Prova de aprendizagem

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1a Questão (Ref.:201706210811)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	É o conjunto dos processos de transformação dos organismos. Consiste numa relação entre a Maturação e a Aprendizagem, expressa numa motricidade mais elaborada e num melhor ajustamento do comportamento às características circunstanciais do envolvimento. Este conceito defini:
		
	
	Habilidade motora grossa
	
	Habilidade Motora
	
	Maturação
	 
	Desenvolvimento
	
	Crescimento
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201706210843)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Em situações de aprendizagem existe um número elevado de variáveis que tem influência efetiva em todo o processo. Pode-se citar a maturação fisiológica do indivíduo, as capacidades inatas e a experiência prévia. Além destes, quais dos fatores abaixo também podem ser considerados como base para a aprendizagem motora:
		
	
	Equilíbrio, memória e sensação.
	 
	Memória, atenção e motivação.
	
	Atenção, improvisação e equilíbrio.
	
	Postura, sensação e percepção.
	
	Força explosiva, improvisação e atenção.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201706210663)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As habilidades motoras fundamentais se desenvolvem no período da infância (2 a 10 anos). Diversos são os fatores que favorecem o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no período da infância, são eles:
		
	 
	Maturação neural, taxas de crescimento mais lentas e estáveis, aumento em massa muscular.
	
	Taxas de crescimento mais lentas e estáveis e aumento em massa adiposa.
	
	Surto de crescimento adolescente, aumento da massa óssea e maturação neural.
	
	Maturação neural e aparecimento das características sexuais secundárias.
	
	Surto de crescimento adolescente e aparecimento das características sexuais secundárias.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201706210905)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Um aprendiz executa uma série de tentativas durante uma sessão de prática, tendo assim a chance de buscar alternativas para solucionar o problema motor. A repetição desses processos gera uma gama de soluções, cabendo ao indivíduo orientar-se para a resposta mais apropriada a aquele problema motor e repetí-la sempre que deparar com a mesma situação (UGRINOWITSCH; MANOEL, 1996). Para Lage (2005) a busca pela seleção de respostas adequadas leva à aquisição de experiência, a qual auxilia o aprendiz a executar a mesma tarefa ou habilidades que apresentem elementos perceptivos, motores e cognitivos similares, em contextos futuros. A prática leva ao aprimoramento dos programas motores generalizados que são responsável pelas características invariantes do movimento, como por exemplo, tempo relativo, força relativa e seqüenciamento. Neste sentido, o que pode-se afirmar sobre os programas motores generalizados:
		
	 
	O programa motor generalizado se refere a uma representação na memória para uma classe de movimentos que apresenta características invariantes, ao qual são adicionados os parâmetros representados pelas características variantes do movimento.
	
	O programa motor generalizado é responsável por diferenciar a força aplicada durante o movimento, automaticamente se relacionando com o sucesso na prática esportiva.
	
	O Programa motor generalizado é responsável pelas características variáveis do movimento, tais como o tempo absoluto, força absoluta e seleção de grupos musculares.
	
	A prática aleatória maximiza o aprendizado dos programas motores generalizados, enquanto que a prática constante visa o aprimoramento dos parâmetros motores.
	 
	O programa motor generalizado pode ser aprimorado segundo o tipo de prática. Neste sentido, as práticas realizadas em ambientes que variam de forma aleatória e permitem a execução motora segundo as suas variação, oportunizam a melhora dos parâmetros força absoluta, tempo total e seleção muscular que compõem o programa motor generalizado.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201706210798)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	No contexto do conhecimento Ginástica, o professor planejou um conjunto de aulas sobre o tema ¿rebater a bola com as mãos¿. Na primeira aula ele propôs a execução de diferentes tarefas, com graus diferenciados de dificuldade, tendo constatado a seguinte situação: um grupo constituído por alunos co grande dificuldade e execução das tarefas, cometendo erros frequentes e grosseiros; um segundo grupo, evidenciando maior domínio na execução das tarefas, embora cometessem erros eventuais; e um terceiro grupo com satisfatório domínio das tarefas propostas, demonstrando capacidade para detectar seus erros e corrigi-los. Estes três grupos exemplificam, respectivamente, os seguintes estágios de aprendizagem motora:
		
	
	Associativo, cognitivo e não-verbal.
	 
	Cognitivo, associativo e autônomo.
	
	Não-verbal, cognitivo e autônomo.
	
	Associativo, autônomo e não-verbal.
	
	Cognitivo, autônomo e associativo