UNIVERSIDADE PAULISTA

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
 CURSO Artes visuais
 
 Polo 
 Dourados 
PROJETO PEDAGÓGICO: 
INTEGRAÇÃO ENTRE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR E UMA ESCOLA
PROJETO PEDAGÓGICO: 
INTEGRAÇÃO ENTRE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR E UMA ESCOLA
 Projeto apresentado à Universidade
 Paulista – UNIP, do curso de Artes Visuais
como um dos requisitos para a obtenção
da nota na disciplina Prática de Ensino: 
Observação e Projeto, 
Dourados-MS
2014
SUMÁRIO
1 Introdução........................................................................................................3
2 Objetivos Geral.................................................................................................3
3 Objetivos Específicos......................................................................................3
4 Justificativas......................................................................................................4
5 Desenvolvimento...............................................................................................4
1.5 Primeira Fase..................................................................................................5
2.5 Segunda Fase..................................................................................................5
3.5 Terceira
Fase.......................................................................................................................5
4.5 Quarta Fase...................................................................................................6
6 Resultados..........................................................................................................6
8 Conclusão...........................................................................................................7
9Bibliografia.........................................................................................................7
1-INTRODUÇÃO
“O cinema é uma experiência cultural tão importante como a música e a literatura. A escola precisa levar isso em conta e tratar esse trio com igualdade”-. Marcos Napolitano, Prof. De filosofia, letras e ciências humanas da USP, e especialista na utilização de filmes em aula;
O saber que a sétima arte além de entretenimento, é fonte de conhecimento, já é uma verdade conhecida até por leigos. O problema que alguns professores encontram é de, como conseguir envolver alunos num conteúdo, através de um filme, ou até mesmo que filme escolher, já que, muitas vezes apenas documentários ou filmes de guerras passadas, são vistos como educativos.
Os filmes são subsídios para trabalhar inúmeros conteúdos. Auxilia na compreensão e aproxima os alunos do tema proposto pelo professor. Estimulam debates, e permitem ampliar a percepção da turma sobre um determinado assunto.
O cinema permite um maior envolvimento do expectador (aluno), com tema apresentado, relacionando com situações e experiências vividas. Um filme pode ter um impacto inicial maior que de um livro, ou uma aula expositiva, por exemplo, pois permitir a associação da atividade escolar, a um conceito de entretenimento, que quando utilizado de forma correta exerce função motivadora, informativa e investigadora.
Tanto alunos, como professores já podem reconhecer que, “ver filmes”, é uma prática tão importante, para a formação educacional e cultural das pessoas, como a leitura de obras de literatura, filosofia e de tantas outras, é um recurso que, se utilizado da forma correta, pode alcançar grandes resultados, como: ilustrar uma passagem do livro didático, mostrar um ambiente sociocultural de uma época, ter uma visão de um fato relevante da historia, dar subsídios a um debate, entre muitos outros.
Um filme é uma inesgotável fonte de conhecimentos e de leituras sobre vários temas 
que nos enriquece de argumentos para reflexão e debate sobre uma gama de 
assuntos, inclusive no campo educacional. O filme também é um transmissor de mensagens, 
com o impacto poderoso da imagem. O cinema pode ser, ainda, de fundamental importância. 
para a construção de um cidadão crítico ,humanista com valores morais e sensível na sua 
forma de compreender e olhar o mundo. Ao usar filmes como recurso didático-pedagógico os 
educadores devem trabalhar de forma interdisciplinar demonstrando que a arte não existe de 
maneira isolada, mas ao contrário ligada a tudo. 
2-OBJETIVO-GERAL
Inserir a arte do Cinema no processo de ensino-aprendizagem por meio de uma visão multidisciplinar como um meio de aproximar o público estudantil da narrativa audiovisual e 
trazer o aluno ao convívio com as obras cinematográficas levando-os a partir das mesmas a uma reflexão e debate sobre a importância da educação em valores humanos. 
3-OBJETIVOS-ESPECÍFICOS
- Oportunizar aos educandos o acesso ao conhecimento da linguagem audiovisual;
- Apresentar o Cinema aos estudantes como sendo uma fonte de cultura e agente transmissor de conhecimento;
- Desenvolver a partir do gosto pelo Cinema, o senso crítico, estético e cultural sobre nossa localidade, nosso país e o mundo de modo geral;
- Possibilitar o debate Inter e transdisciplinar em torno de temáticas atuais apresentadas através de filmes e documentários;
- Estimular que os alunos da rede pública municipal criem o hábito de frequentar o Cinema, estimulando assim o aprendizado cultural e artístico;
- Promover a integração e o desenvolvimento social, além de
oferecer momentos de lazer aos alunos da rede municipal de ensino.
-Descobrir e entender novos mundos, novas culturas;
-Fortalecer o encanto e a emoção do cinema 
-Possibilitar o contato dos alunos com o cinema, seus variados temas, abordagens e estilos; 
-Permitir explorar toda a potencialidade que o universo do cinema traz para a inclusão, 
diversão, informação, integração e incorporação de valores ao cotidiano do aluno. 
