Educação e Economia Política

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			Avaliação: CEL0362_AVS_201102211818 » EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
	Tipo de Avaliação: AVS 
	Aluno: 
	Professor:
	BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO
	Turma: 9006/AF
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 25/06/2014 19:34:51 
	
	 1a Questão (Ref.: 201102359048)
	4a sem.: Economia neo liberal
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Os críticos ao sistema afirmam que a economia neoliberal só beneficia as grandes potências econômicas e as empresas multinacionais. Os países pobres ou em processo de desenvolvimento, sofrem com os resultados de uma política neoliberal. Nestes países, são apontadas como causas do neoliberalismo: desemprego, baixos salários, aumento das diferenças sociais e dependência do capital internacional.
Pensando como estes críticos do neoliberalismo, quais seriam as conseqüências no campo educacional.
		
	
Resposta: Educação sem qualidade.Baixo salário de funcionário da educação Politica publica dependendo das capitais estrangeiras.
	
Gabarito: 
ESCOLAS PÚBLICAS SEM QUALIDADE, BAIXOS SALÁRIOS DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, POLÍTICAS PÚBLICAS DEPENDENTES CDO CAPITAL ESTRANGEIRO ...
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102344525)
	5a sem.: Pensamento Econômico
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo a teoria da acumulação do capital de Marx, não basta que o capital se apodere do processo de trabalho, e apenas alongue sua duração. O capital tem de ... "revolucionar as condições técnicas e sociais do processo de trabalho, portanto o próprio modo de produção, a fim de aumentar a força produtiva do trabalho, [e] mediante o aumento da força produtiva do trabalho reduzir o valor da força de trabalho e, assim, encurtar parte da jornada de trabalho necessária para a reprodução deste valor."(MARX, Karl. O Capital. SP: Abril Cultural. 1984, p. 251). Na passagem acima, Marx identifica uma das características centrais do modo de produção capitalista.  
Marque a opção correta:
		
	
	Redução progressiva na taxa de lucro, decorrente da modificação contínua dos processos produtivos.
	
	Redução progressiva da importância da mais-valia relativa devido à introdução de máquinas.
	
	Tendência à pauperização absoluta da classe trabalhadora por efeito da introdução de progresso técnico.
	
	Redução do tempo de trabalho socialmente necessário para a produção, através da introdução de progresso técnico. 
	
	Elevação constante da mais-valia absoluta decorrente do prolongamento da jornada de trabalho.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102356646)
	1a sem.: Pensamento economico
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O animal se confunde com sua atividade vital. De modo diferente, o homem não se confunde com sua atividade vital. O homem age de forma teleológica, ele elabora mentalmente seu trabalho, realizando uma ação antecipatória. Assim, é possível dizer que, para o homem, a atividade vital é: 
		
	
	manutenção
	
	imaginária
	
	realista
	
	 ideológica
	
	consciência
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102350997)
	3a sem.: capitalismo
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Dentre as causas apontadas pelos economistas para a crise do Estado de Bem-estar Social, iniciada nos primeiros anos da década de 1970, qual dela não está correta. 
		
	
	Aumento do nível de escolaridade. 
	
	A estagnação da economia (baixos índices de crescimento).
	
	O enfraquecimento dos sindicatos.
	
	Os gastos dos Estados com as políticas sociais. 
	
	Avanço tecnológico dos meios de produção.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102344229)
	4a sem.: Pensamento Econômico
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	No século XVIII surge na França a teoria econômica fisiocrática, proposta originariamente pelo médico Quesnay. A Fisiocracia criticava o mercantilismo colbertista e sustentava que a origem da riqueza nacional se encontrava no setor...
		
	
	industrial.
	
	comercial.
	
	extrativista.
	
	agrícola. 
	
	financeiro.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102344537)
	6a sem.: Teoria do Capital Humano
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Existem diversas abordagens que explicam as diferenças salariais entre trabalhadores. Assinale a alternativa INCORRETA. 
		
	
	A teoria do salário-eficiência tenta mostrar que os trabalhadores que ganham mais são mais produtivos, o que pode ser explicado por melhores padrões de saúde (diminui número de faltas, eleva a produtividade etc.), melhores incentivos (permanência no emprego ¿ diminui custo de treinamento e recrutamento; estímulo à boa conduta ¿ zelo pelo equipamento, menor número de defeitos, etc., o que se obtém pelo medo de perder o emprego).
	
	Atores, atletas profissionais e altos executivos geralmente têm habilidades especiais que os tornam especiais. Podem receber salários muito maiores do que outros trabalhos. Seus salários altos são principalmente aluguéis econômicos, não um diferencial compensador nem reflexo dos custos de oportunidade. 
	
	Certas habilidades e atributos, naturais ou adquiridos, podem ter grande procura no mercado. As pessoas que têm essas qualidades ganham mais do que as que não as têm. Essas últimas talvez não tenham a possibilidade de adquiri-las, pelo menos não rapidamente. Portanto, uma economia pode ter grupos não competitivos ¿ grupos inteiros de trabalhadores que têm qualificação especial e obtêm aluguel econômico. 
	
	A abordagem do capital humano defende que uma série de habilidades que um trabalhador adquire na escola mais a experiência acumulada no mercado de trabalho melhora sua produtividade, mas não afeta o seu nível de renda. 
	
	Os empregadores que oferecem melhores condições de trabalho podem pagar salários mais baixos. Isso incentiva os empregadores a fornecer condições de trabalho agradáveis. Os empregadores vão melhorar as condições enquanto a economia em dinheiro decorrente do salário menor cobrir o custo do empregador de fornecer ambientes mais agradáveis de trabalho. 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102478758)
	sem. N/A: A NEO-TEORIA DO CAPITAL HUMANO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo os ideólogos da Neo-teoria do Capital Humano, a escola deve se adequar às normas do mercado, para atender às novas demandas da sociedade. Nesse sentido, sob esta ótica, a educação escolar deve: (marque a alternativa CORRETA)
		
	
	ser gerenciada como uma instituição do Terceiro Setor, cabendo ao Estado atuar pontualmente junto às instituições de ensino. 
	
	ser um serviço público para formar para a cidadania, sem se preocupar com as necessidades do mercado. 
	
	ser gerenciada como se fosse uma empresa, capaz de captar e gerir seu próprio capital. 
	
	ser direcionada para a emancipação humana, cabendo ao Estado atuar em parceria com o setor privado. 
	
	ser vista como um modelo de negócio que deve se financiada pelas ONGs. 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102390131)
	10a sem.: A formação unilateral e a formação omnilateral
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma formação que integra as diferentes dimensões da vida humana, articulando saberes científicos com saberes técnico-tecnológicos e que capacita o sujeito para atuar de forma ativa na sociedade é denominada de formação:
		
	
	neoliberal
	
	unilateral
	
	reprodutora
	
	omnilateral
	
	liberal 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102344223)
	2a sem.: Pensamento Econômico
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Ciência Econômica, em seus estudos, visa entender a atividade produtiva, ou seja, como as sociedades organizadas utilizam os seus recursos materiais e humanos para produzir e distribuir bens e serviços, que atendam às necessidades de seus indivíduos. É uma Ciência Social, pois trata de problemas ligados ao comportamento humano. E, ao mesmo tempo, diferencia-se das demais Ciências Humanas por empregar métodos e ferramentas próprias das ciências exatas, como a Estatística e a Matemática. Modernamente,de acordo com os objetivos teóricos, ou práticos, a economia se divide em inúmeras áreas: economia privada, pura, coletiva, social, nacional, internacional, agrícola, indústrial etc. A história da evolução do pensamento econômico pode ser dividida em períodos, nos quais predominavam certos axiomas ou paradigmas definidos por quais correntes: 
		
	
	Ricardiana, Smithiniana, Keynesiana e Malthusiana.
	
	Feudalista, Modernista, Anarquista, Marxista e Totalitarista.
	
	Bulionista, Feudalista, Escravista e Industrialista
	
	Liberal, Socialista, Capitalista, Comunista e Smithiniana.
	
	Mercantilista, Fisiocrática, Clássica, Marxista, Neoclássica e Keynesiana. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102461007)
	sem. N/A: a visão neoliberal da escola e da educação
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	De acordo com o neoliberalismo, a educação, sobretudo a escolar, é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. A educação é vista como instrução e preparação para o trabalho. Sintetize a visão neoliberal da escola, destacando o papel atribuído à educação pelo ideário neoliberal. 
		
	
Resposta: Quem tem maior grau de escolaridade maior será sua renda
	
Gabarito: a) Visão neoliberal da escola (60% da pontuação) - Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-obra do mercado. O neoliberalismo entende a escola como parte constituinte e importante do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais e alunos são consumidores do produto educação. b) papel atribuído à educação (40% da pontuação) ¿ No discurso neoliberal a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo do mercado. A educação deve se adequar às necessidades do mercado e da ideologia dominante, ficando esvaziado o papel político da educação 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 20/06/2014 até 07/07/2014.
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