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02/05/2017
1
A tutoria: características e finalidades
Profª Drª Okçana Battini
Momento de reflexão
Como você se sente trabalhando na modalidade àdistância?
Quais as especificidades do trabalho do tutor?
Quais os maiores desafios para o desenvolvimento daatividade da tutoria?
Você conhece todas as atividades
relacionadas a tutoria?
Video 
https://www.youtube.com/watch?v=tcLLTsP3wlo
02/05/2017
2
A questão do trabalho
* O trabalho é um processo que permeia todoo ser do homem e constitui sua especificidade,independente da forma histórica que assume, pois é pormeio do trabalho que a espécie humana se produz (Marx,1964; Kosik 1986)
* É através do trabalho que o homem modificaa realidade que o circunda e modifica-se a si mesmo.
Necessidade de rever sua prática 
Trabalhadores na modalidade a distância não podem se compreenderem como sujeitos separado da totalidade. 
Não desvinculação com coordenação, professores, tutores presencias, tutores a distância.
Devemos compreender o trabalho da tutoria como “síntese de múltiplas determinações” (Marx, 1997) 
Especificidades do trabalho
•Segundo Codo (2000) a questão do trabalho
•- Produto do trabalho
•- Saber e saber fazer
•- Vinculo afetivo
•- Flexibilidade
•- Ciclo de trabalho
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3
Saber e saber fazer
O saber e o saber-fazer estão nas mãos do tutor, condição principal de sua atividadede trabalho. Por isso, o planejamento de seu trabalho, as etapas a serem seguidas no processo de ensino–aprendizagem, são por ele decididos,o ritmo imposto ao seu trabalho não escapa completamente do seu controle, embora existam prescrições externas, às quais ele poderá, por diferentes motivos, resistir. (CODO,2000) 
Vínculo afetivo
Se esta relação afetiva com os alunos não se estabelece, se os movimentos são bruscos e os passos fora do ritmo, é ilusório querer que o sucesso do educar seja completo. Se os alunos não se envolvem, poderá até ocorrer algum tipo de fixação de conteúdos, mas certamente não haverá nenhumtipo de aprendizagem significativa; nada que contribua para a formação destes no sentido de preparação para a vidafutura, deixando o processo ensino-aprendizagem com sériaslacunas.(CODO, 2000) 
Ciclo do trabalho
O ciclo de trabalho leva, a rigor, um semestre de tempo. Essa amplitude temporal permite planejar, se auto-avaliar constantemente sendo possível a reformulação das tarefas, tanto no curso do seutrabalho quanto ao seu término, caso encontre algumproblema. 
Isso tudo lhe possibilita um maior controle sobre o seuque fazer, melhor relação com o produto, menoralienação, mais envolvimento. (CODO, 2000). 
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4
Flexibilidade
O tutor deve realizar, em sua prática, uma série de atividades diferentes. Todas estão sob sua diretaresponsabilidade, o que possibilita a organização da maneira que lhe parecer mais conveniente, permitindovariações. 
“... cabe ao tutor a definição do que fazerprincipalmente, de como fazê-lo. Dada essaflexibilidade, que é inerente ao trabalho do tutor, estepode inovar sempre no seu modo de trabalhar” (CODO, 2000, p. 118). 
Saberes da docênciaMaurice Tardif
Pode-se definir o saber docente como um saber plural, formado pelo amálgama, mais ou menos coerente, de saberes oriundos da formação profissional e de saberesdisciplinares, curriculares e experenciais. 
(Tardif, 2011, p. 36) 
Saberes disciplinaresMaurice Tardif
Saberes disciplinares: Saberes sociais definidos e selecionados pela instituição universitária. Saberes que emergem da tradição cultural e dos grupos sociaisprodutores de saberes. 
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5
Saberes curricularesMaurice Tardif
Saberes curriculares: Saberes que correspondem aosdiscursos, objetivos, conteúdos e métodos a partir dos quais a instituição escolar categoriza e apresenta ossaberes sociais por elas definidos.
