CORPOREIDADE E MOTRICIDADE AULA 5

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CORPOREIDADE E MOTRICIDADE AULA 5
	1.
	
	A teoria de Manuel Sérgio defende que a educação física deve dialogar com o movimento humano em todas as suas vertentes e com as demais ciências. No entendimento do autor, o Homem é portador de sentido e daí a sua intencionalidade operante, ou seja, ele é um ser completo com seus valores, sentimentos e atitudes. Este conceito faz parte da teoria que Manuel Sérgio chama de:
	
	
	
	 
	Motricidade Humana.
	
	
	Racionalismo Cartesiano.
	
	
	Episteme Humana
	
	
	Dualismo psicofísico
	
	
	Fenomenologia corporal
	2.
	Na perspectiva da Corporeidade podemos afirmar que o movimento humano é:
	
	
	
	 
	a ação intencional do indivíduo na sua relação com o ambiente a sua volta.
	
	
	produto da ação de mecanismos perceptivos que ocorre no Sistema Nervoso Central.
	
	 
	caracteriado pelo deslocamento do corpo pelo espaço.
	
	
	resultante da ação do sistema muscular não sendo afetado pro fatores externos.
	
	
	a ação mecânica do sistema muscular em resposta às solicitações do ambiente.
	3.
	A habilidade real de um indivíduo para corresponder às exigências de um desempenho em particular, em certa situação motora, é denominada:
	
	
	
	
	sensibilidade corporal.
	
	
	organização motora.
	
	 
	competência motora.
	
	
	autoeficácia.
	
	
	percepção temporal.
	4.
	A ciência da Motricidade humana foi desenvolvida pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo o autor, a Educação Física é apenas o ramo pedagógico desta Ciência, sendo a Motricidade Humana muito mais abrangente. Segundo Sérgio (1992) alguns dos marcos da construção da ciência da Motricidade Humana foram
	
	
	
	
	os avanços das redes sociais e a integração constante da corporeidade e da motricidade na complexidade humana.
	
	
	a revolução industrial, o crescimento da sociedade de consumo e o desenvolvimento da internet.
	
	
	a revolução francesa, o militarismo desenvolvido no pós-guerra e o aumento da prática de diversas modalidades esportivas.
	
	 
	a medicina preventiva e a curativa, os avanços da cirurgia estética e o dualismo das atuais teorias sobre o homem.
	
	 
	as teorias de Freud, as contribuições da fenomenologia e o reconhecimento de que a educação motora racionalmente orientada, deve integrar o ato educativo.
	5.
	O conceito da ciência da Motricidade humana foi desenvolvido pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo Sergio (1992) vários marcos ajudaram a construir esta Ciencia. São eles: Notáveis progressos das ciências e tecnologia tais como: engenharia genética, fontes alternativas de energia, etc. I) Aumento da longevidade e melhoramento das condições de saúde, II) Aumentos dos tempos livres e do lazer desportivo, III) Incremento da urbanização e do poder de comunicação, IV) O corpo vivido e as contribuições da fenomenologia, São corretas as alternativas.
	
	
	
	
	II, III e IV.
	
	 
	I, II e III.
	
	 
	I, II, III e IV.
	
	
	I e III.
	
	
	I, II e IV.
	6.
	Em relação ao desenvolvimento motor, o período de zero a seis anos apresenta significativa especialização dos movimentos finos e rápido desenvolvimento das:
	
	
	
	
	características técnicas e táticas referentes ao esporte.
	
	
	habilidades esportivas específicas.
	
	
	características desportivas.
	
	
	estruturas aeróbicas e anaeróbicas de produção de energia.
	
	 
	habilidades motoras de forma global.
	
	
	
	
	7.
	Os níveis de aprendizado de habilidades motoras são baseados em dois conceitos desenvolvimentistas. São eles:
 
	
	
	
	 
	A aquisição das habilidades motoras progride do simples ao complexo e os indivíduos progridem, gradualmente, do geral para o específico no desenvolvimento e refinamento de suas habilidades.
	
	
	a crítica aos valores disseminados pela classe dominante e o conhecimento dos fatores históricos e sociais relacionados ao esporte.
	
	
	O reconhecimento das atividades da cultura corporal do aluno como conteúdo da Educação Física e a utilização dos instrumentos de lazer localizados nas comunidades próximas da escola como estratégia de socialização da turma.
	
	
	O uso do esporte como forma de inclusão social e a valorização do acervo motor de base do aluno como forma de expressão.
	
	 
	a melhoria das habilidades motoras básicas pelos exercícios globais e o aprimoramento das habilidades desportivas especializadas pela realização de exercícios parciais.
	8.
	A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência:
	
	
	
	
	social, econômica e política do indivíduo na sociedade.
	
	
	da razão, emoção e ambição positiva.
	
	 
	do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
	
	
	dos aspectos biológicos, culturais e racionais.
	
	
	dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano.
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