se na preparação do aluno para a construção do conhecimento científico.
5 - Prática social
final  
(     ) É o momento em que o conhecimento é aprendido, onde os alunos sintetizam as novas informações reordenando o conhecimento prévio. A
daqui, existe uma nova forma de entender a prática social por parte dos alunos.
O vernáculo, a história e a geografia se apresentavam como estudos autônomos no currículo escolar.
Os jesuítas transferiram para o Brasil um sistema educacional reproduzido semelhante aos padrões construídos na
Europa.
O primeiro planejamento de estudos da Companhia de Jesus adotou, no currículo escolar, a Geografia como
disciplina obrigatória.
Os ensinos relacionados aos conhecimentos geográficos eram autônomos e, por isso, não somente eram
reproduzidos de maneira vinculada à aprendizagem de leitura.
Os colégios que atuavam em território brasileiro passaram a desrespeitar as regras de organização e funcionamento
constantes no Ratio Studiorum, pois não concordavam com a proposta de educação.
5ª QUESTÃO
A escola tem a obrigação de repassar às novas gerações conhecimentos acumulados ao longo dos tempos.
Contudo, o ambiente escolar no Brasil demonstra enormes situações contraditórias e muitas divergências
que se apresentam de maneira persistente. Historicamente, a escola apresenta um propósito e uma função
social, diretamente atrelados às premissas políticas e econômicas vigentes. Sobre essa realidade da escola,
assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
O modo de construção capitalista acaba validando a exploração do trabalho. O local mais indicado para as pessoas
adquirirem instruções para a vida em sociedade é a igreja ou as fábricas.
No mundo capitalista, voltado à urbanização e à industrialização, é extremamente importante que o homem
frequente a escola, recebendo as informações que possam determinar a sua melhor adaptação à convivência nos
centros urbanos.
A escola não tem possibilidades de contribuir para que o cidadão consiga desenvolver sua atividade trabalhista,
desfrutar de sua vida social ou realizar seus negócios, pois a sua função é ensinar os conteúdos específicos de cada
disciplina.
A escola não tem a obrigação de repassar às novas gerações conhecimentos acumulados ao longo dos tempos, pois
o conhecimento é dinâmico e é necessário que a escola trabalhe de acordo com a atualidade, com exceção da
disciplina de História.
A geografia escolar não consegue contribuir para que a escola possa conservar ativa a sua característica
institucional, pois ela deve ser ensinada de forma tradicional e, por isso, não tem possibilidade de apoderar-se de
novas metodologias que favoreçam o desenvolvimento cultural.
6ª QUESTÃO
Segundo Gasparin (2007), ao elaborarmos um planejamento, precisamos trabalhar os conteúdos de forma contextualizada em todas as áreas do conhecimento. Por conse
. . .
os conteúdos reúnem dimensões conceituais, científicas, históricas, econômicas, ideológicas, políticas, culturais, educacionais que devem ser explicadas e aprendidas no p
ensino-aprendizagem.
. . .
Para o desenvolvimento dessa proposta pedagógica, torna-se como marco referencial epistemológico a teoria dialética do conhecimento, tanto para fundamentar a conce
metodológica e o planejamento de ensino-aprendizagem, como a ação docente-discente”.GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 200
 
Segundo o planejamento proposto por Gasparin (2007), o processo de realização do conhecimento é uma construção dialética que se apresenta em cinco fases. Com base
autor, associe as colunas.
   
 
 
 
 
 Assinale a alteranativa que apresenta a sequência correta.
ALTERNATIVAS
1, 5, 3, 4 e 2.
4, 2, 5, 3 e 1.
3, 4, 2, 1, 5.
4, 5, 2, 1, 3.
3, 5, 2, 1, 4.
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7ª QUESTÃO
O ensino de Geografia carrega consigo diversas motivações. Callai (2005) defende que é através da
Geografia que as pessoas conseguem aprender a ler o mundo, por meio da leitura do espaço,
especialmente.
CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes,
Campinas, v. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
 
A autora considera alguns motivos que são norteadores para o ensino de Geografia. Segundo ela, a
Geografia serve para:
 
 I – Conhecer o mundo e obter informações a seu respeito.
 II – Conceber a formação de alunos geógrafos.
 III – Analisar e explicar o espaço produzido pelo homem e as relações entre a sociedade e a natureza.
 IV – Formar um aluno-cidadão, dando-lhe condições para construir sua cidadania.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
No processo de ensino-aprendizagem, o planejamento é um dos principais pilares da organização e
sistematização do ensino. Essa ferramenta pedagógica precisa ser concebida pelo professor como um aliado
à sua prática em sala de aula, assim como um importante instrumento para a direção da escola e equipe
pedagógica. Segundo Almeida (1991), o planejamento da aula de Geografia está vinculado a duas situações
especiais, sendo a primeira diretamente relacionada com “o que ensinar em geografia” e a segunda ao
“como ensinar geografia”.
ALMEIDA, Rosângela Doin de. A propósito da questão teórico-metodológica sobre o Ensino de Geografia. In:
CORDEIRO, Helena K. et al. Prática de Ensino em Geografia. São Paulo: Terra Livre; AGB, 1991. p. 83-90
 
Sobre o planejamento da aula, é possível afirmar que:
ALTERNATIVAS
Sua preparação em Geografia não deve levar em consideração a finalidade geral da disciplina, pois ela é altamente
interdisciplinar.
Tem pouca ou nenhuma relação com o Projeto Político Pedagógico (PPP), pois o professor tem autonomia na
elaboração planejada de ensino.
Quando elaboramos uma aula, estamos produzindo escolhas, mas toda a ação de planejamento precisa ser
desarticulada, isenta de concepções filosóficas e ideológicas.
É uma ação elaborada e, no espaço escolar, ele é um dos principais pilares da organização e sistematização do
ensino, que possibilita propor os caminhos para alcançar os objetivos almejados.
É um meio para se programar as ações docentes, com exceção da avaliação, pois essa é uma etapa que compreende
o encerramento do processo, que é independente e não deve constar no planejamento.
9ª QUESTÃO
A ação desenvolvida para a avaliação deve representar uma oportunidade para reflexão, ou seja, um
momento especialmente necessário para repensar a atividade e, dependendo da situação, mudar o foco do
processo de ensino e de aprendizagem. Referindo-se ao modo como se dá a avaliação da aprendizagem
geográfica, a partir da perspectiva de Paulo Freire, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
É o momento onde o aluno adquire condições para se autoavaliar.
É processo pelo qual professor e aluno são avaliados por terceiros.
É o momento em que vários professores avaliam o aluno simultaneamente.
É a forma pela qual o professor avalia o aluno através de critérios quantitativos.
É o ato por meio do qual o professor e o aluno avaliam juntos uma prática de ensino e aprendizagem.
10ª QUESTÃO
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4/4
Sobre o planejamento da aula de Geografia, verifica-se entre inúmeras metodologias, a proposta expressa
por Gasparin sendo uma das mais indicadas. Sobre o assunto, analise as proposições a seguir.
  
 I – Na “Prática social inicial do conteúdo”, são considerados os conhecimentos prévios dos alunos em
relação ao novo conteúdo a ser estudado.
 II – Na “Problematização”, a Geografia busca elucidar os questionamentos da realidade a partir dos
conceitos e categorias da Geografia.
 III – A “Instrumentalização” representa a aula propriamente dita.
 IV – A “Prática social final do conteúdo” consiste em realizar as considerações finais sem considerar novas
reflexões a respeito do tema estudado.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.

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