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LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA – LEdI: CONTRIBUINDO PARA A INCLUSÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Área Temática: Educação 
Solange Cristina da Silva (Coordenadora da Ação de Extensão) 
Solange Cristina da Silva�
Rose Clér Estivalete Beche �
Geisa Letícia Kempfer Bock �
Débora Marques Gomes �
Mariana Gonçalves de Aquino �
Palavras Chave: Inclusão, Educação a Distância, Acessibilidade, Formação de Professores.
Resumo. Este artigo refere-se ao relato de experiência de um projeto de extensão intitulado “Laboratório de Educação Inclusiva – LEdI”. Este laboratório se configura como um espaço capaz de produzir interfaces com diversos grupos de pesquisa, de ensino e de extensão; núcleos da UDESC e entidades que atuam no atendimento as pessoas com deficiência, na formação de professores e no desenvolvimento tecnológico que apoiem as políticas na área da inclusão, objetivando a ampliação de conhecimentos na área da educação especial numa perspectiva de educação inclusiva, bem como na implementação de políticas de ação afirmativa, articulando os três eixos norteadores das ações pedagógicas: pesquisa, ensino e extensão. A inclusão ainda é um desafio a ser superado nos diferentes níveis de ensino, não somente no nosso Estado. Deste modo, estas ações são ofertadas na modalidade presencial e a distância aos acadêmicos, profissionais da educação e comunidade em geral, contribuindo na construção e consolidação de uma sociedade inclusiva. Nesse sentido, o LEdI é propulsor de diferentes atividades e ações desenvolvidas anualmente. Neste ano de 2012, foram oferecidos dois cursos de extensão à distância na formação na área de Educação Inclusiva, também estão em produção os materiais informativos sobre a inclusão das pessoas com deficiência, pesquisa na área de acessibilidade, formação de grupo de estudo com diferentes Universidades sobre Desenho Universal na Aprendizagem e ações de orientação a professores e alunos/as. Efetivou-se ainda um evento sobre Desenho Universal e há constantemente a produção de materiais em Braille para estudantes e comunidade, sempre que solicitado. Além disso, o LEdI incorporou-se a rede social – facebook. Ainda, articula conjuntamente com o COMINC (Comitê de Articulações das Ações de Inclusão), ações que visam a implementação de políticas afirmativas no âmbito da UDESC, sendo estes trabalhos intersetoriais de extrema importância na incorporação de uma cultura inclusiva no âmbito da Universidade.
O Laboratório de Educação Inclusiva - LEdI
No contexto social atual, a inclusão continua sendo um movimento de luta das pessoas com deficiências na busca pelos seus direitos e espaço na sociedade. O processo de inclusão está muito presente nas discussões relacionadas à educação. De acordo com Veríssimo (2007, p.05), a inclusão “trata-se de um processo bilateral no qual as pessoas, ainda excluídas, e a sociedade buscam equacionar problemas, decidir sobre soluções e efetivar a equiparação de oportunidades para todos”.
Assim, podemos afirmar que a educação inclusiva baseia-se em uma proposta de política pública de educação para todos, a qual prevê que os estudantes devam estar frequentando uma escola de ensino regular. Nesse sentido, a inclusão pode ser entendida como um direito constituído num movimento social, dinâmico que tem como pressuposto a igualdade na participação e na construção do espaço social. Movimento este, que garantiu o direito, mas não a efetivação da inclusão. De acordo com Castanho & Freitas (2011, p. 01)
“Muller & Glat (1999) revelam que a educação inclusiva só será efetivada se o sistema educacional for renovado, modernizado, abrangendo ações pedagógicas, porque a inclusão é desafiadora e os docentes na universidade devem fazer parte dessa mudança.”
 A Declaração de Salamanca (CORDE, 1994, p. 17-18), um dos documentos mais importantes no âmbito do direito à inclusão, definiu que “a Educação, nos seus mais diferentes níveis, deve acolher todos os alunos, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras”. Desta forma, cabe a sociedade em geral e, consequentemente, as instituições de ensino, preparar-se para receber a todos, atendendo as suas necessidades e respeitando as diferenças que os constituem. Nesta perspectiva de contribuição para o processo de inclusão, que o Centro de Educação a Distância/UDESC, constitui no ano de 2002 o LEdI - Laboratório de Educação Inclusiva. 