4-JUSTIFICATIVA
O aprendizado na Escola não pode se restringir unicamente ao cumprimento de horários, tarefas e exercícios, pois deve ir muito além do simples formalismo presente no repasse de conteúdos e trabalhos.
O aprendizado para ser plenamente alcançado necessita, muitas vezes, sair da rotina do dia-a-dia Escolar. Assim, cabem as equipes pedagógica e administrativa da Escola buscar alternativas, o que pode ser feito através de uma proposta como essa, pois o “Cinema” serve como um instrumento de debate e reflexão, tão importantes na formação de nossas crianças e adolescentes.
Por isso mesmo, esse projeto mostra uma relevância extraordinária ao agregar valores, vivências e reflexões comuns a diversas disciplinas do currículo, possibilitando um espaço de discussão permanente dentro da Escola.
5-DESENVOLVIMENTO
O será executado em 04 (quatro) etapas, sendo elas: (1) o agendamento e a preparação para a visita ao Cinema; (2) a visita propriamente dita; (3) o desenvolvimento de ações e trabalhos diversos, que ocorrerão posteriormente a sessão cinematográfica; e, por fim, (4) o concurso de redações com a temática “Cinema na Escola.”
1.5 PRIMEIRA FASE - A primeira fase será feita com atuação direta das equipes pedagógica e administrativa da Escola, que ficarão responsáveis por entrar em contato com a administração do Cine Avenida center para agendar uma sessão de cinema. Pela experiência prática, sugerimos que as visitas sejam realizadas sempre após o recreio, pois assim as crianças já terão lanchado. Além disso, nas primeiras aulas que antecedem o recreio haverá o repassede informações e atividades preparatórias para a visita, no intuito de aperfeiçoar ao máximo o aproveitamento da visita. Com isso, espera-se que haja uma integração entre os conteúdos e atividades propostas por todos os professores, das mais diversas disciplinas. Relembramos que o pleno sucesso de uma proposta como essa depende de um trabalho interdisciplinar, envolvendo o máximo de professores e demais funcionários da Escola. O deslocamento dos alunos da Escola ao Cine Avenida Center ocorrerá em ônibus fretado pela Secretaria Municipal de Educação.
2.5 SEGUNDA FASE – A segunda fase é a visita propriamente dita, ou seja, é o momento em que os alunos, muitos pela primeira vez, irão assistir um filme numa sala de Cinema. A escolha dos filmes será realizada previamente com apoio do “Técnico do Cinema” , que indicará o filme mais adequada à faixa etária dos alunos e que seja compatível com os trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula. Durante as sessões, os alunos terão acesso a um ambiente de conforto, segurança e com tecnologia de som e imagem de última geração. Através das sessões de cinema os estudantes poderão vivenciar uma atividade educativa única, pois a exibição de um filme servirá como fator desencadeante de discussões, debates e inúmeros trabalhos pedagógicos.
3.5 TERCEIRA FASE - Após cada sessão, o professor utilizará o tema assistido para enriquecer suas atividades em sala, interligando as informações aos conteúdos curriculares das mais diversas disciplinas.. O professor pode iniciar tratando com os alunos sobre a variedade de gêneros cinematográficos e, principalmente, a diferença entre filme documentário e o filme de ficção. Lembrar que, mesmo no filme documentário, existe a interpretação dos fatos a partir do ponto de vista do diretor, selecionando alguns e omitindo outros de acordo com a sua visão do tema abordado, através do uso da montagem e da seleção de cenas, fatos e narrativas.
O professor pode inicialmente conversar com os alunos sobre as várias técnicas de animação que existem: (1) com desenhos coloridos ou em preto e branco, (2) com recortes de papel, (3) diretamente na película do filme, (4) com massa de modelar e (5) com novas técnicas feitas com a utilização de programas de computador. Dessa maneira, a equipe pedagógica da Escola ao ensinar algumas técnicas primitivas de desenho animado, confeccionando alguns brinquedos óticos da pré-história do cinema feitos com papel (conhecido como “taumatrópio”), pode ajudar a entender como foi difícil chegar aos vários tipos de desenhos que temos hoje. 
O professor pode comparar as diferentes formas de linguagem. Após a exibição do filme, vários elementos importantes da estrutura da linguagem cinematográfica podem ser estudados: angulação (plano em que aparecem os objetos e personagens), as mudanças de ponto de vista da câmera (até de cabeça para baixo) etc. O professor pode explorar a relação entre o cinema e a história em quadrinhos, duas linguagens semelhantes que trabalham a sucessão de quadros numa passagem de tempo. Além disso, o professor deve explicar para os alunos a diferença entre as linguagens de cinema e de televisão. O professor pode mostrar aos alunos a relevância da música dentro de um enredo cinematográfico. No cinema e na televisão são usados vários recursos técnicos, chamados de efeitos especiais, que agradam aos mais jovens. Vale a pena explicar como são utilizados os recursos de computação gráfica nos filmes de ficção. O assunto serve para levantar o tema “realidade x ficção” na realização cinematográfica (SESC, 2007).
