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ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 5ª Série Fundamentos e Metodologia de História e Geografia A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução. A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional. AUTORIA Júlia Bernardino Anhanguera Educacional - FAL - Leme . Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Júlia Bernardino Pág. 2 de 2 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. Conhecer modos de ensinar diferentes linguagens, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de crianças. Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental- ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas. Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes. Relacionar as linguagens dos meios de comunicação aplicadas à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas. Produção Acadêmica Elaboração de relatórios parciais com os resultados das pesquisas realizadas nas etapas. Elaboração de desenhos cartográficos. Apresentação final em PowerPoint. Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Júlia Bernardino Pág. 3 de 3 Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de até cinco componentes, sob a orientação do tutor presencial, que fará o acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes, que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial. Padronização O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1, com o seguinte padrão: Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 subtítulo e 14 para o texto do slide; Até 15 slides, sendo: 1. Capa no primeiro slide (capa), deverá conter: Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp; nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; título da atividade; nome do tutor a distância; cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 2. Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado; 3. Desenvolvimento – abordar as etapas pesquisadas; 4. Considerações finais – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa; 5. Referências bibliográficas – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da ABNT. DESAFIO Tem por objetivo a produção de uma apresentação em PowerPoint com o tema “Retratos da cidade no passado e no presente”, com representação cartográfica, destacando um espaço geográfico e seus impactos ambientais. Desse modo, o aluno poderá organizar seu pensamento e compreender como as atividades de aprendizagem não estão ligadas apenas ao desenvolvimento de habilidades específicas da área, mas também à habilidade de estruturar o conhecimento por meio da resolução de problemas em uma situação de aprendizagem. Objetivo do Desafio Apresentação final em PowerPoint com o tema “Retratos da cidade no passado e no presente” 1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>. Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Júlia Bernardino Pág. 4 de 4 ETAPA 1 Esta atividade é importante para que você desenvolva a observação, percepção das mudanças e permanências, da destinação dos monumentos e construções à descentralização espacial, e as noções espaciais topológicas. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Individual) Recuperar, imaginariamente, o trajeto realizado por você desde sua casa (ou trabalho) até chegar à sala de aula. Pensar prioritariamente nos lugares, objetos, construções históricas e elementos naturais presentes no percurso. Passo 2 (Individual) Representar, por meio de um desenho, o trajeto elaborado no passo anterior. Fazer a legenda que identifique os principais pontos de referência, utilizando símbolos e cores para identificar os elementos representados no desenho. • Convenções cartográficas. Disponível em: < https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuH- MENveGtxa0VJWDNSWWs/edit?usp=sharing >. Acesso em: 13 fev. 2013. Passo 3 (Equipe) Socializar os desenhos realizados por todos os membros da equipe, buscando fazer a leitura do registro cartográfico e reconhecer os elementos representados. Verificar se os trajetos puderam ser lidos e compreendidos por todos os membros da equipe. Discutir também sobre os conceitos cartográficos e as competências e habilidades desenvolvidas na atividade. Passo 4 (Equipe) Fotografar ou escanear os “mapas mentais”. Apresentar as referências em cada um dos mapas, legendas e autoria. Elaborar até 5 slides, apresentando os “mapas mentais”. ETAPA 2 Esta atividade é importante para que você compreenda as mudanças geradas no mundo do trabalho pela interação de outros processos, como a industrialização e a urbanização. