Exercícios de Fixação - Aula 5 - Planejamento e Avaliação

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Exercícios de Fixação - Aula 5 – Planejamento e Avaliação do Ensino Superior 
Questão 1 
De acordo com o que estudamos ao longo desta aula, podemos afirmar que: 
I. A avaliação é um processo diagnóstico e inclusivo. 
II. Algumas instituições tratam a avaliação apenas como exames de seleção entre pessoas. 
III. A avaliação classificatória é uma tradição democrática porque centra o processo de 
aprendizagem no sujeito que aprende. 
 
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S): 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) Apenas I 
e) Apenas III 
 
Questão 2 
De acordo com o que estudamos ao longo desta aula, podemos afirmar que a avaliação 
acadêmica: 
I. Está estritamente relacionada ao processo de planejamento educacional. 
II. É sempre um fim em si mesma e se delimita pelo binômio teoria e prática. 
III. Não acontece no vazio conceitual, mas é dimensionada por uma perspectiva teórica de mundo 
e de educação que se apresenta na prática docente. 
 
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S): 
a) I e II 
b) I e III 
c) Apenas I 
d) Apenas II 
e) Apenas III 
 
Questão 3 
A competência é a construção social de aprendizagens significativas e úteis para o 
desempenho do sujeito em uma situação real, que se obtém não só por meio da instrução 
mas também por meio do aprendizado em casos concretos de trabalho. 
A avaliação por competências, por sua vez, implica a mobilização de um conjunto de 
recursos no processo de aprendizagem. São eles: 
a) Humanos, abstratos e concretos. 
b) Financeiros, cognitivos e palpáveis. 
c) Humanos, experienciais e sensoriais. 
d) Cognitivos, afetivos e psicomotores. 
e) Físicos, emocionais e financeiros. 
 
 
Questão 4 
De acordo com o que estudamos ao longo desta aula, podemos afirmar que a formação educativa 
por competências: 
I. Implica uma ruptura com alguns conceitos e práticas educacionais tradicionais. 
II. Pressupõe inovação em busca de metodologias ativas centradas no professor. 
III. Sugere o professor como mediador do processo de aprendizagem, pois o docente é a ponte 
entre o conhecimento e o aluno. 
 
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S): 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) Apenas II 
e) Apenas III 
 
Questão 5 
De acordo com Sant’Anna (1995): 
“[...] a avaliação só será eficiente e eficaz se ocorrer de forma interativa entre professor e aluno, 
ambos caminhando na mesma direção, em busca dos mesmos objetivos”. 
No entanto, é necessário termos clareza de nossos objetivos dentro do processo de aprendizagem 
e da sociedade, visando contribuir para a mudança na formação de seres humanos críticos, éticos 
e solidários. Esse fragmento discute sobre a avaliação e seus desdobramentos. A partir do estudo 
desta aula, podemos concluir que o texto se refere à avaliação: 
 
 
a) Construtiva 
b) Informativa 
c) Qualitativa 
d) Quantitativa 
e) Instrutiva 
 
Respostas 
Questão 1 – A 
Justificativa: A maioria das escolas promove exames que não se constituem como uma prática de 
avaliação, mas somente como processos classificatórios e seletivos. Longe dessa concepção e 
seguindo o ponto de vista político-pedagógico, a avaliação deve ser diagnóstica e inclusiva. Mas 
vivemos uma tradição antidemocrática e autoritária, porque os modelos avaliativos estão 
centrados na figura do professor. 
 
Questão 2 – B 
Justificativa: A avaliação precisa ser um meio de se alcançar resultados no processo de 
aprendizagem, e não um fim em si mesma. 
 
Questão 3 – E 
Justificativa: A técnica dos grupos de observação e de verbalização requer o estabelecimento de 
duas equipes que discutirão os assuntos propostos pelo professor – ora observando o debate sobre 
eles, ora expondo suas opiniões a respeito deles. 
 
Questão 4 – C 
Justificativa: A formação educativa por competências pressupõe a ruptura com alguns conceitos 
tradicionais cartesianos e implica mudança de foco com inovação de metodologias que enfatizam 
a figura do aluno, e não a do professor. 
 
Questão 5 – C 
Justificativa: A formação qualitativa visa à aprendizagem significativa, em que o aluno evolui 
com o apoio do professor, que investe no planejamento e na análise de seu rendimento, a fim de 
dar continuidade ao trabalho didático. Nesse caso, a avaliação é tratada como meio para 
aprimorar o fazer pedagógico docente.