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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE GRADUAÇÃO FORA DE SEDE E PARCELADAS 
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO MÉDIO ARAGUAIA
NÚCLEO PEDAGÓGICO DE CONFRESA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
MARCILENE COELHO DE MATOS
Confresa – MT
2017
	
MARCILENE COELHO DE MATOS
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Trabalho apresentado na Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, Campus Universitário do Médio Araguaia – Luciara-MT, Núcleo Pedagógico de Confresa-MT, como requisito básico para a conclusão da Disciplina Alfabetização e Letramento, Curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia, da modalidade PARFOR.
 Profº. Terezinha Aires
Confresa - MT
2017
ATIVIDADE AVALIATIVA
Resenha Critica do Livro Pedagogia da Autonomia 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. Editora: Paz e Terra; 41ªed., 150p. São Paulo, 1996.
Marcilene Coelho de Matos
No primeiro capítulo, “Prática docente: primeira reflexão”, Freire nos diz que “não há docência sem discência”, é feita uma discussão sobre os sujeitos envolvidos na troca entre ensino-,aprendizagem- ensino, ou seja, “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (p.12). Sempre há um diálogo entre esses dois extremos, por ser parte do sistema necessário de educação. Além disso, o autor diz que ensinar exige: rigorosidade metódica, pesquisa, respeito aos saberes do educando, criticidade, estética e ética, corporificação das palavras pelo exemplo, risco, aceitação do novo e rejeição de qualquer forma de discriminação; e principalmente, destacado como o fator principal à prática docente: a reflexão crítica. 
Segue sua análise colocando como absolutamente necessário o rigor metódico e intelectual que o educador deve desenvolver em si próprio, como pesquisador, sujeito curioso, que busca o saber e o assimila de uma forma crítica, não ingênua, com questionamentos, e orienta seus educandos a seguirem também essa linha metodológica de estudar e entender o mundo, relacionando os conhecimentos adquiridos com a realidade de sua vida, sua cidade, seu meio social. Afirma que "não há ensino sem pesquisa nem pesquisa sem ensino" (p. 32). Esse pesquisar, buscar e compreender criticamente só ocorrerá se o professor souber pensar. Para Freire, saber pensar é duvidar de suas próprias certezas, questionar suas verdades. Se o docente faz isso, terá facilidade de desenvolver em seus alunos o mesmo espírito.
No segundo capítulo, “Ensinar não é transferir conhecimento” Freire faz uma discussão baseada na interação entre professor e aluno por meio da transmissão do conhecimento como parte das relações culturais que envolvem o educando. Além disso, “ensinar exige consciência do inacabado”, ou seja, o ser humano por si só é um ser inacabado. Paulo Freire discute sobre suas experiências como educador por meio de uma linguagem que aproxima bem o leitor, quando ele diz que “gosta de ser gente”. Assim, ele lista vários aspectos que o torna inacabado, assumindo assim uma imagem de ser humano que está condicionado, mas não subordinado totalmente às imposições sociais, buscando assim, superar as barreiras e obstáculos quepossam surgir. Além disso, o pedagogo diz que ensinar exige respeito à autonomia do educando e exige bom senso. É nesse sentido que é feita uma discussão sobre a imagem do professor em sala de aula e como é preciso defender uma dialogicidade nesse contexto social. 
No ultimo capítulo, “Ensinar é uma especificidade humana”, É importante que professores e alunos sejam curiosos, instigadores. "É preciso, indispensável mesmo, que o professor se ache repousado no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano" (p. 96). Faz-se necessário, portanto, que se proporcionem momentos para experiências, para buscas. O professor precisa estar disposto a ouvir, a dialogar, a fazer de suas aulas momentos de liberdade para falar, debater e ser aberto para compreender o querer de seus alunos. Por tanto, é preciso querer bem, gostar do trabalho e do educando. Não com um gostar ou um querer bem ingênuo, que não impõe limites, ou ainda que deixe tudo como está que o tempo resolve, mas um querer bem pelo ser humano em desenvolvimento que está ao seu lado, a ponto de dedicar-se, de doar-se e de trocar experiências, e um gostar de aprender e de incentivar a aprendizagem, um sentir prazer em ver o aluno descobrindo o conhecimento. 
Assim indico este livro para todos os educadores e educadoras, pois propõe mudança de atitude, em virtude deque o educador além de atuar em sala de aula como professor de disciplinas, esse profissional possa conscientizar orientar e preparar seus alunos para a vida, guiando os sempre para caminhos corretos, capazes de fazer desses alunos verdadeiros cidadãos com senso crítico, munidos de inteligência e de valores.
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. Editora: Paz e Terra; 41ªed., 150p. São Paulo, 1996.