Este espaço iniciou com discussões sobre metodologias inclusivas, orientações a docentes e a realização das adaptações curriculares para o desenvolvimento do Curso de Pedagogia a Distância de maneira a atender 18 discentes cegos e com baixa visão e 32 surdos matriculados no Curso de Graduação em Pedagogia. Essas ações foram ano-a-ano tomando novos formatos de acordo com as demandas existentes. Em 2007 e, até hoje, tornou-se um espaço de articulação de ideias, buscando produzir interfaces com diversos grupos de pesquisa e extensão, núcleos da UDESC e entidades de atendimentos as pessoas com deficiência. Somado a isso, atualmente, seu objetivo é constituir-se em um espaço de centralização de ações visando à proposição, promoção, divulgação e dinamização de políticas de inclusão e de formação continuada no que se refere à inclusão.
Esse projeto que vem sendo oferecido anualmente teve sua reedição em 2012, visando ampliar o campo de atuação considerando as redes sociais e propondo ações pontuais no âmbito da acessibilidade às pessoas com deficiência.
Este ano, o LEdI está desenvolvendo três ações de extensão que estão ligadas ao Programa Educação Inclusiva: Democratizando o Conhecimento; são elas: Curso: A participação da pessoa com deficiência intelectual em ambientes de lazer inclusivos; Curso: A pessoa com deficiência física no contexto escolar; Projeto de extensão: Material Informativo Sobre Educação Inclusiva: Uma proposta de democratização do conhecimento. (SILVA, 2011) O referido programa e suas ações visam contribuir para disseminação do conhecimento no que tange a realidade das pessoas com deficiência, esclarecendo sobre suas limitações e possibilidades, atuando assim de maneira a colaborar para a efetiva inclusão desses indivíduos. Além disso, o programa e suas ações vinculadas destinam-se a formação de discentes de graduação, profissionais da educação e comunidade, visando contribuir para a construção de uma sociedade cada vez mais inclusiva e cidadã. Ainda em 2012, o LEdI, em parceria com professores do CEART realizou, no inicio de junho, o I Workshop Internacional sobre Design Universal na Aprendizagem e o I Encontro Regional sobre Desenho Universal na Aprendizagem. Este evento científico e de extensão, teve como objetivo promover o intercâmbio de conhecimentos entre profissionais, estudantes, pesquisadores na área do Design Universal. O referido evento oferecido gratuitamente teve espaço para difundir as diretrizes da UNESCO quanto a aplicabilidade do Design Universal na aprendizagem em espaços de educação formal e as ações já desenvolvidas dentro dessa proposta.
Além dessas ações de extensão mencionadas anteriormente, membros do LEdI participam dos grupos de pesquisa “Memórias Sociais, Percepção, Imaginação, Processos Cognitivos e Criativos/CNPQ” e “Educação, Comunicação e Tecnologia”, realizando pesquisas sobre deficiência, inclusão e acessibilidade, entre outros temas; participa na constituição de um núcleo de pesquisa sobre acessibilidade e um grupo de estudos inter-universidades sobre Desenho Universal para Aprendizagem; participa na realização de dois projetos de pesquisa na área da acessibilidade; desenvolve o LEdI Virtual, no qual realiza trocas de conhecimentos e experiências pelo ambiente virtual de aprendizagem moodle; desenvolve ações em conjunto com o Comitê de Articulações das Ações de Inclusão da UDESC – COMINC; constrói e mantém a rede social do LEdI pelo facebook. O objetivo do LEdI no Facebook é de unir interessados na temática da inclusão das pessoas com deficiêncianum espaço de divulgação de eventos, bibliografias, troca de informações e novidades, contribuindo para a socialização do conhecimento visando atingir um maior número de pessoas interessadas na consolidação de uma sociedade mais inclusiva. Os estudos sobre as redes sociais na educação ainda são recentes, mas sabemos as possibilidade que as redes sociais tem de agregar pessoas e auxiliar na divulgação de informações de diversas áreas. Deste modo, o LEdI pretende fortalecer sua participação neste espaço, fazendo deste espaço uma importante ferramenta no processo de inclusão das pessoas com deficiência.
Ainda dentro do escopo do LEdI são desenvolvidas ações de orientação a docentes, discentes e funcionários, relativo as demandas concernentes a educação inclusiva, as formas de como se portar com a pessoa com deficiência nos diversos espaços sociais. Outra ação que se destaca é o trabalho do LEdI como importante mediador da acessibilidade para pessoas com deficiência visual no ambiente da Biblioteca Universitária, devido ao constante recebimento de exemplares de livros e periódicos em Braille e em mídia, que são destinados para aquele ambiente de leitura.
