DIDATICA 2

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1a Questão (Ref.:201102915526)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A Didática, na perspectiva crítica, e como campo específico das Licenciaturas e da Pedagogia se apoia em diversos saberes, dentre os quais: sociologia, antropologia, psicologia, história e filosofia, que ampliam os diferentes modos de pensar, refletir e compreender os mecanismos de aprendizagem dos alunos. Identifique a alternativa que mais se adequa aos objetivos da Didática:
		
	
	Discutir os objetivos do ensino, o currículo e as formas de avaliação utilizadas na escola.
	
	Selecionar conteúdos relevantes apenas para o professor, detentor de verdades únicas, absolutas e inquestionáveis.
	
	Trabalhar as disciplinas de forma isolada e fragmentada, sem qualquer articulação ao pensamento complexo.
	
	Condicionar os comportamentos dos alunos para obter os melhores resultados nos exames classificatórios, punitivos e seletivos.
	
	Transmitir conhecimentos científicos previamente determinados, sem qualquer possibilidade de crítica e argumentação.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201102186757)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	(ENADE-2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado disso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104). O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural. 
São corretos: 
		
	
	I e II apenas
	
	I e III apenas
	
	II III e IV, apenas
	
	III e IV apenas
	
	I II e III apenas
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201102743139)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	
	Instrumental, técnica e humana.
	
	Pública, privada e confessional.
	
	Humana, político-social e técnica.
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	Social, humana e comportamental.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201102392329)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	¿Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros.¿ O trecho refere-se a:
		
	
	Pedagogia Freinet.
	
	Escola Ativa de Dewey.
	
	Didática Magna de Comenius.
	
	Escola não diretiva de Rogers.
	
	Escola de Summerhill.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201102887367)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: metodologia e avaliação. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados a seguir: "A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Os conteúdos são desenvolvidos de maneira fechada, utilizando-se de exercícios repetidos, para garantir a memorização. Essa maneira de conduzir o processo ensino-aprendizagem não propicia ao aluno papel ativo na construção de sua aprendizagem. Ao contrário, considera a educação como um "produto", já que os modelos de ensino já foram predeterminados e os conteúdos já são trazidos prontos, não havendo, assim, ênfase no processo. Em relação à avaliação, geralmente é realizada de forma individual, suscitando individualidade, rivalidade e competição entre os alunos. Seu propósito é a reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a averiguação intelectual de um percentual mínimo de aprendizagem dos alunos. A perspectiva de aprendizagem é de memorização e acúmulo de conhecimento, desconsiderando as características próprias de cada faixa etária". 
		
	
	Pedagogia Liberal Crítico social dos conteúdos.
	
	Pedagogia Liberal Renovadora.
	
	Pedagogia ProgressistaTecnicista.
	
	Pedagogia Liberal Tradicional.
	
	Pedagogia Progressista Libertadora.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201103126895)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A Ressignificação da Didática sinaliza e fundamenta que além de questões pedagógicas, há também a necessidade de a escolar articular ações no sentido de considerar os contextos sociais, políticos, ideológicos e culturais de seu público alvo. Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa que corresponde à concepção atual de didática, a qual se fundamenta na:
		
	
	perspectiva instrumental;
	
	perspectiva progressista, crítica;
	
	perspectiva liberal tradicional;
	
	perspectiva tecnicista;
	
	perspectiva comportamental; behaviorista;
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201103001028)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Marque a opção correta. A tese de construirmos uma Pedagogia da autonomia sustentada por Paulo Freire é coerente com: 
		
	
	Uma atuação mais ativa do professor no processo de ensino transmitindo aos alunos os valores e conteúdos necessários e fundamentais a sua adaptação na sociedade. 
	
	Uma atuação mais ativa do aluno enquanto sujeito do processo de ensino, exigindo seu espaço como agente condutor do processo educativo.
	
	Uma relação entre professor e aluno como uma relação entre sujeitos com responsabilidades e papeis diferenciados em função de suas trajetórias e das finalidades transformadoras do processo educativo.
	
	A ideia de uma metodologia de ensino na qual seja ensinado ao aluno o domínio pleno das novas tecnologias de informação e comunicação.
	
	A proposta de que o aluno deve perseguir valores individuais a favor dos seus interesses.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201102993164)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	É uma pedagogia que surge, no Brasil por volta dos anos 80, cuja a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições , fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e a de socialização para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Estamos nos referindo a: 
		
	
	Pedagogia Progressista Libertária.
	
	Pedagogia Liberal Renovada.
	
	Pedagogia Progressista Libertadora. . 
	
	Pedagogia Liberal Histórico-Crítica. 
	
	Pedagogia Progressista Crítico-Social. 
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201103173784)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	"É pensar sobre aquilo que existe, sobre o quese quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir". Estamos falando do ato de:
		
	
	Avaliar 
	
	Ensinar 
	
	Criar 
	
	Planejar 
	
	Estudar 
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201103160650)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, o plano de aula se caracteriza por um documento formal em que contem dados objetivos, uma espécie de "roteiro", um referencial para o professor. São elementos constitutivos do plano de aula: 
		
	
	dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo. 
	
	aprendizado de matérias, o livro didático e a ciência.
	
	práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo. 
	
	marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
	
	objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação