RELATÓRIO final da prática profissional em educação física 1

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FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS
EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO
RELATORIO FINAL DO ESTÁGIO PROFFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA I
				
CLEIDE DANIELLY DE QUEIROZ SANTOS 
MACEIÓ-AL
12 DE DEZEMBRO DE 2016 
CLEIDE DANIELLY DE QUEIROZ SANTOS
	
RELATORIO FINAL DO ESTÁGIO PROFFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA I
			
Relatório apresentado a Faculdade Estácio de Alagoas, no curso de Educação Física Bacharelado, como um dos requisitos para a conclusão da disciplina Prática Profissional I.
Orientadora: Profª Carla de Fátima Rocha Guedes
	
MACEIÓ-AL
12 DE DEZEMBRO DE 2016 
INTRODUÇÃO
O presente relatório referisse as atividades realizadas na instituição Federação Alagoanas de Ginastica localizada na Vila Olímpica Albano Franco-SESI. Onde teve a duração de 60 horas e foi desenvolvido no período de 29 de agosto de 2016 á 03 de novembro. 
O referido estágio teve como objetivos, complementar a formação do aluno, proporcionando uma experiência acadêmico-profissional através de vivências nos campos de prática do educador físico no ambiente de esporte coletivo ; estabelecer relações entre a teoria e a prática profissional, refletindo seu aprendizagem com reflexões sobre o trabalho cotidiano do profissional, aperfeiçoar habilidades técnico-científicas necessárias ao exercício profissional, no ambiente esportivo , possibilitando uma reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando, dessa forma, “um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem [e] a função do educador” (PASSERINI, 2007, p. 32). ou seja, planejar e executar o cuidado do ambiente da excursão do seu trabalho , fortalecer a integração do aluno e da faculdade com a realidade político-social e profissional e reforçar os aspectos éticos inerentes ao exercício profissional, principalmente no ambiente a ser atuado . A partir dos objetivos propostos pela disciplina, foram desenvolvidas pela faculdade é pelo professor (a), atividades assistenciais, educacionais, que serão contempladas neste relatório, assim como a caracterização do campo de estágio.
 Supervisão de um dos profissionais. Visto que a instituição está me proporcionando uma vivencia significativa de caráter profissional mostrando as formas e ensinamentos corretos para que eu possa vir atuar um dia na minha carreira profissional.
OBJETIVO DO ESTÁGIO
Aprendizagem como processo pedagógico de construção de conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades sob processo de supervisão.
METODOLOGIA
 Em meu primeiro estagio teve inicio no dia 29 de agosto de 2016 ao dia 03 de novembro 2016, na Federação Alagoana de Ginastica localizada na Vila Olímpica Albano Franco. E teve como meu preceptor Taciaano Fernandes dos Santos e o ginasta profissional Benedito Paulo do Rosário.
Antes de iniciar no estagio propriamente tivemos todo um processo de documentação para ser feito. Primeiro tivemos que escolher o local no qual a faculdade nos dispôs em seguida levamos uma carta de apresentação para o local escolhido, sendo aceito no local tivemos que abrir um requerimento no sia da faculdade para dar entrada no termo de compromisso para que seja devidamente assinado e para que fiquemos assegurados. Com todo o documento devidamente preenchido demo inicia ao estagio onde passaremos por três estágios, observação, participação e intervenção.
No período de observação ficamos com a turma de ginastica artística onde os alunos tinha a idade 05 anos a 16 anos, turmas mistas e meninos do projeto e outros que pagavam uma quantia para se ter aula com tudo não existia diferença entre os ensinamento deles. Foi observado que o ginásio onde erra ministrado as aula pratica de ginastica erra dividido em um lado da ginastica artística onde foi meu estagio e ginastica rítmicas, no lado do ginásio onde ficava os alunos da ginastica artista ficava os aparelhos utilizados com as barras paralelas assimétrica, trave de equilíbrio, argolas, a mesa de salto, barra paralela, cama elástica e um pequeno solo para se fazer os exercício de solo. Alguns desse aparelhos já estão bem gastos como por exemplo a trave de equilíbrio e passada uma fita em toda ela pois seu couro que e toda revestida na barra paralela já estava todo rasgado é outro aparelhos danificados ou enferrujados, no lado o posto onde se ficava as meninas da ginastica rítmicas com o solo e seus devidos material .