	Dentro das atividades diárias que acontecem no LEdI, é fundamental fazer referência acerca da participação ativa deste Laboratório em reuniões do Centro de Educação a Distância – CEAD. É a partir desses encontros que são discutidas todas as ações exercidas e que são pretendidas pelo LEdI, como também ações mais imediatas para acessibilidade dentro do próprio local de trabalho, já que fazem parte do seu corpo funcional duas pessoas com surdez e uma com deficiência visual. Além disso, essas reuniões se mostram relevantes em face ao diálogo entre os colaboradores dos cursos que aqui são ministrados; ao estudo sobre acessibilidade entre os diferentes Centros de Ensino da UDESC como CEFID e CEART; aos encontros do grupo de pesquisa e da equipe que colabora na atuação de disciplinas na área de inclusão, dentro do currículo de Pedagogia a Distância oferecido pelo CEAD; à manutenção e melhoria de recursos, que promovem a acessibilidade, nas ações do LEdI como a plataforma Moodle. É também importante salientar a participação do LEdI em eventos promovidos pela própria UDESC ou por outras Instituições com intuito de promover a troca de conhecimentos ligados à área inclusiva e para que este laboratório permaneça constantemente informado acerca das políticas de inclusão que estão sendo desenvolvidas. 
		 No final de cada ano é realizado um encontro aberto a comunidade para apresentação das ações vinculadas ao LEdI e troca de experiências.		
	É neste contexto que o LEdI vem se configurando como espaço capaz de contribuir para a quebra de estigmas e preconceitos dentro do espaço da Universidade, atuando a partir das demandas advindas dessa nova realidade em que estamos inseridos, realidade esta, que pretende incluir de maneira efetiva as pessoas com deficiência.
Considerações Finais
		Com o surgimento das mídias sociais e a potencialização das redes, ampliam-se as possibilidade de interação com diferentes grupos de diversas localidades. Porém, é só com vontade política e pedagógica e com atuação que podemos usá-los visando a transformação social constribuindo na contrução de uma cultura inclusiva. É nesse sentido que o LEdI planeja suas ações no intuito de dialogar com diversos grupos de pesquisa, núcleos da UDESC e entidades que atuam na área da educação especial, visando articular pesquisa, ensino e extensão. 
Considerando esses aspectos, podemos afirmar que o LEdI reforça o compromisso com ações que articulam os três eixos norteadores das ações pedagógicas em nossa Universidade e tem oportunizado o desenvolvimento de uma gama de ações ligadas à área da inclusão que são ofertados a acadêmicos, professores e comunidade em geral evidenciando a importância deste espaço de centralização destas ações como organismo que objetiva a proposição, promoção e dinamização de políticas de inclusão e de formação continuada de professores visando a extinção dos mecanismos de exclusão. 
Referências
CASTANHO, Denise M. e FREITAS, Soraia Napoleão. Inclusão e prática docente no ensino superior. Revista Educação Especial. Cadernos n° 27, 2005. disponível em: http://cascavel.cpd.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/article/view/4350/2557. Acesso em jun. de 2012.
CORDE. “Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais”, Brasília: CORDE, 1994.
MULLER T. M. P.; GLAT, R. Uma professora muito especial: questões atuais de educação especial). In CASTANHO, Denise Molon e FREITAS, Soraia Napoleão. Inclusão e prática docente no ensino superior. Revista Educação Especial. Caderno n° 27, 2005. Disponível em: http://cascavel.cpd.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/article/view/4350/2557. Acesso em jun. de 2012.
SILVA, Solange C. da. “Projeto de Extensão Laboratório de Educação Inclusiva”, Florianópolis: CEAD, 2011.
VERÍSSIMO, Hildemar. (2005) “Inclusão: a educação da pessoa com necessidades educativas especiais – velhos e novos paradigmas”. Disponível em: http://200.156.28.7/Nucleus/media/common/Nossos_Meios_RBC_RevAbr2001_Artigo%202.rtf. Acesso em jun. de 2012.
� Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação a Distância, Mestre em Educação, professora, email:Solange.silva@udesc.br
� Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação a Distância, professora, email: rose.beche@udesc.br
� Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação a Distância, professora, email: geisa.bock@udesc.br
� Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação a Distância, técnica, email: debora.gomes@udesc.br
� Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação a Distância, bolsista de extensão, email: marianagaquino@gmail.com