Gabarito AP2 EAD 2009.1

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
 
Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia - EAD
Unirio/Cederj
 GABARITO AP2 - 2009.1
 Disciplina: Educação a distância
 Coordenação: Marcela Fernandez e Stella Pedrosa
	Nome:
	Matrícula:
	Pólo:
Caro (a) aluno (a):
 Esta é a sua segunda avaliação presencial. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as instruções abaixo:
Você vai encontrar dez (10) questões nesta prova. Nove (09) objetivas e uma (01) subjetiva;
Leia atentamente todas as questões;
Escreva com letra legível;
Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
Esta avaliação é individual e sem consulta;
Responda com caneta azul ou preta;
Todas as questões devem ser respondidas junto aos enunciados da prova. Apenas serão consideradas as respostas que estejam no local indicado.
 
 Boa prova!!!
1ª QUESTÃO (0,5 ponto) 
Conforme aborda Marco Silva em seu artigo “ O professor online e a pedagogia da transmissão”, com a possibilidade de uso de ambientes virtuais de aprendizagem (Telduc, Moodle, etc.), via uso da internet, tanto alunos e professores passam a conviver com um novo paradigma educacional, que está centrado: 
	( )
	na transmissão de informações para memorização do aluno através de avaliações presenciais. 
	( x )
	na produção de conhecimento em espaços interativos de aprendizagem, colaborativos, permitindo que alunos e professores construam e conduzam seus próprios percursos. 
	( )
	no uso de material impresso, de forma a intensificar o uso de material amplamente conhecido dos alunos. 
	( )
	na elaboração de avaliações a distância e uso da plataforma apenas para envio de notas e materiais textuais para os alunos(a). 
2ª QUESTÃO (0,5 ponto) 
Ainda de acordo com Marco Silva, podemos definir cibercultura como: 
	( )
	Um espaço plano de irradiação que só permite mudar de canal, como a TV.
	( )
	Um espaço onde podemos assistir aos conteúdos estudados.
	( x )
	Uma nova ambiência comunicacional, que permite interação, adentramento e manipulação de conteúdos.
	( )
	Sites da Internet feitos com pacotes de informações e exercícios que devem ser assimilados e cumpridos pelos usuários.
3ª QUESTÃO (0,5 ponto)
No texto, “O perfil do aluno de cursos a distância no ambiente TELEDUC”, as autoras Zuleika Ferreira e Gilda Mendonça apontam como as principais características que definem o perfil do estudante de EAD:
	( x )
	a autonomia e a auto-aprendizagem visando o seu aprimoramento profissional e pessoal.
	( )
	a produtividade e a agilidade no cumprimento de todas as atividades propostas no curso modelado a distância.
	( )
	a criatividade e a adaptabilidade na resolução das demandas exigidas pelas disciplinas do curso.
	( )
	a capacidade de reproduzir e aplicar os conhecimentos transmitidos ao longo de sua formação.
4ª QUESTÃO (0,5 ponto) 
Tomando por base o texto, “Didática a distância: elaboração de material didático para um curso de formação de professores”, produzido por Cleide Rodrigues e Maria Auxiliadora Batista, que característica é imprescindível na confecção de um material didático voltado para a modalidade a distância? 
	( )
	a transmissão do conteúdo previsto na disciplina.
	( )
	o uso da norma culta na forma de apresentação das aulas previstas na disciplina.
	( )
	a presença de exercícios que verifiquem o processo de aprendizagem dos alunos.
	( x )
	a construção de um texto que viabilize o diálogo e a mediação entre os alunos e o professor.
5ª QUESTÃO (0,5 ponto)
De acordo com o texto, “A construção do material didático para a educação a distância: a experiência do setor de educação a distância da UNESC”, O material didático, quando veiculado através de uma mídia digital apresenta como uma de suas grandes vantagens: 
	( )
	a promoção da pesquisa colaborativa.
	( )
	a transmissão imediata de conteúdos textuais previamente ordenados.
	( x )
	a possibilidade de reprodução de vídeos, sons, imagens e materiais textuais de forma não linear e interativa.
	( )
	a realização de atividades síncronas e assíncronas.
6ª QUESTÃO (1,0 ponto) 