4.5 QUARTA FASE – No mês de outubro, após o desenvolvimento das diversas ações propostas anteriormente, a Secretaria Municipal de Educação publicará um Edital de abertura do concurso de redação com a temática “Cinema na Escola”. Assim, cada Escola participante do Projeto fará a seleção prévia dos trabalhos e encaminhará os melhores para a Secretaria Municipal de Educação. A Secretaria por sua vez comporá uma equipe de 03 (três) pessoas, sendo dois deles profissionais da Educação e um Técnico de Cinema, que farão a escolha das redações que serão premiadas com troféu e medalhas. Ao longo de todo o ano, as equipes pedagógica e administrativa de cada Escola irão registrar o andamento do Projeto por meio de arquivo fotográfico, que será utilizado para a publicação semestral, em julho e dezembro, de “Informativos”. Ao final do ano, em dezembro, a Secretaria Municipal de Educação publicará um “Relatório de Gestão”, contendo todos os resultados alcançados ao longo do ano. Assim, serão avaliados o publico atingido, os pontos positivos e negativos e o desempenho dos alunos nos trabalhos propostos.
6-RESULTADOS
Os resultados do Projeto irão ocorrer de acordo com as fases, desde seu início até a execução propriamente dita, e que conforme esperamos chegarão a outros locais de nossa comunidade, principalmente, no ambiente familiar dos alunos e funcionários da escola? Os alunos serão observados durante todo o projeto, através da análise do interesse, participação, realização das atividades, orais, escritas e práticas. Os conteúdos explorados também serão avaliados pelos trabalhos e provas aplicadas em sala de aula durante cada bimestre.
Além disso, haverá também a divulgação das ações do Projeto através de um “Informativo”, que ocorrerá de dois em dois mês, e haverá ainda a publicação das informações no site da Prefeitura Municipal.
Por fim, ao final de cada ano, em dezembro, a Secretaria Municipal de Educação publicará o “Relatório de Gestão” do Projeto. Esse “Relatório de Gestão” será um instrumento importante de avaliação de todas as atividades e parcerias desenvolvidas no decorrer de cada ano. Esses trabalhos servirão para sistematizar a organização das ações, permitindo uma análise acurada dos dados, bem como para criar uma melhor transparência na gestão do Projeto. 
7-AVALIAÇÃO: 
Observação da mudança de atitude, postura e nível de conhecimento dos adolescentes frente 
as situações do cotidiano , reflexo do trabalho realizado durante o ano letivo.
8-CONCLUSÃO
O cinema na escola tem o objetivo de inovar o ensino, ajudando inclusive na integração dos alunos com os conteúdos.
O nível de aprendizagem pode melhorar muito, por meios de conteúdos significativos, nos quais fiquem expressos os conceitos básicos de cada unidade de estudo da respectiva disciplina. É preciso que o professor se prepare, conheça a fundo o filme em questão, saiba os pontos que podem ser explorados em sua aula, preparar atividades que devem ser desenvolvidas pelos estudantes.
O uso do cinema na escola é uma inovação bastante positiva devido à inovação e a atratividade que ele proporciona ao âmbito escolar, e que funciona como suporte na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio.
É preciso ensinar aos alunos não só a gostar do cinema, mais a assistir filmes, seus contextos, seus objetivos, é preciso que os alunos entendam não apenas o filme, mais a mensagem que nele estar expressa.
E esse é o papel do professor, apresentar o filme, já tendo total conhecimento do seu conteúdo. É preciso ser mostrar com um expectador crítico e experiente para que os alunos aprendam a se posicionar frente ao que estar por vir.
9-BIBLIOGRAFIA
Revista nossa escola- Setembro 2011; Disponível no site:
Revista escola. abril.com. br
Revista Profissão Mestre; julho 2008- entrevista do Prof. João Luís. Disponível no site: planetaeducaca.com. BR Ferreira, Marcos Ramon Gomes. 2008. Projeto Cinema e Filosofia na Escola. Disponível em: http://blogdocolun.blogspot.com/2008/08/projeto-cinema-e-filosofia-na-escola.html
SESC – Serviço Social do Comércio. 2007. A Escola vai ao Cinema. 107p.
SESC – Serviço Social do Comércio. 2008. Projetos de exibição de filmes são destaques. Disponível em: http://www.pb.sesc.com.br/2008_cinema_abril.html
WEBCINE. 2009. História do Cinema. Disponível em: http://www.webcine.com.br/historia.htm
WIKIPÉDIA – A Enciclopédia Livre. 2009.Cinema. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Cinema