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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
HISTÓRIA
BRUNO FREITAS DA SILVA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –
– OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Tucano
2017
BRUNO FREITAS DA SILVA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –
OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório I (100 horas)
Professor Orientador:
Tutor a distância:
Tutor presencial:
Pólo de Apoio Presencial:Tucano
Serrinha
2017
�
ESTUDO DE ARTIGO
Entre continuidades e rupturas: uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da História na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental. 
O estudo foi contextualizado em que a transição do quinto ano para o sexto ano do ensino fundamental significa a mudança do ensino público municipal para o Estadual, no estado do Paraná, objetivando descobrir por qual motivo isso é feito e suas consequências, a desarticulação entre essas duas estruturas públicas.
Segundo os indicadores estatísticos do INEP sobre o rendimento dos alunos na quinta série, é responsável por pelo menos 30% da distorção idade/série na continuidade do ensino fundamental, além de uma grande parcela de desistentes.
Durante as entrevistas feitas notou-se que trabalhos em parceria e continuidade do ensino são praticamente inexistentes.
O processo de municipalização do ensino fundamental da 1ª à 4ª série se iniciou na década de 50 do século XX, o qual se efetivou com a lei 5.692/71 e culminou com a lei 9.394/96. Durante esse processo não existiu nenhuma uma forma de articulação entre município e Estado.
Enquanto o aluno transita entre dois sistemas diferentes sem nenhuma preparação, sofrendo com a desconfiança dos professores acerca da educação municipal. Além disso, a relação professor/aluno muda, nas séries iniciais o professor além de conhecer, mantém um contato maior, com maior afetividade, algo que muda nessa transição, na maioria das vezes devido ao maior número de alunos situação essa que dificulta manter essa postura.
Depois de uma pesquisa com 7 alunos constatou-se que durante esse processo de transição nas séries iniciais as aulas de história se mostravam mais demoradas e mais instigantes, também percebeu-se um fator sobre a formação profissional, nas séries iniciais os professores não tiveram contato com a História ciência, já que sua formação era em Letras e Pedagogia.
Outra pesquisa feita foi com os professores de 5ª série, formados em História, constatou-se que as aulas desses resume-se à aquilo que está no livro didático. O livro didático é responsável pelo ritmo da aula, exercícios e conhecimento a ser ensinado.
O livro didático é bem manipulado pelas crianças e serve como fonte textual, o professor praticamente não usa a lousa para fazer anotações extras. Os alunos fazem cada um sua leitura e o professor organiza as informações do livro na lousa, colocando títulos dos tópicos, faz perguntas sobre o que foi lido, discutindo e acrescentando informações ou reformulando as ideias de alunos que tiveram um entendimento parcial do texto lido.
A estrutura da aula toda se baseia no livro didático, a partir dele que o professor se posiciona de acordo com a organização feita na lousa e a discussão com os alunos. O professor escolhe o conteúdo que os alunos iram reter determinando os textos para fazer a discussão posterior sobre o mesmo.
As atividades desenvolvidas quando não estão no livro estão relacionadas à consulta do mesmo ou às anotações feitas em sala.
A dependência do livro traz a tona situações em que durante a correção de um exercício o professor reforça que as respostas são de acordo com os textos do mesmo e não de acordo com o raciocínio do aluno. Desconstruindo assim a possibilidade da formação de um pensamento histórico, ou seja, somente o livro está correto, não é possível construir uma ideia própria a respeito do assunto estudado.
O ensino de história acontece desta forma, através de acontecimentos que são fatos históricos, eventos localizados no tempo e no espaço. Nesse sentido o ensino acontece através de uma narração de fatos pré-demarcados. Com isto o professor perde a dimensão que “só com o mínimo de anterioridade ou posteridade se consegue a unidade de sentido que forma um acontecimento a partir dos incidentes”.
Essa metodologia de ensino ignora a capacidade dos alunos deduzirem algo, com base nos seus conhecimentos e nos dados fornecidos pelo texto e professor, forçando o aluno a sempre adequar a sua ideia àquela predefinida no texto.
O professor das séries iniciais, pelo fato de não ter formação na área também se utiliza do material didático como instrumento principal. O que remete ao argumento de Rüsen que não vê possibilidade de uma aprendizagem histórica em “mera absorção de conhecimentos positivos sobre o passado”. Outro fator a ser levantado é que o livro é uma síntese do conteúdo a ser ensinado, às vezes resumindo um século da história em um capítulo, ou numa página, não sendo autossuficiente para o aprendizado de história.