Segundo Kátia Morosov Alonso afirma no texto “A avaliação e a avaliação em EAD: algumas notas para reflexão”, do ponto de vista da avaliação da educação a distância, um dos problemas mais freqüentes diz respeito as altas taxas de abandono nos cursos trabalhados através dessa modalidade. Para minimizar este problema, a autora com base em seus estudos propõe que dois elementos, dentre outros, devem incidir, fortemente, na permanência do aluno nos cursos ancorados nessa modalidade:
 1 Acompanhamento sistemático aos alunos;
 2 A disponibilização de meios (ou)
 3 O apoio institucional aos estudantes.
 4 Um projeto político-pedagógico que integre as dimensões política, ética, curricular, para além da dimensão cognitiva.
7ª QUESTÃO (1,0 ponto) 
No teto “Avaliação em Educação a Distância Apoiada por Ambientes Virtuais de Aprendizagem”, Cristina Jasbinscheck Haguenauer e Ana Lúcia Quental Victorino afirmam que “A definição das mídias e das estratégias utilizadas na composição do material didático deve levar em conta diversos fatores”. Cite dois fatores apontados pelas autoras:
1 O tipo de conteúdo abordado, sua profundidade e extensão.
2 O público alvo ou
3 Os recursos tecnológicos disponíveis para produção, emissão e recepção.
8ª QUESTÃO (1,0 ponto) 
Em relação ao material didático para EAD, assinale com V se a afirmativa for verdadeira e com F se for falsa: 
	( F )
	Deve ser de uso exclusivo dos alunos de uma instituição de ensino.
	( V )
	Pode ser constituído por diversas mídias.
	( V )
	Também pode ser utilizado em cursos presenciais. 
	( F )
	Restringe a sugestão de outras leituras.
9ª QUESTÃO (1,5 ponto) 
Considerando as proposições apresentadas por Cristina Haguenauer e Ana Lúcia Victorino no texto, “Avaliação em educação a distância apoiada por ambientes virtuais de aprendizagem”, assinale com V se a afirmativa for verdadeira e com F se for falsa:
	( F )
	O emprego da tecnologia computacional na educação implica no sucesso do processo ensino- aprendizagem.
	( V )
	A prova não pode ser tida como o único instrumento de avaliação para atestar os conhecimentos do aluno nos cursos a distância.
	( V )
	Avaliar e acompanhar o aprendizado do aluno na modalidade a distância é um processo complexo e contínuo.
	( F )
	O ambiente virtual de aprendizagem (AVA) representa um espaço de transmissão de informações e de saberes visando a assimilação de conhecimentos pelo estudante.
	( V )
	Em cursos online calcados no trabalho colaborativo, o valor da aprendizagem reside na participação ativa do aluno na construção do conhecimento.
	( F )
	A avaliação aplicada em cursos a distância deve focar somente a aprendizagem do estudante.
10ª QUESTÃO (3,0 pontos)
Para responder essa questão, leve em consideração as leituras dos textos indicados para estudo da disciplina e a sua experiência como aluno do curso de licenciatura em Pedagogia a distância.
a ) Que mudanças a modalidade educação a distância pode trazer para o papel do professor na atualidade? Aponte duas, justificando sua resposta.
Trata-se de uma pergunta aberta que pode remeter a diferentes respostas. Algumas mudanças podem ser apontadas, tais como: 
O professor passa a assumir o papel de mediador e colaboradorno percurso de aprendizagem dos alunos.
O professor tende a atuar de maneira mais ativa e criativa, propondo diferentes metodologias e estratégias para viabilizar à construção/produção de saberes dos alunos.
O professor precisa estar em constante atualização nas TIC’s, nos ambientes virtuais e nos diferentes dispositivos que possam facilitar a aprendizagem dos alunos.
O professor deve ser flexível no processo de ensino-aprendizagem, colocando-se  junto com o aluno (ensina e aprende), e adequando sua prática de acordo com o perfil dos alunos.
b) Como você, no papel de aluno se percebe no nosso curso a distância? Você é um aluno online? Justifique.
Trata-se de uma pergunta subjetiva e aberta que pode remeter a diversas respostas, de acordo com a experiência pessoal vivenciada por cada aluno do curso. Algumas idéias podem ser abordadas: 
O papel do aluno tende a tornar-se mais ativo no processo de aprendizagem.
A co-autoria na construção de saberes passa a ser mais valorizada.
A autonomia e a disciplina passam a ser mais enfatizadas para que o aluno possa se apropriar dos conhecimentos veiculados pelo curso. 
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