A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA silvênia

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
SILVENIA DA SILVA GUIMARÃES – RU: 630254
PORTFÓLIO
Castelo de Sonhos/Pará
2015
INTRODUÇÃO
Enquanto acadêmico, é de suma importância para o educador compreender os fenômenos que envolvem a vida dos educandos para que se possa agir da melhor forma possível objetivando o alcance de um ensino de qualidade. Assim definida, a partir dessa afirmativa interessa-nos aqui compartilhar de algumas teorias que envolvem as relações entre escola e comunidade.
Das proposições analisadas, destacam-se os teóricos que buscaram compreender a relação entre família e escola enquanto objetoda sociologia da educação, tais como: Achiles Archero Júnior;Paulo Freire;Luiz Pereira; e Pierre Bourdieu.
Conforme as concepções destes e seguindo a ordem listada anteriormente compreende-se que a família é responsável pela formação inicial da criança, “É na família que se recebem os primeiros princípios, aqueles cuja influência se fará sentir durante a vida inteira” (Archêro Junior, apud Melo p.65, 2012), ainda, para facilitar o aprendizado na alfabetização, principalmente se tratando de adultos que por natureza não tem facilidade em aprender em comparação às crianças, é importante que o cotidiano do aluno seja envolvido nas situações de aprendizagem conforme o pensamento de Paulo Freire, segundo Luiz Pereira a educação pode ser razão de ascensão social para as famílias carentes tendendo a aumentar ainda mais as diferenças sociais, pois existe a convergência em aceitar as limitações quanto à carreira profissional, também Pierre Bourdieu colabora por meio da premissa de que a posição social da família afeta diretamente no sucesso escolar uma vez que quanto maior o capital maior o investimento nos estudos dos filhos.
Conforme Melo (2012) “é na escola e na família que as crianças iniciam sua vida em sociedade e os valores familiares podem entrar em conflito ou em sintonia com os valores dos professores ou da escola.” Ou seja, conforme a educação que a criança recebe dos pais, a escola pode dar continuidade, pois, segue os mesmos padrões que a criança está acostumada a presenciar em casa, ou pode acontecer um reinício de aprendizado caso os padrões familiares sejam discrepantes se comparados à doutrina educacional da instituição em que o aluno está inserido.
Cabe-nos então analisar cada pensamento e viabilizar as melhores maneiras de envolver nossas crianças no processo de aprendizagem, assim como, também devem ser envolvidas as famílias das quais estas pertencem. 
2. A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA COMO OBJETO DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Compreende-se que a família é muito importante no sistema educacional, pois, está ligada à comunidade escolar e influencia diretamente no desempenho do educando. Conforme Melo (2012) existe a condição de que os valores familiares podem entrar em conflito ou em sintonia com os valores da escola ou dos docentes, mas impreterivelmente é na escola e na família que a criança inicia seu convívio social e faz-se importante conhecer esse universo.
2.1 Família e educação na obra de Achiles Archêro Junior
Conforme Achiles Archêro Junior é na família que a criança aprenderá os primeiros princípios sociais de modo que se utilizará destes para o resto de sua vida, ou seja, é a família é responsável pela formação inicial do caráter das crianças.
Para o referido autor, que tomou por base a obra de Good (1930), as responsabilidades da família se definem em seis fases:
Fenômenos miológicos: que envolvem a convivência da criança e seu meio;
Educação moral: responsabilidade, a princípio, da família, mas, atualmente não é exclusividade desta;
Educação religiosa: em outros tempos era função da família, atualmente existem instituições no encargo;
Formação profissional; dependendo da classe social os filhos podem herdar a profissão dos pais e seria importante a orientação dos pais quanto a uma profissão;
Recreio educativo: seria importante o momento de convívio lúdico entre pais e filhos; e,
Educação política: deveria ser da família essa responsabilidade, porém atualmente o Estado tomou para si a função preparar as crianças de forma que se tornem cidadão esclarecidos e atuantes do ponto de vista político.