A autora do artigo entende que o desenvolvimento do pensamento histórico precisa ser objeto do ensino de história desde os anos iniciais do Ensino Fundamental.
A autora conclui afirmando que ensinar história como algo pronto e acabado, com conteúdos predefinidos e sem levar em conta o contexto e os sujeitos envolvidos no processo de ensino aprendizagem, pode levar a um ensino que não desenvolve o que é mais importante enquanto função do ensinar história, que é orientar os problemas da vida prática.
O objetivo inicial se tratou da ruptura do ensino da quarta série para quinta série do ensino fundamental, se destacou como ocorreu esse processo, detalhando-se as problemáticas causadas e a influência desse professo no aluno.
Foram feitas entrevistas e pesquisas com os alunos e professores de ambas as situações (quarta série e quinta série), foram levantas questões sobre as diferenças de formação entre os professores e o relacionamento dos mesmos com os alunos. Por fim a autora se deteve na metodologia de ensino dos professores de quinta série do Paraná, focados na utilização do material didático para o ensino.
Concluiu-se que é necessário repensar o ensino desde o início do Ensino Fundamental para que o aluno possa formar um pensamento histórico e se orientar para resolver problemas cotidianos a partir do mesmo.
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: José Carneiro da Silva
Endereço:Povoado Água boa
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( X ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( X) Tarde ( X ) Noite ( ) 
Séries ofertadas:6º, 7º, 8º, 9º do ensino fundamental e 1º, 2º e 3º do ensino médio
Número de alunos: 238
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas) 10
Secretaria (x) 	
Pátio interno ( )
Pátio externo ( x)
Quadra coberta ( ) Quadra aberta ( )
Refeitório ( )
Cozinha ( x )
Sanitário feminino ( x ) 
Sanitário masculino ( x)
Sanitários para professores ( x)
Biblioteca ( x)
Sala de vídeo e TV ( )
Sala de leitura ( )
Laboratórios ( ) especificar: ________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Outros (quais) ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: ___250__________________
_______________________________________________________________
Quadro negro (x )
Bebedouros( x)
Mimeógrafo ( x)
Copiadora (xerox) (x )
Televisão ( x) quantas __1________
Vídeo ( ) quantos ______________
Dvd ( ) quantos _______1_______
Aparelho de som ( ) quantos _3_____________
Computador com acesso para os alunos( x ) quantos __1_________________
Acesso à internet: ( x) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de História ( ) sim ( x) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) _____________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Videoteca adequada a disciplina de História ( ) sim ( x) não 
Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros) _______________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Materiais didáticos para estudo da História (quais) 
Livros didáticos 
Outros (quais) computador com acesso a internet para pesquisa
PROFISSIONAIS
Número de Diretores ____1_______________________
Tempo de atuação do diretor nesta instituição- 4 anos
Atribuições do diretor- Cuidar das finanças da escola; Prestar contas à comunidade; Conhecer a legislação e as normas da Secretaria de Educação para reivindicar ações junto a esse órgão; Identificar as necessidades da instituição e buscar soluções junto às comunidades interna e externa e à Secretaria de Educação; Prezar pelo bom relacionamento entre os membros da equipe escolar, garantindo um ambiente agradável; Manter a escola esteja limpa e organizada; Garantir a integridade física da escola, tanto na manutenção dos ambientes quanto dos objetos e equipamentos; Conduzir a elaboração do projeto político-pedagógico, o PPP, mobilizando toda a comunidade escolar nesse trabalho e garantindo que o processo seja democrático até o fim; Acompanhar o cotidiano da sala de aula e o avanço na aprendizagem dos alunos; Ser parceiro do coordenador pedagógico na gestão da aprendizagem dos alunos; Incentivar e apoiar a implantação de projetos e iniciativas inovadoras, provendo o material e o espaço necessário para seu desenvolvimento; Gerenciar e articular o trabalho de professores, coordenadores, orientadores e funcionários; Manter a comunicação com os pais e atendê-los quando necessário.
Número de Pedagogos: ____1_______________________________________
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra) 
Exerçe de forma satisfatória as suas funções, trabalhando de maneira determinada, identificando a realidade de cada problema, solucionando-o de forma favorável, conseguindo assim resultados que auxiliem de forma eficiente o corpo docente. 
