avaliação parcial educacao especial

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Atualmente no processo educacional,  a   política de educação inclusiva  impõe  que as escolas brasileiras:
	
	
	
	
	realizem a matrícula  de todos os alunos, independente da deficiência que porta.
	
	
	encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar, que irá verificar  a possiblidade do aluno frequentar, ou não,  a escola regular.
	
	
	somente recebam  alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no espaço físico e  na proposta pedagógica.
	
	
	 integrem o  aluno  com deficiência  como ouvinte, sem  a  realização das adaptações curriculares necessárias.
	
	
	 recebam  os alunos com deficiência, somente após  liberação da equipe de saúde.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		O preconceito pode ser definido como uma atitude:
	
	
	
	
	nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado.
	
	
	favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
	
	
	
	
	pessoa incapaz
	
	
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	
	bobo da corte
	
	
	sujeito dependente
	
	
	ser demoníaco
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
	
	
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
	
	
	
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
	
	
	
	
	para deficientes/ seus familiares
	
	
	para maioria/privada
	
	
	disciplinar/democrática
	
	
	para deficientes/incapazes
	
	
	complementar/transversal
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011).
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para :
	
	
	
	
	O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
	
	
	o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula.
	
	
	o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos.
	
	
	promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa.
	
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
	
	
	
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
	
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:
	
	
	
	
	necessita de professor particular em sua residência.
	
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
	
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
	
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
	
	
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	A afirmativa A é a única correta.
	
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	
	
	As afirmativas A, B e C estãocorretas.