Saberes experenciaisMaurice Tardif
Saberes experenciais: Saberes desenvolvidos no exercicio de suas funções e na prática da sua profissão. Esses saberes são baseados em seu trabalho cotidianoe no conhecimento de seu meio. Esses saberes sãofruto da experiência e são por ela validados. 
Eles incorporam-se à experiência individual e coletivasob a forma de habitus e de habilidades, de saber-fazere saber-ser. 
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TutoriaSÁ, 
Tutor - tu·tor1 Que ou aquele que tutora, que exerce tutoria, jurídica ou não.2 Indivíduo que protege, ampara ou defende alguém ou algo mais frágil; guardião.3 Em algumas instituições educacionais, aluno que exerce o papel de professor, instruindo e orientando outros alunos.4 Estaca ou vara que se crava no solo para amparar uma planta cujo caule é frágil ou flexível.
Disponível em: http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=Tutor
Tutoria
Tutoria, no século XV, tinha como objetivo orientar os alunos na fé e naconduta moral. Posteriormente adquire caráter mais acadêmico e passa aser visto como função de orientador e acompanhante dos trabalhos e dasatividades pedagógicas dos estudantes. (SÁ, 1998)
Os Referenciais de Qualidade do MEC para Educação Superior a Distância(MEC, 2007, p.21), definem o tutor como: “[...] um dos sujeitos queparticipa ativamente da prática pedagógica. Suas atividadesdesenvolvidas a distância e/ou presencialmente devem contribuir para odesenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem e para oacompanhamento e avaliação do projeto pedagógico”.
Tutoria
A essência, pois, da EaD é a relação educativa entre o estudante e oprofessor que não é direta, mas “mediada e mediata” pois se vale demeios diversos e diferentes da explicação e a relação cara a cara, que serealiza em momentos e lugares diferentes da presencial, fazendo uso deuma organização de apoio. (SEBASTIÁN RAMOS, p.22, 1990)
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Tutoria
A tutoria pode ser entendida como uma ação orientadora global,chave para articular a instrução e o educativo. O sistema tutorialcompreende, desta forma, um conjunto de ações educativas quecontribuem para desenvolver e potencializar as capacidadesbásicas dos alunos, orientando-os a obterem crescimentointelectual e autonomia, e para ajudá-los a tomar decisões em vistade seus desempenhos e suas circunstâncias de participação comoaluno.
Tutoria
Almeida (2001), o tutor deve atuar como mediador,facilitador, incentivador, investigador do conhecimento desua prática e do processo de aprendizagem individual egrupal, com foco sempre na aprendizagem colaborativa emrede.
Especificidades do trabalho da tutoria
Conforme Preti (1996, p. 27), “o tutor, respeitando a autonomia da aprendizagem de cada cursista, estará constantemente orientando, dirigindo e supervisionando o processo de ensino-aprendizagem”. 
É por intermédio dele também que se garante a efetivação do curso em todos os níveis. 
Em suma, o tutor é aquele que e m muitos momentos representa o curso e é por isso que autores depositam em sua atuação o sucesso ou não da educação a distância
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Papel do Tutor
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Especificidades do trabalho da tutoria
• No primeiro encontro com o aluno, o tutor deve expressaruma atitude de excelente receptividade para assegurar umclima motivacional de entendimento pleno;• Em seguida, informar o estudante sobre a estrutura e ofuncionamento do sistema de EaD, dos meios didáticosutilizados e sistema de avaliação, etc. Comentar, ainda, osentido e o papel da tutoria no processo de ensino eaprendizagem em EaD;
Especificidades do trabalho da tutoria
• Segundo Souza (et.al,2004) cabe ao tutor analisar, com oestudante, os níveis de responsabilidade dos professores dasede central, dos professores-tutores e de suas contribuiçõesem diferentes atividades para garantir um processo deaprendizagem individual consistente;• Diferenciar para o estudante as funções de tutoria e depresencialização dos professores, já que o sistema de EaD foiplanejado para promover auxílio aos alunos em dificuldadesde aprendizagem e não sistematizar encontros semanais detutoria. (Souza, et.al,2004).
