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GRANDEZAS E MEDIDAS 
 SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
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GRANDEZAS E MEDIDAS 
 SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
INSTRUMENTOS QUE USAMOS PARA MEDIR 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Compreender o conceito de medida, os processos 
de medição e suas implicações pedagógicas; 
 
 Analisar situações didáticas que envolvam 
grandezas e medidas, destacando a importância e o 
acentuado caráter prático desse conhecimento; 
 
Abordar aspectos históricos da construção do 
conhecimento sobre grandezas e medidas; 
 
 Estabelecer conexões entre grandezas, medidas e 
demais temas matemáticos; 
 
Analisar conexões entre Matemática e outras áreas 
do conhecimento – abordando o conteúdo 
“grandezas e medidas”- na perspectiva 
da transversalidade. 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LINGUAGEM ORAL: 
 
Você mediu alguma coisa hoje?O quê? 
 
 Você acha importante aprender medidas? Por 
quê? 
 
O que é uma grandeza? 
 
O que significa medir? 
 
Quais são as grandezas com as quais você faz 
mais medições, no dia-a-dia? 
 
 Quais unidades de medida você mais utiliza em 
seu cotidiano? 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O QUE É UMA GRANDEZA? 
Tudo aquilo que pode ser medido chamamos de 
"grandeza" , como o peso, o comprimento, o tempo, o 
volume, a área, a temperatura. 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
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O QUE SIGNIFICA MEDIR? 
Medir é comparar uma quantidade de uma grandeza 
qualquer com outra quantidade da mesma grandeza 
que se escolhe como "unidade". 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
As medidas estão presentes em grande parte das atividades 
cotidianas das pessoas autistas. 
 
As coisas de casa, da escola, da rua e de todos os lugares que 
a pessoa autista está inserida têm tamanhos, pesos, volumes, 
temperatura diferentes e que tais diferenças frequentemente 
são assinaladas pelos outros (está longe, está perto, é mais 
baixo, é mais alto, mais velho, mais novo, pesa meio quilo, 
mede dois metros, a velocidade é de oitenta quilômetros por 
hora etc.). 
 
Tias indagações permitem que a pessoa autista informalmente 
estabeleçam esse contato, fazendo comparações de tamanhos, 
estabelecendo relações, construindo algumas representações 
nesse campo, atribuindo significado e fazendo uso das 
expressões que costumam ouvir. 
 
Esses conhecimentos e experiências adquiridos no âmbito da 
convivência familiar, escola e social favorecem à proposição de 
situações que despertem a curiosidade e interesse das pessoas 
autistas para continuar conhecendo sobre as medidas. 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
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VAZIO CHEIO 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
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VASO CHEIO 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
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VASO VAZIO 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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DESENHE FLORES NO VASO VAZIO E CIRCULE DE 
AZUL O VASO QUE ESTÁ CHEIO DE FLORES. 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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Pinte as flores do vaso que está cheio. 
O que podemos colocar no vaso que está vazio? 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
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VAZIO CHEIO 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
VAZIO CHEIO 
Para essa atividade trabalhe com material concreto. 
Diga: - Essa é uma caixa, ela está vazia. (mostre uma caixa 
vazia, deixe seu educando autista manusear a caixa). 
 
Na mesma caixa, coloque objetos um a um. 
Conforma você for colocando os objetos, vá contando-os. Um, 
dois, três, etc... (conte até os números que você deseja que seu 
educando assimile. Depois mostre imagens ou material. Diga 
caixa cheia – caixa vazia . 
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CAIXA CHEIO 
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CAIXA VAZIA 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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RECORTE E COLE OBJETOS NA CAIXA VAZIA. 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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Essa caixa está cheia de brinquedos. Pinte os objetos 
que você mais gostou. 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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Vamos colorir somente a caixa que está 
cheia de brinquedos. 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
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VAZIO CHEIO 
Trabalhe com imagens ou material concreto a exploração desse 
contexto. 
 
Uma boa forma de trabalhar é com as frutas favoritas do seu 
educando autistas. Assim é possível interdisciplinar diversos 
contextos lúdicos. 
 
Com as frutas é possível trabalhar cores, formas, cheiros, 
sabores e texturas. 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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Vamos colorir a cesta que está cheia de frutas. 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDASSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
DESENHE SUAS FRUTAS PREFERIDAS NA CESTA. 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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COLE UMA FRUTA NA CESTA 
 
1 UM – 1 1 1 1 1 1 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
2 DOIS – 2 2 2 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
3 TRES – 3 3 3 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
4 QUATRO – 4 4 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
5 CINCO – 5 5 5 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
6 SEIS – 6 6 6 6 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
7 SETE – 7 7 7 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
8 OITO – 8 8 8 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
COLE FRUTAS NA CESTA 
 
9 NOVE – 9 9 9 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
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COLE FRUTAS NA CESTA 
 
10 DEZ – 10 10 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
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VAZIO CHEIO 
Um dia delicioso para o lúdico com seu educando autista 
 
Com essa atividade é possível trabalhar diversos contextos com: 
sabores de sorvetes, cores dos sorvetes, mole e duro, além da 
sensação tátil do gelado. 
 
Nesse contexto a criatividade vai longe. A mesma oportunidade 
educacional deve ser proposta pela família. 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CHEIO 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
VAZIO 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Desenhe uma bolas de 
sorvete com a cor .................. 
 
1 um – 1 1 1 1 1 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Desenhe três bolas de 
sorvetes com a cor .................. 
 
2 duas – 2 2 2 
Escola: ____________________________________________________ 
Professor (a): _______________________________________________ 
Aluno (a): __________________________________________________ 
Série: __________________________ Turma: ____________________ 
NOÇÕES DE GRANDEZAS E MEDIDAS 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Desenhe três bolas de 
sorvetes com a cor .................. 
 
3 tres – 3 3 3