A metodologia usada pelos professores eles nos informou que usava o manual da federação de ginastica, onde ele partia do principio dos primeiros movimentos e desenvolve a flexibilidade delas já que e na infância a melhor faze de se desenvolver. Outro ponto observado como erra ministrada a aula, erra feito uma aquecimento em seguida uma alongamento especifico e exercício de metodologia para se forma uma serie de apresentação futura, mas o que me chamou mas atenção erra com se passavam o exercício para as criança, não havendo paciências com aqueles que não compreendia o jeito de ser feito de terminados exercício com isso o alunos não aprendia e no dia seguinte se passava outro exercício o mesmos aluno que já não aprendeu o da aula passada também não aprende os da aula futuras já que são exercício para ser montada uma serie de apresentação.
O comportamento dos alunos com o professe erra de respeitos, foi notado o grande respeito com questões como horárias, nem professor e nem alunos se atrasavam quando um aluno fosse chegar atrasado eles erram comunicados, os alunos se respeitavam entre si não avia momento nem um de briguinhas entre eles e quando os alunos queria fazer algo com ir ao banheiro ou beber água ele pedia aos professores. Uns dos objetivos do projeto e fazer da aquelas criança futuros atletas e grades pessoas .
Nos momento de participação auxiliamos juntos ao preceptor auxiliando nas correção posturais das criança no momento da excursão dos exercícios proposto pelo professor e também nos momentos de alongamentos passivos específicos para atletas de ginastica artística é bem como na ordem quando os alunos se despeça em alguns momentos da aula.
Na fase de intervenção foi proposto ministrar aula para os alunos da turma das 14 horas que são criança de 05 a 12 anos , para mim um grade aprendizado pois pode vivenciar na pratica como e que se ministra uma aula de ginastica . então desenvolvi um planos de aula com as seguinte informações, horas de aulas foi de das 14horas as 15: 30 que erra o horário que a turma ficavam é foram feitos atividades como aquecimento onde eles correram pelo o ginásio dando 5 voltas depois fizeram movimento de saltar e agachar imitando um sapo, em seguida o alongamento especifico como alongar as e músculos específicos. Os exercício proposto para os alunos foram Movimento 01: Pirueta/ meia pirueta = Em pé com os braços para o alto o aluno realizará um giro em 180° ou em 360° em seu próprio eixo. Movimento 02: Avião= Em pé e com os braços na altura do ombro em abdução o aluno tentará realizar movimento levando uma das pernas para trás, ficando com a outra no solo, e o tronco para frente. Movimento 03: Rolamento grupado = Agachado com as pernas juntas e o queixo no peito e as duas mãos apoiadas no chão, o aluno realizará um rolamento para frente. Movimento 04: Estrela = Em pé o aluno colocará as duas mãos no sola e ao lado do corpo e tentará passar as duas pernas por cima de todo o corpo. Movimento 05: Vela e/ou Ponte = vela: com o corpo em decúbito dorsal o aluno tentará elevar suas duas pernas Juntas para o alto, deixando-a quase na mesma linha da cabeça. Ponte: Em decúbito dorsal, colocam-se as duas mãos ao lado da cabeça e as pernas flexionadas, e Firmes no solo, logo após eleva todo o corpo deixando apenas os pés e as mãos no solo.
Em segunda foi pedido para os alunos memorizarem essa sequencia de exercício para que eles façam como uma serie de apresentação, e assim avaliar o nível de aprendizagem da aula proposta. 