Tempo de atuação nesta instituição 4 anos
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição – 
Desenvolve projetos educacionais de modo a contribuir com a profissionalização e crescimento dos educadores além de implementar, planejar, e acompanhar a qualidade e o desenvolvimento do ensino. Auxilia o corpo docente conferindo-lhe maior criatividade na aplicação das disciplinas, implementa técnicas de estudo, buscar a integração da escola com a comunidade, organizar os métodos de ensino, sempre almejando inovar, formar grupos de professores competentes e motivados, tendo como consequência uma instituição de ensino moderna e referencial, identifica áreas mais “fracas” ou com resultados pobres, entrando com medidas apropriadas para sanar tais problemas, constrói e qualifica equipes de ensino, orientar estudantes em processo de aprendizagem, utilizando-se de métodos psicológicos e pedagógicos.
Secretário (a) ( ) sim ( x) não Tempo de atuação nesta instituição ________
Formação______________________________________________________
Número de funcionários administrativos: ______________________________
Atribuições dos funcionários administrativos ___________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Número de funcionários de serviços gerais: ________4____________________
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: Produção da merenda escolar e limpeza de todos os espaços da escola
Outros funcionários e atribuições: ____________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( ) sim ( x) não. Atribuições: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Conselho Escolar: ( ) sim ( x) não. Atribuições: ______________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Grêmio Estudantil: ( ) sim ( x) não. Atribuições: ______________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Outras: ( ) sim ( x) não. Especificar: _______________________________ Atribuições: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Corpo docente – número de professores: 22
Formação 
Matemática, Letras, inglês, Geografia, História, Química, educação física, biologia. 
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número:________________________ 
Especificar: _____________________________________________________
Função: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE E OBSERVAÇÃO DAS AULAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO)
Diário de observação 1: 
Nome da Escola: José Carneiro da Silva
 Série/ano: 7º ano
Datas das 8 aulas observadas: dias 5,9,11,12,16,18,19,23,25,25 do mês de Maio
 Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x) VESP ( ) NOT 
 Aulas geminadas: ( ) SIM ( x ) NÃO 
Nome do professor regente: Cenilda dos Santos Pinho
Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Feudalismo 7º ano e Brasil república 8º ano
 Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? 
O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? Fazendo uma ponte entre o passado presente visando o futuro.
 Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
Debate
 Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por que?
Apesar de agitados há sim muita participação com perguntas e observações.
Acredito que simpois a ausência de participação de um grupo inibe o restante dos alunos a se manifestar com perguntas.
Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
Através da observação de comportamentos dentro da sala de aula, atividades com aspectos sociais, políticos, culturais etc.
Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
É razoável levando em conta a realidade da escola.
Através de resumos dos assuntos estudados em sala, participação oral, apresentação de seminários, atividades em sala. 
Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
Auxiliar os alunos nas referências dos conteúdos, observação e analise de imagens e leitura de textos. 
Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
Cadernos, revistas, jornais, Vídeos da internet, filmes e Música
Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Sim pois além de diversificar a rotina em sala, prende a atenção do aluno e instiga a curiosidade de uma forma divertida e inovadora para eles.
Diário de observação 2: 
Nome da Escola: José Carneiro da Silva
 Série/ano: 8º ano
Datas das 8 aulas observadas: dias 5,9,11,12,16,18,19,23,25,25 do mês de Maio
 Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x) VESP ( ) NOT 
 Aulas geminadas: ( ) SIM ( x ) NÃO 
Nome do professor regente: Cenilda dos Santos Pinho
Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Feudalismo 7º ano e Brasil república 8º ano
 Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? Fazendo uma ponte entre o passado presente visando o futuro.
 Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
Debate
 Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por que?
Apesar de agitados há sim muita participação com perguntas e observações.
Acredito que sim pois a ausência de participação de um grupo inibe o restante dos alunos a se manifestar com perguntas.
Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
Através da observação de comportamentos dentro da sala de aula, atividades com aspectos sociais, políticos, culturais etc.
Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
É razoável levando em conta a realidade da escola.
Através de resumos dos assuntos estudados em sala, participação oral, apresentação de seminários, atividades em sala. 
Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
Auxiliar os alunos nas referências dos conteúdos, observação e analise de imagens e leitura de textos. 
Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
Cadernos, revistas, jornais, Vídeos da internet, filmes e Música
Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Sim pois além de diversificar a rotina em sala, prende a atenção do aluno e instiga a curiosidade de uma forma divertida e inovadora para eles.