2.2 Escola e comunidade segundo a concepção educativa do Método Paulo Freire
Conforme o pensamento de Paulo Freire é necessário inserir-se no mundo do aprendiz de maneira que sejam resgatados temas conhecidos em sua vida cotidiana para facilitação do aprendizado. Seu estudo teve como foco a alfabetização de adultos e suas intenções não era somente reproduzir adultos letrados, mas sim conscientizá-los de modo que aprendessem a ter voz e vez diante das situações que envolvem sua vida em sociedade.
Nas palavras de Freire a alfabetização não pode ser um mero adestramento técnico, mas precisa do envolvimento com a realidade do aprendiz de modo que seja também um ato de conscientização crítica do mundo, fundamentada em três bases: libertação, diálogo e autonomia.
2.3 Relação entre escola, família e comunidade na obra de Luiz Pereira
Conforme o estudo de Luiz Pereira as famílias buscam a escola como fator de ascensão, pois os pais pretendem possibilitar aos filhos acesso à escola por maior tempo possível na intenção de alcançar melhores empregos dentro de suas limitações, as quais acontecem geralmente porque existe a necessidade de que essas crianças abandonem a escola em uma determinada época para auxiliarem na renda familiar, retornando aos estudos para especializar-se em um curso técnico para ingressar mais rapidamente no mercado de trabalho.
“A escola, negada para a geração mais velha, deve servir, para os jovens, como porta para uma melhor condição de vida social e, para isso, os pais e os irmãos mais velhos fazem o sacrifício de bancar a educação primária aos filhos mais novos.” (MELO, p. 94, 2012)
2.4 A herança familiar e o percurso educacional na obra do sociólogo Francês Pierre Bourdieu.
Bourdieu preconiza que as famílias de poder aquisitivo maior têm maiores possibilidades de investimento na educação de seus filhos de modo que a tendência é que estes oriundos de uma classe social mais esclarecida também se sintam mais familiarizados com a escola ao passo que as famílias carentes têm maiores dificuldades em todos os âmbitos, pois até mesmo a linguagem utilizada na escola torna-se um tanto quanto estranha para os pequenos, assim:
Os códigos culturais das famílias, que representam códigos de classe, podem facilitar ou dificultar, incluir ou excluir, os estudantes da escola. A escola pode se constituir em continuidade da vida cotidiana, ou representar um verdadeiro “novo mundo” a ser explorado, com todas as dificuldades que isso traz para as crianças. (MELO, p. 100, 2012)
3. CONCLUSÃO
Em resumo, podemos destacar alguns tópicos com base nas idéias desses estudiosos das relações entre família e escola: AchilesArcheroJúnior - a família socializa com traços fortes de moralismo;Paulo Freire - a escola deve aproximar-se da vida dos educandos; Luiz Pereira - a influência da família no percurso escolar causa impactos no futuro profissional;Pierre Bourdieu – o investimento da família é diretamente proporcional ao sucesso escolar dos filhos.
Entre tantas responsabilidades que a família possui com relação à educação dos filhos, atualmente a que se destaca é a de matricular e mantê-los na escola, esse fato ocorre principalmente porque alguns pais têm consciência da importância da formação intelectual, já outros porque o Estado oferece inúmeros benefícios para aqueles que cumprem essa importante tarefa.
Portanto, a alteração das responsabilidades e intenções no decorrer dos tempos com relação à educação das crianças faz com que a escola fique um tanto quanto sobrecarregada, uma vez que funções antes de exclusividade das famílias tornaram-se tarefas também da escola, contudo, o tempo para desempenhar esse papel é demasiado curto. 
Porém, conforme abordado anteriormente,a família é o ponto de partida para a educação e socialização da criança, sendo assim, de que forma a escola pode contribuir positivamente na qualidade dessa educação para construir uma “ponte” nesse “abismo” que existe entre a escola e a maioria das famílias da comunidade? 
 REFERÊNCIAS
Http://portal.uninter.com/
Http://www.cpaqv.org/metodologia/aula09.pdf
Http://www.usp.br/revistausp/57/14-marilia.pdf
Https://www.google.com.br/
Melo, Alessandro de. Relações entre escola e comunidade. Curitiba: inter Saberes, 2012.