Chegando assim nossa retafinal do conhecimento de campo, pois foi daí que sentimos a sensação de dever cumprindo, onde pudemos desenvolver um papel fundamental no aprendizado motor, psicológico e mental.
 Pois é dessa maneira que os pais das crianças nos vê perante a prática de atividades esportivas, porque para os eles, não somos só professores de esportes, mas também formadores de caráter. 
 RESULTADOS E DISCUSSÕES
 "A educação física como atividade curricular deve oferecer às crianças elementos por meio dos quais elas possam seguir o processo normal de maturação" (ALVES, ALVES, 2009, p.46).
 O desenvolvimento da criança na escola vai se refletir no futuro e é de extrema importância que ela desenvolva na primeira fase de sua vida escolar, para que posteriormente ela tenha um desempenho melhor nas suas atividades físicas.
 A prática de esportes vem aumentando cada vez mais, as crianças tem se envolvido muito nas atividades físicas, que vem crescendo nos últimos tempos. Se a prática esportiva é aplicada de forma correta e especialmente bem orientada, essa prática se tornará bem eficiente para o crescimento da criança seja social, cognitivo, afetivo, físico ou motor (TSUKAMOTO & NUNOMURA, 2005).
 As crianças que praticam a ginástica artística obtêm um melhor conhecimento sobre os movimentos que seu corpo executará, podendo assim controlar melhor seu corpo nas atividades realizadas durante as aulas de ginástica artística. Tal modalidade se torna cada vez mais interessante para o praticante quando passa a se tornar um desafio com atividades variadas dentro da própria modalidade (ALVES, ALVES, 2009).
 A base para o desenvolvimento motor de uma criança é permitir e ensinar movimentos variados de forma com que ela obtenha inúmeras experiências na sua vivência corporal. Entre os vários movimentos os básicos que são realizados no dia-a-dia por uma criança já ajudam a ter um melhor desenvolvimento nas aulas de educação física como saltar, correr, apoiar-se, fazer rolamentos entre outro (NASCIMENTO, 2010).
 Segundo Bezerra, Ferreira, Feliciano (2006, p.130):
 Nesse contexto, as crianças devem ser expostas a uma ampla variedade de atividades desportivas, para assegurar que elas possam identificar as modalidades que melhor se adaptam às suas necessidades, interesses, capacidade e constituição física, pois isto tende a aumentar o êxito e o prazer no esporte.
 Não é lógico trabalhar determinados tipos de atividades sem que o aluno tenha domínio de corpo, e possa controlar seu próprio corpo nas aulas. A Ginástica artística prepara a criança para atividades futuras que ajudam num melhor rendimento na prática de outros esportes, como a queda durante uma partida de basquetebol, por exemplo (TSUKAMOTO & NUNOMURA, 2005).
 Segundo Nilges (2000) apud Tsukamoto, Nunomura (2005, p.162):
 […] além de desenvolver capacidades como força, flexibilidade e controle corporal, a Ginástica pode contribuir para a aquisição de outras habilidades esportivas, como o giro de pivô do basquetebol e o salto com vara no atletismo.
 A implantação de atividade que desenvolvam as habilidades motoras deveria ser uma disciplina básica na educação física escolar e a modalidade que mais exercita tais habilidades é a ginástica artística e através deste trabalho isso será comprovado de forma nítida. As capacidades físicas dos alunos aumentarão e ocorrerá de forma significativa uma melhoria da aptidão física (NASCIMENTO, 2007).
 O professor, ao realizar atividades com movimentos diferenciados criará cada vez mais a ampliação da área motora e grandes benefícios serão obtidos na melhoria das capacidades motoras. A ginástica artística é uma modalidade que envolve tanto a parte física quanto a parte intelectual na parte em que o aluno tem que pensar antes de executar certos movimentos, aplicando nas aulas de educação física de forma lúdica os alunos terão muito mais interesse e prazer ao praticá-los. A ginástica artística tem atividades de amplos movimentos podendo ser considerada com uma modalidade básica que conduz o aluno a um melhor desenvolvimento motor. O domínio do corpo é de suma importância pois o aluno saberá controlar melhor seu corpo nas demais atividade em geral, sua postura na sala de aula é melhor, a integração social, disciplina, responsabilidade, iniciativa e organização são mais destacadas que nos outros alunos, além de trabalhar a resistência muscular localizada e geral, coordenação, flexibilidade, equilíbrio, ritmo e consciência corporal (BEZERRA, FILHO, FELICIANO, 2006).