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Júlia Bernardino Pág. 5 de 5 PASSOS Passo 1 (Individual) Realizar um levantamento de dados de sua história pessoal. Para tanto, é possível recorrer a documentos históricos (certidões, cartas, cartões, documentos oficiais), fotografias de família (imagens da infância, retratos antigos, fotos da atualidade) e entrevistas com pessoas ligadas à sua história pessoal (familiares, amigos de infância, vizinhos). Selecionar arquivos digitalizados referentes a três momentos de sua história de vida. Sugestões de perguntas para a entrevista 1. Cidade natal (que motivos os levaram a mudanças, se tiverem acontecido).2. Qual sua ocupação, formação e profissão? 3. Se o mundo mudou, para melhor ou pior (e as razões de sua resposta). 4. O que estava fazendo quando determinada fotografia foi tirada? Passo 2 (Equipe) Pesquisar, em diferentes meios de comunicação, fatos e imagens de acontecimentos mundiais ou regionais dos momentos específicos de sua trajetória pessoal, aqueles escolhidos no passo anterior. Selecionar alguns itens e reservar. Passo 3 (Individual) Elaborar um slide em PowerPoint para cada momento escolhido de sua trajetória pessoal, traçando um paralelo entre os acontecimentos pessoais e os fatos que eram vividos pela sociedade. Para cada dado colocado em ordem cronológica, demonstrar o que acontecia em seu bairro, cidade, estado, no Brasil ou no mundo. Sugestão de bibliografia complementar ABUD, K. M.; SILVA, A. C. M.; ALVES, R. C. Ensino de história. Coleção ideias em ação. São Paulo: Cengage Learning, 2010. CASTELLAR, S; VILHENA, J. Ensino de geografia. Coleção ideias em ação. São Paulo: Cengage Learning, 2010. Passo 4 (Individual e Equipe) Apresentar sua linha do tempo ao grupo, com o intuito de reforçar a percepção de inserção de sua história no contexto social. Reunir todos os slides preparados pela equipe, para que sejam utilizados na apresentação final. ETAPA 3 Esta atividade é importante para que você entenda os fatores envolvidos no processo de urbanização e atenha-se às mudanças e permanências históricas da paisagem, sobretudo nas cidades. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Júlia Bernardino Pág. 6 de 6 PASSOS Passo 1 (Individual) Identificar geograficamente a área onde se encontra sua Instituição de Ensino, para estudo das mudanças na paisagem. Localizá-la em um mapa virtual. Passo 2 (Equipe) Realizar pesquisa em acervos pessoais, em bibliotecas e nas plataformas virtuais, selecionando imagens e informações referentes à área da Instituição e aos fatores do processo de urbanização que levaram a mudanças na paisagem. Passo 3 (Equipe) Produzir um slide em PowerPoint destacando as alterações na paisagem — mudanças e permanências da comunidade que abriga a unidade de ensino. ETAPA 4 Esta atividade é importante para que você finalize a apresentação em PowerPoint com apontamentos reflexivos sobre o ensino de História e Geografia. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Organizar todo o material produzido nos passos anteriores, de forma sequencial, nos slides em PowerPoint. O primeiro slide deverá conter o nome do trabalho, do curso, da disciplina e do professor de Ensino a Distância (EAD) responsável, bem como os dados de todos os alunos da equipe (nomes, RAs e e-mails). Passo 2 (Equipe) Discutir sobre o conhecimento produzido durante a realização das etapas anteriores, elaborando reflexões acerca do ensino de História e de Geografia na Educação Básica. Passo 3 (Equipe) Produzir um slide de encerramento da apresentação, que contenha um resumo de 200 palavras, em média, com o tema Retratos da cidade no passado e no presente e com representação cartográfica. Passo 4 (Equipe) Finalizar a apresentação, em arquivo único com extensão .ppt, e postá-la na plataforma virtual, dentro do prazo estipulado, para correção do tutor a distância. Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Júlia Bernardino Pág. 7 de 7 Livro-Texto da Disciplina CASTELLAR, Sonia; ABUD, Kátia. Ensino de Geografia e História. São Paulo: Cengage Editora, 2011. PLT 492. Critérios de Avaliação Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha: Demonstrado apropriação dos saberes elementares sobre a temática abordada. Ampliado seu campo de conhecimento teórico e prático acerca da formação profissional, cultural e social. Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido com o grupo as implicações educacionais dos mesmos. Produzido a apresentação em PowerPoint dentro dos padrões especificados, com reflexões claras e objetivas acerca da temática estudada, contemplando os registros, análises e produções de todas as etapas, de modo completo e deixando transparecer o aprendizado realizado durante o desafio.
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