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Especificidades do trabalho da tutoria
• Conforme Ibanez, citado em Aretio (1996), é também muitoimportante a relação pessoal entre os tutores e entre estes eos demais profissionais envolvidos com EaD.• Atuar como mediador; conhecer a realidade de seus alunosem todas as dimensões (pessoal, social, familiar, escolaretc.); Oferecer possibilidades permanentes de diálogo, saberouvir, ser empático e manter uma atitude de cooperação;• Oferecer experiências de melhoria de qualidade de vida, departicipação, de tomada de decisões. (Arredondo, 1998)
• O tutor é um agente educativo, um profissional queintencionalmente promove, facilita e mantém os processosde comunicação necessários para contribuir para oaperfeiçoamento do sistema, mediante a retroalimentação ea assessoria acadêmica e não-acadêmica, e para apoiar acriação de condições que favoreçam a qualidade daaprendizagem e a realização pessoal e profissional dosusuários. (Moraes, 2004)
Papel do Tutor
26
Papel do Tutor
27
Mauri Collins e Zane Berge (1996, apud Palloff; Pratt, 2002)estabelecem quatro áreas para se pensar no papel do tutor:pedagógica, gerencial, técnica e social.
•Função pedagógica - diz respeito ao fomento de um ambientesocial amigável essencial à aprendizagem online.
• Função gerencial - envolve normas referentes ao agendamento docurso, ao seu ritmo, aos objetivos traçados, à elaboração de regras e àtomada de decisões.
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Papel do Tutor
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•Função técnica - depende do domínio técnico do professor, sendoentão capaz de transmitir tal domínio da tecnologia aos seus alunos.
Função social - significa facilitação educacional. O professor éresponsável por facilitar e dar espaço aos aspectos pessoais e sociaisda comunidade online.
Papel do Tutor
29
• Os tutores assumem um papel relevante no sucesso docurso. “O tutor é sempre alguém que possui duascaracterísticas essenciais: domínio do conteúdo técnico-científico e, ao mesmo tempo, habilidade para estimular abusca de resposta pelo participante” (MALVESTIT, 2007)• Sendo assim, são requeridas do tutor algumas competênciaspara facilitar a interação dos membros envolvidos naaprendizagem: a competência tecnológica e a competênciasocial.
Papel do Tutor
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• As atividades imprescindíveis que um tutor deverádesempenhar, poderão ser unidas em três grandes grupos:orientação, institucional e de conexão e acadêmica• O tutor deve possuir algumas qualidades, como: autenticidadee honradez, maturidade emocional, bom caráter ecordialidade, compreensão de si mesmo, capacidade empática,inteligência e agilidade mental, capacidade de escutar, culturasocial, estabilidade emocional, capacidade de aceitação,inquietude cultural e amplos interesses, liderança, entre outras(ARETIO, 2002)
Atividades de Tutoria
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• O grande desafio do processo de tutoria é construir e manteruma interação que realmente suporte a aprendizagem, pois,as grandes questões com as quais as instituições deeducação a distância se deparam, no que se refere àsestruturas de suporte e tutoria, estão relacionadas com aconstrução de um ambiente adequado, tempo de dedicaçãodos tutores, promoção de uma relação empática e informalentre alunos e tutores. (Moraes, 2004)
Atividades de Tutoria
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• https://www.youtube.com/watch?v=P3IktPVhvFo
Vídeo
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• MORAES, M. A monitoria como serviço de apoio ao aluno na educação a distância. Florianópolis, 2004. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção.• ARETIO, l. G. La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel, 2002. • TECCHIO, Edivandro (et.Al) : Competências fundamentais ao tutor de ensino a distância. Disponível em: www.Abed.Org.Br/congresso2008/tc/5112008102029pm.Pdf• SOUZA, Carlos Alberto (et.al). Tutoria na educação a distância. Disponível em : http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/088-TC-C2.htm• SÁ, Iranita. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social. Fortaleza:CEC, 1998
Referências
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