 PROJETO: O ENSINO DE HISTÓRIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES – MUSEU
Historia do museu particular do Gonzagão
Guilherme Machado Dos Santos; Brasileiro; de Estado Civil. Casado Com Dona Josefa Souza Santos; Tenho 3 Filhos, Sou Baiano da Cidade de Muritiba Recôncavo Baiano...E me Orgulho de Ser Nordestino; e Gosto de Tudo Que Liga o Homem ao Sertão, e a Cultura Tradicional Nordestina... Desde Criança Sou Apaixonado Por Rádio; Comprei O Primeiro Aparelho Ainda Nos Anos 70 Quando, O meu Falecido Pai me Proibiu de Bagunçar o ABC Canarinho Dele... Hoje Já São Mais de 500 Aparelhos, Modernos e Antigos. Também Sou Responsável Por um Acervo de Tradições e Cultura Nordestina; de Nomes Como, Luiz Gonzaga, Lampião, Antonio Conselheiro, Padre Cícero, Frei Damião e Muitos Outros Nomes do Sertão Nordestino
Obs: Na cidade não existe Museu Público
Objetivo da Visita técnica
 O museu desempenha um papel importante no que diz respeito à criação de consciências individuais e coletivas, na construção e representação de identidades locais, regionais e nacionais, em virtude do seu posicionamento enquanto instrumentos pedagógicos e ideológicos no ensino da historia como ciência para a formação do cidadão. Essa visita técnica visa contribuir na construção da identidade regional do aluno propondo uma maior compreensão e importância da história regional junto com um resgate de sua identidade histórica através da observação e explicações acerca do acervo do museu, além da conversa com o pesquisador e proprietário Guilherme Machado. 
Localizado na rua Bernardo da Silva SN.
“os museus são produtos do seu contexto social e é próprio que assim sejam. No entanto, é perigoso assumir que existe um lugar destinado aos museus na sociedade do futuro. Se aceitamos que o seu propósito é o de servir a sociedade, então é vital que os museus respondam às questões que vão sendo colocadas pelo seu ambiente social de modo a manter a sua relevância no contexto de necessidades e objetivos sociais em mudança”.
(Macdonald, 2002 .p. 158, apud Marta Anico, 2005, s/p),
 Atividade
A turma será dividida em 10 grupos de 3 alunos. A atividade será confeccionar uma revista que se dedica a expor o acervo do museu e sua vivencia ao visita-lo de uma breve apresentação sobre os personagens históricos da nossa região, abordando questões históricas, politicas e geográficas da época comparando alguns desses aspectos com os dias atuais.
 Recursos 
Câmeras fotográficas ou de celulares;
Papel
Caneta
Lápis de colorir 
Internet 
Impressora
Cola
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Observei com bastante atenção todo o cotidiano entorno do colégio, o 
comportamento dos alunos em particular, as vezes na busca por aprender os 
conteúdos e se desenvolver mais e mais, como é o hábito de se comportar de 
sua educação doméstica, e também o profissional/professor com paciência e 
tolerância ao confrontar com ideias dentro dos objetivos voltados para um bom 
aprendizado e ensino p ara ambas as partes.Ou seja professores e alunos em 
uma convivência coletiva onde um a prende com o outro as exclusividades das 
diversas formas de vida existentes em um grupo. 
Os momentos na sala de aula, tanto como observador ou em um certo 
momento atuando como professor foram proveitosos e bastante produtivos, 
foi possível perceber como é importante o trabalho do professor e o seu 
desempenho para conhecer diferentes características dos método s de levar o 
conhecimento aos alunos. Aprendi com a professora como planejar uma aula e 
como colocar o plano em ação dentro do cronograma que esta programado. 
Obtive muitas informações sobre o perfil sócio econômico dos alunos, aprendi 
também algumas dificuldades de aprendizagem. 
No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professor. É nessa etapa do curso que são plantadas as prime iras sementes na vida do 
educando. 
O que a escola precisa é se preparar mais para atender umademanda maior 
de alunos que realmente ela não tem material didático suficiente para isso 
Seria bom também mais computadores, é preciso completar a 
instalação de ventiladores nas salas de aula, porque a temperatura aqui é muito alta e 
os alunos sofrem com a falta de uma boa ventilação nas salas e isso dificulta 
tanto o professor em ensinar quanto os alunos em aprender. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e ges tão da escola: teoria e prática. 
5.ed. Revista ampliada. Goiânia: Alternativa, 2004. 
SAVIANI, D. Educação do S enso Comum à Consciência Filosófica . 
Campinas, SP:Autores Associados, 1991.

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