planejamento escolar 8

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Na avaliação tradicional o que se avalia?
Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez,
comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da
prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa
eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação
como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
A Prova Brasil foi idealizada para atender à demanda dos gestores públicos , educadores, pesquisadores e da
sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. Portanto, sua
aplicação e análise
A professora Lívia, foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo o perfil do público alvo ela
desconhece. Para que, a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho
aconteça de forma satisfatória, a professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e verificar se
possuíam alguns pré-requisitos, para que os conteúdos fossem trabalhados. Qual função avaliativa é coerente
ao caso descrito acima?
Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e
 
1.
 O processo de ensino aprendizagem
a função socializadora e cultural
a organização do trabalho escolar
 o desempenho cggnitivo
a formação de identidade
 
 
2.
Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
 
Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica
emancipadora.
Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
 
 
3.
procura identificar os recursos físicos, técnicos e humanos a serem direcionados para as instituições do
sistema federal de ensino.
 
visa auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento dos recursos técnicos e financeiros no
estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas.
propiciam a autonomia sobre o pensar e o fazer pedagógico da realidade em que se encontra a instituição
de ensino.
decorre das avaliações advindas das organizações internacionais para os países em desenvolvimento.
tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional a partir de diferentes
instrumentos de avaliação.
 
 
4.
 diagnóstica
progressista
tradicional
classificatória
prognóstica
 
 
5.
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formativa.
 (1) Avaliação Tradicional (2) Avaliação Formativa
( ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e
padronizados.
( ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o
comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
( ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se
torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
( ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos
métodos e aos instrumentos avaliativos.
( ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências
do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por:
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo
conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para
adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções
abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão
sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem sobre
a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública. Ele
afirma que a sua professora sempre diz aos alunos: "- antes de perguntarem pela nota, vamos juntos
compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que
utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno
erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa
resposta, vamos pensar juntos a analisar?"
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta.
2 1 1 2 2
 1 1 2 2 2
2 1 2 2 2
1 1 2 1 1
1 1 1 2 2
 
 
6.
vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.
 acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens.
anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.
quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.
 ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.
 
 
7.
Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo
de medição da inteligência.
O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a instituição escolar ser
incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos.
A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de acordo com a sua
posição num escalonamento formado pelas notas.
 
Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação
educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos,
através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
 
 
8.
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Reprovadora
Conservadora
Classificatória
Diagnóstica
 Formativa
 
 
 
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada