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Portfólio de Geografia I

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SUMÁRIO
ESTUDO DE ARTIGO......................................................................................
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA.....................................................................
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ...................................................................
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA....................................
 2.2.1 Ambientes Físicos ..........................................................................
 2.2.2 Materiais ..........................................................................................
 2.2.3 Profissionais ................................................................................... 
ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR ..........................................................
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ..........................................
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE GEOGRAFIA...........................................
Diário de observação 1.............................................................................
Diário de observação 2.............................................................................
ELABORAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO...................................................
CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................
ANEXOS..........................................................................................................
�
 ESTUDO DE ARTIGO
 Na antiguidade a Geografia foi conhecida como uma ciência que descrevia os fenômenos. E para tanto, para ser um professor de geografia necessitava de um vasto conhecimento teórico e memória excepcional para reter dados numéricos e muitos nomes de cidades, suas capitais, montanhas, climas etc., e esse saber era informado aos seus alunos no decorrer das aulas de modo mecânico.
 Nos dias atuais a ciência Geográfica se preocupa com as interações que são realizadas no processo ensino aprendizagem, ou seja, ela se preocupa com um saber não só teórico, mas um saber prático, onde os alunos podem vivenciar aquilo que aprendem e com isso realizar um ensino mais efetivo e dinâmico.
 Para que de fato isso ocorra, faz se necessário que o ensino da Geografia tenha um bom embasamento teórico, sempre partindo do conhecido para o desconhecido, do concreto para o abstrato, sendo sempre o ponto de partida o estudo da realidade a partir da vivência do aluno.
 A aprendizagem do aluno deve ocorrer sob orientação do professor, de uma maneira interdisciplinar, onde o professor escolhe de forma inteligente, os tipos de atividades a serem trabalhadas, em função do tema, da turma, e dos objetivos a serem alcançados nesse contexto destaca-se a aula de campo como um importante recurso didático, que facilita a aprendizagem, tendo em vista buscar estratégias didáticas que facilitem a relação entre professores e alunos, pois o trabalho fora da sala de aula tende a auxiliar a construção do conhecimento.
 
 Não obstante, entende-se que há inúmeras dificuldades nas escolas, quando se tenta estabelecer um trabalho de campo, pois muitos burocratas não entendem este trabalho e criam barreiras à sua realização, uma vez que são interpretados como perda de tempo ou simples passeios enfadonhos. 
Mesmo com esses fatores de descrédito a esta prática, deve-se lutar para contrariar a rotina imposta pela sala de aula.
 Mediante ao exposto pode-se afirmar que, há uma busca constante por alternativas capazes de driblar as dificuldades enfrentadas por professores, na construção do conhecimento geográfico, para tanto o educador necessita adotar estratégias que facilitem e intensifiquem a aprendizagem, sendo a aula de campo um grandioso instrumento educacional.
 Finalmente, pode-se afirmar que o trabalho de campo é bastante útil no entendimento da ciência geográfica, assim como é imprescindível para o processo de ensino-aprendizagem em diversas ciências/disciplinas que buscam transformar nossos alunos em seres pensantes, críticos e atuantes.
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Centro educacional Conto de Vitória
Endereço: Rua Soldado Ramis Mende
Órgão mantenedor: Federal () Estadual ( ) Municipal ( ) Particular (x ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde (x ) Noite ( ) 
Séries ofertadas: Maternal ao 9º ano
Número de alunos: 385
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
2.2.1 Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas) 12
Secretaria ( x ) 	
Pátio interno ( x )
Pátio externo ( x )
Quadra coberta (x ) Quadra aberta ( )
Refeitório ( )
Cozinha ( x )
Sanitário feminino (x ) 
Sanitário masculino ( x )
Sanitários para professores ( )
Biblioteca ( )
Sala de vídeo e TV ( )
Sala de leitura ( )
Laboratórios ( ) especificar: ________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Outros (quais) ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.2.2 Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: 700
_______________________________________________________________
Quadro negro ( )
Bebedouros (x )
Mimeógrafo (x )
Copiadora (xerox) ( x )
Televisão ( x ) quantas 4
Vídeo ( ) quantos ______________
Dvd ( x ) quantos 1
Aparelho de som ( x ) quantos 2
Computador com acesso para os alunos( ) quantos ___________________
Acesso à internet: ( ) sim ( x ) não
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de Geografia ( x ) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) _____________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Videoteca adequada a disciplina de Geografia ( ) sim ( ) não 
Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros) _______________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Materiais didáticos para estudo da Geografia, como mapas, por exemplo (quais) 
Mapas mundi, regiões .
Outros (quais) ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.2.3PROFISSIONAIS
Número de Diretores 1
Tempo de atuação do diretor nesta instituição 10 anos
Atribuições do diretor: Representante legal
Número de Pedagogos: 2
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra) orientação e supervisão.
Tempo de atuação nesta instituição 5 anos
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição Atuação na vistoria de folhas, caderno de plano e provas.
Secretário (a) ( ) sim ( x ) não Tempo de atuação nesta instituição ________
Formação______________________________________________________
Número de funcionários administrativos: 2
Atribuições dos funcionários administrativos Contratos e matriculas
Número de funcionários de serviços gerais: 4
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: limpeza e manutenção da escola
Outros funcionários e atribuições: ___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( ) sim ( x ) não. Atribuições: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Conselho Escolar: ( ) sim ( x ) não. Atribuições: ______________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Grêmio Estudantil: ( ) sim ( x ) não. Atribuições: ______________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Outras: ( ) sim ( ) não. Especificar: _______________________________ Atribuições: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Corpo docente – número de professores: 24
Formação: licenciatura pena.
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número:________________________ 
Especificar: _____________________________________________________
Função: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
�
ANÁLISE DA REALIDADE 
A escola está situada na Rua Ramis Mendes 1 Paciência – Telefone da Escola: (21) 3426-3789
A escola atende aos seguintes níveis de educação: Educação Infantil (Maternal II e III ), Ensino Fundamental (1º ao 9º ano ), nos turnos: manhã e tarde e conta com 300 alunos.
Sua missão é oferecer uma Educação de qualidade, pautada nos princípios de uma democracia participativa, comunitária, cristã e ambiental, tornando-se um espaço cultural de socialização e desenvolvimento do educando, preparando-o para o exercício de sua plena cidadania, e levar em consideração o contexto social e cultural nos quais os educandos estão inseridos e objetivar a construção de um ambiente em que todos os alunos possam aprender efetivamente e desenvolver suas capacidades de compreensão da realidade. 
A crença da Escola é que a educação deve promover uma transformação concreta na sociedade, através da comunicação, do avanço tecnológico e dos valores de vida, promovendo o bem comum e a paz universal. 
A comunidade é composta de pessoas simples, que estão sempre prontas, a ajudar a escola e com ela torna-se parceira na busca por uma educação de qualidade.
Os alunos, no seu contexto educacional, são limitados no que se refere à aprendizagem de alguns conteúdos. No entanto a escola tem metas no tocante dos índices de elevação da aprovação e redução da reprovação e evasão. Para isso, estão sendo adotadas medidas plausíveis como: projetos interdisciplinares, oficinas de linguagem, jogos, reforço escolar paralelo, reforço contínuo acompanhado e aulas de informática.
 Queremos formar alunos agentes de integração e transformações sociais, presente, criativo, responsável, reflexivo e empreendedor. Capaz de conviver com serenidade, participativamente, no desenvolvimento e aperfeiçoamento do meio ambiente em que vive.
 Reconhecedor da importância do conhecimento como fonte de reflexão, criação e recriação.
Postura humana comprometida com o bem-estar geral e a ética.
Cidadão universal, valorizador e admirador das múltiplas culturas, entendedor das dinâmicas das relações pessoais e sociais. Com senso de justiça e igualdade social, solidário e consciente do seu papel de cidadania participativa.
Protagonista do processo ensino-aprendizagem, posicionando-se com clareza e objetividade.
 A forma de tratamento utilizada para problemas disciplinares esta voltada para o diálogo direto com os pais através de agendamentos, pois a escola preza por ter contato com a realidade dos alunos antes de fazer pré-julgamentos. Esses encontros se dão também através de reuniões bimestrais.
A estratégia utilizada pela escola para que a comunidade tenha contato com o que e produzido pelos alunos de acordo com os conhecimentos obtidos são as feiras culturais, olimpíadas e projetos. Nesses trabalhos toda escola esta envolvida, pois esses eventos são semestrais e planejados no inicio do ano letivo.
A instituição zela pela inclusão de alunos especiais, estes são inseridos no ambiente escolar com muita naturalidade e é dedicado aos mesmos toda atenção pedagógica necessária. A fundamentação pedagógica utilizada por essa Instituição visa acompanhar o educando em seu desenvolvimento considerando suas particularidades e ao mesmo tempo oferecendo suporte afetivo e educativo. O PPP é uma proposta flexível a ser concretizada nos projetos educacionais, planejados semanalmente, mensalmente e anualmente.
O processo avaliativo se dá através de 4 avaliações bimestrais sendo uma composta por notas adquiridas nas atividades extraclasse. O calendário escolar segue os princípios normativos gerais. 
 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Nome completo do professor entrevistado.
Dayane Moraes Vidal
Ano em que concluiu Graduação.
2010
Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.
Sim Práticas em Educação Básica, ensino de Geografia pelo CPII.
Tempo de magistério e locais de atuação.
7 Anos em Geografia.
Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados.
Já participou, um curso de formação continuada oferecido pela Seeduc RJ, voltada ao ensino de geografia na perspectiva do currículo mínimo.
Visão sobre o ensino de Geografia no Ensino Fundamental.
Creio que o ensino de geografia seja fundamental à formação do aluno, enquanto um cidadão critico e consciente. Contudo, é nítida a desvalorização que a disciplina sofre, principalmente pela crise que aflige a educação na contemporaneidade e, mais particularmente, pelo ranço de sua vertente tradicional. Outro fator, que muitos ainda associam o ensino de Geografia a "decorebas" ou, mais atualmente, ao professor que explica os últimos acontecimentos, o "senhor eu compreendo a atualidade".
Nessa perspectiva, um desafio a esse docente, frente às novas tecnologias da informação, é o de reinventar a sua prática e se aproveitar disso para dinamizar suas aulas, tornando-se mais atrativas. Mas sem haver negligência ao aporte conceitual da Geografia.
Rotina de trabalho nas aulas de Geografia no Ensino Fundamental.
Sempre inicio a aula com um caloroso bom dia, em seguida passo para a recapitulação da aula anterior, posteriormente apresento o conteúdo que será exposto no decorrer da aula, e começo a aula de fato.
9- Em sua opinião quais as diferenças existentes entre o ensino de Geografia no Ensino Fundamental e no Ensino Médio? Quais as diferenças em relação à seleção e abordagem dos conteúdos?
  O ensino fundamental deve basear-se no espaço e na paisagem em que a criança está inserida. É a partir daí que o aluno vai conseguir relacionar as interferências da sociedade – questões culturais, econômicas e políticas – no meio em que ele encontra-se.
 No segundo grau, o foco do aprendizado deve ser as diferenças entre o ambiente rural e o urbano, no que diz respeito à sociedade, cultura, entre outros fatores.  A paisagem em que os alunos estão inseridos servecomo base para comparações entre ambos locais, suas distinções e possíveis ligações. A partir deste tema, questões político-administrativas podem ser levantadas e relacionadas ao campo e à cidade.
10- A escola realiza atividades no dia “20 de Novembro” – Dia da Consciência Negra? Que tipo de atividades referentes a essa temática desenvolve com os alunos?
Sim, as atividades são voltadas para expressão oral e escritas, leitura e interpretação de textos e habilidades artísticas.
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE GEOGRAFIA
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 1
Nome da Escola – Centro Educacional Canto de Vitória
Série /Ano - 7º 
Datas das 6 aulas observadas – 24/08 à 29/09
Turno das aulas observadas Matutino
Aulas Geminadas – sim 
Nome do Professor – Dayane Moraes Vidal
Temas Abordados pelo Professor Regente durante as Aulas
Destaques da economia Brasileira
Vias de transportes e os caminhos da economia no Brasil
Exercícios 
Correção
Teste 
Aspectos físicos do Sudeste
Economia do Sudeste
Questões ambientais do Sudeste
Revisão para a prova
Correção 
Nas aulas como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
 Inicia-se a aula com um momento de reflexão e agradecimento á Deus, seguida é apresentado como será a aula do dia e o tema proposto para estudar.
 A metodologia acontece por meio de aulas expositivas e dialogada fazendo utilização e apresentação de slides, leitura e interpretação de textos, mapas, figuras que abordem o tema e também selecionados para incrementar as atividades na sala. Os alunos copiam o resumo dos pontos mais importantes e acompanham o conteúdo pelo livro didático.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 2
Nome da Escola – Centro Educacional Canto de Vitória
Série /Ano - 8º
Datas das 6 aulas observadas – 24/08 à 29/09
Turno das aulas observadas Matutino
Aulas Geminadas – sim 
Nome do Professor – Dayane Moraes Vidal
Temas Abordados pelo Professor Regente durante as Aulas
Sistema socialista 
Velha ordem mundial/ Guerra fria
Nova ordem mundial
Exercícios 
Correção
Teste 
Regionalização mundial
Nas aulas como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
 Inicia-se a aula com um momento de reflexão e agradecimento á Deus, seguida é apresentado como será a aula do dia e o tema proposto para estudar.
Inicia-se a aula com um momento de reflexão e agradecimento á Deus, seguida é apresentado como será a aula do dia e o tema proposto para estudar.
 A metodologia acontece por meio de aulas expositivas e dialogada fazendo utilização e apresentação de slides, leitura e interpretação de textos, mapas, figuras que abordem o tema e também selecionados para incrementar as atividades na sala. Os alunos copiam o resumo dos pontos mais importantes e acompanham o conteúdo pelo livro didático.
ELABORAÇÃO DE PROJETO: “O ENSINO DE GEOGRAFIA POR MEIO DO ESTUDO DE CAMPO”
Tema: Biomas Brasileiros
Turma: 7ºAno 
Duração: 5 aulas 
Justificativa: 
Uma aula de campo possibilita o contato direto e concreto como o conteúdo de sala de aula, desta forma, conhecer ao vivo as espécies da flora de alguns dos principais biomas do Brasil foi um dos vários aprendizados durante a aula no Jardim Botânico.
Objetivos: 
Identificar as características básicas dos biomas brasileiros.
Avaliar a importância da preservação da biodiversidade
Dimensionar a degradação dos principais biomas brasileiros
Objetivos específicos:
Compreender o conceito de bioma.
Conhecer os biomas brasileiros e suas principais características, bem como os principais impactos relacionados à ação humana.
Localizar no mapa do Brasil esses biomas.
Compreender a necessidade da preservação desses biomas.
Considerar os alunos como agentes dessa preservação
Atividades:
Será realizada uma visita ao Jardim botânico do Rio de Janeiro
Em sala de aula, o professor devera apresentar aos alunos o tema a ser abordado, a turma será dividida em grupos (1º e 2º aulas);
Enviar autorização para os pais;
Antes da visita, preparar os alunos para a visitação, dando as orientações necessárias. (3º aula);
Deveremos conversar com o motorista antes de sair para avaliar o tempo que será necessário para a viagem;
Chegando ao local relembrar as orientações e iniciar a visitar juntamente com o guia, focando sempre no acervo que mais nos interessa;
Depois da visita em sala será dada a devida orientação para apresentação dos relatórios em grupo.(4º aula).
Apresentação do trabalho em grupo (5º aula).
 
 Fontes: Jardim botânico do Rio de Janeiro
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A formação de professores é influenciada por inúmeros fatores, que devem ser estudados adequadamente para que, assim, se possa intervir de maneira construtiva na formação dos licenciandos que futuramente estarão regendo atividades didáticas em sala de aula. 
 Essa formação, “deve estimular uma perspectiva crítico-reflexiva, que forneça aos professores os meios de um pensamento autônomo e que facilite as dinâmicas de auto formação participada”. (NÓVOA, 1997, p.25 apud CABRAL & ANGELO). Estágio significa aprendizagem, ou seja, estudos práticos para aprendizagem e experiência em determinado assunto ou profissão aprimoramento do desenvolvimento profissional. Assim, o Estágio Curricular Supervisionado consiste em trabalho obrigatório de campo, no qual as atividades práticas são exercidas de forma orientada, sinalizando o seguinte aspecto: “Ser interpretado como um ponto convergente entre a teoria e a prática, percebendo-o como um elo facilitador no ajustamento natural do aluno, no sentido de melhor receber adequação e entendimento do mercado de trabalho no qual terá de se inserir”.
 Na relação estagiário e professor da escola campo, o estágio exerce forte influência no docente em formação no que diz respeito à sua autoestima profissional e seu olhar sobre a valorização de sua futura profissão; assim, o profissionalismo deste professor supervisor interfere diretamente na construção da identidade profissional do estagiário. Neste sentido, tal análise objetiva discutir qual identidade os docentes em formação, submetidos a essa investigação, têm construído a partir das influências do professor supervisor mediante as questões da autoestima profissional e da valorização docente.
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CABRAL, Vilmara Luiza Almeida; ANGELO, Cristiane Borges. Reflexões sobre a importância do estágio supervisionado na Prática docente; 2010. 
LIBÂNEO, José Carlos. A construção da escola publica: avanços e impasses. In: LIBÂNEO J. C; OLIVEIRA, João Ferreira de. & TOSCHI, Mirza Seabra. (orgs). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2006. p. 167- 179
http://www.webartigos.com/artigos/relatorio-de-estagio/54021/#ixzz4v3gXNrqg
aNEXOS
Sistema de Ensino Presencial Conectado
lICENCIATURA EM GEOGRAFIA
michele félix ramos dos santos
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
RIO DE JANEIRO
2017
michele félix ramos dos Santos
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
Relatório do Estágio Obrigatório I do 3º/4º semestre do Curso de Licenciatura em Geografia apresentado à Universidade Norte do Paraná- UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Obrigatório I. 
RIO DE JANEIRO
2017

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