Considerações finais 
 Tendo em vista que todo momento fora da sala de aula é uma das formas pelas quais se aprende mais, pois se aprende praticando e assim foi meu estágio, um tanto que complicado no começo por lidar em um ambiente diferente do que o habitual, visto que é sempre bom lidar com momentos delicados, pois é nesses momentos que se sabe onde se deve melhorar e aprender com suas dificuldades. Assim meu desempenho foi proveitoso em saber que em meios as dificuldades enfrentadas dei o meu melhor, procurando aprender a cada dia de estágio, buscando se familiarizar com a vivencia do trabalho educacional em equipe e com isso transformando as visualizações dos profissionais quando eles faziam coisas erradas em aprendizado para eu não fazer o mesmo quando se tratava de posturas de ante dos alunos. Sendo assim tive um aprendizado muito válido seguindo algumas recomendações da minha orientadora Carla Guedes, onde busquei aprender com meus erros que ela foi bem clara ao falar, buscando aprimorar e se conscientizar para poder em um futuro próximo, desempenhar um bom papel na minha vida profissional. Assim meu futuro dentro do campo educacional está sendo desenhado e planejado dia após dia, visando buscar não só a conclusão do curso, mas também ser um profissional diferenciado, buscando a melhoria da saúde das pessoas que a mim estão sendo confiadas.
REFERÊNCIAS
ALVES C. M. C.; ALVES, R. C. A. Prática da Ginástica Artística: Perfil, Influências e Preferências. Rev. Ciênc. Ext. v.5, n.1, p.43, 2009.
BEZERRA, S.P.; FILHO, R, A, F.; FELICIANO, J, G. A Importância da Aplicação de Conteúdos da Ginástica Artística nas Aulas de Educação Física no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série Revista Mackenzie de Educação Física – v. 5 (especial): p.127-134, 2006.
GAYA, A. C. A. PROJETO ESPORTE BRASIL. Manual de Aplicação de Medidas e Testes, Normas e Critérios de Avaliação. Porto Alegre – RS. 2009.
NASCIMENTO, L. S. F.; Ginástica Artística: equilíbrio corporal no desenvolvimento das habilidades motoras na educação e anos iniciais do ensino fundamental. Canoas, 2010. 103f. Dissertação (Mestrado em educação) - Unilasalle Centro Universitário La Salle.
PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação inicial de professores de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em matemática da UEL. 121f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina. Londrina: UEL, 2007.
SCHIAVON, L.; NISTA-PICCOLO, V.; A Ginástica Vai a Escola; Rev. Mov. Porto Alegre, v. 13, p. 131-150, n. 03, setembro/dezembro de 2007.
TONELLO, A. CARLESSO, P. SIQUEIRA, M. Avaliação dos níveis de flexibilidade de adolescentes com idades entre 16 e 24 anos. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ano 15 - Nº 146. http://www.efdeportes.com/efd146/avaliacao-de-flexibilidade-de-adolescentes.htm
TSUKUNAMOTO, M. H.C.; NUNOMURA, M.; Iniciação Esportiva na Infância: Um Olhar Sobre a Ginástica Artística; Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 26, p. 159-176, n.3, maio 2005.
WILHELMS, F. et al. Análise da flexibilidade dos músculos da cadeia posterior mediante a aplicação de um protocolo específico de Isostretching. Arq. Ciênc. Saúde UNIPAR, Umuarama, v. 14, n. 1, p. 63-71, jan./abr. 2010.