TRABALHO INT. INDIVIDUAL 2 B.

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PEDAGOGIA - EAD
valéria maria gonçalves
PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL
Educação e a Sociedade.
Itu
2015
Valéria maria gonçalves
PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL
A Educação e a Sociedade.
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Psicologia da educação,Educação, Sociedade e Práxis educativa, Políticas Públicas na Educação Básica. Teorias e Práticas do Curriculo, Prática Pedagógica interdisciplinar: escola e sociedade, Seminário Interdisciplinar II.
Professores: Regina Célia Adamuz, Wison Sanches, Lucy Mara Conceição, Mari Clair Moro Nascimento, Luciane Bianchini e Fabiane Thais muzardo.
Itu
2015
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SUMÁRIO
31.	INTRODUÇÃO:	�
42.	ENTREVISTA COM O(A) PROFESSOR(A):	�
42.1.	PERFIL DO PROFESSOR ENTREVISTADO:	�
42.2.	A OPINIÃO DO PROFESSOR SEGUNDO A SUA VISÃO SOBRE AS ABORDAGENS TEÓRICAS QUE ELE UTILIZA NA SALA DE AULA AO EFETIVAR A SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA.	�
63.	OBSERVAÇÕES E FUNDAMENTOS TEÓRICOS:	�
63.1.	O QUE O PROFESSOR ENTREVISTADO TEM UTILIZADO PARA AMBASAR A SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA?	�
63.2.	POLITICAS EDUCACIONAIS; ESCOLA E SOCIEDADE.	�
73.3.	TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO;EDUCAÇÃO SOCIEDADE E PRÁXIS EDUCATIVA.	�
94.	CONSIDERAÇÕES FINAIS:	�
105.	REFÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:	�
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INTRODUÇÃO:
Neste trabalho irei abordar algumas formas de como os professores realizam seu trabalho.
Como selecionam o que vão fazer, como se organizam, escolhem a melhor forma de ensinar.
Vamos ver o perfil do professor, e como ele esta preparado para ensinar as nossas crianças.
Veremos qual a visão do professor no geral, qual metodologia que se aplica nos dias de hoje.
E o desenvolvimento da criança apartir de tudo isso.
E também sobre o sistema educacional brasileiro, como o nosso pais lida com essa situação.
Sobre a contribuição da educação para a sociedade.
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ENTREVISTA COM O(A) PROFESSOR(A):
PERFIL DO PROFESSOR ENTREVISTADO:
Idade?
43 anos.
Formação?
Licenciatura em Pedagogia - Universidade Paulista.
Formação complementar (especialização/área.)
Pós Graduação (Alfabetização e Letramento- Nobre Educacional)
Pós-Graduação (Psicopedagogia – Nobre Educacional)
Tempo de atuação no ensino?
Dez anos.
Jornada de trabalho semanal?
Cinco horas diárias.
Nível de atuação (educação infantil, ensino fundamental: anos iniciais do 1º ao 5º e anos finais do 6º ao 9º, e ensino médio).
Educação Infantil e Ensino Fundamental anos iniciais do 1º ao 5º.
A OPINIÃO DO PROFESSOR SEGUNDO A SUA VISÃO SOBRE AS ABORDAGENS TEÓRICAS QUE ELE UTILIZA NA SALA DE AULA AO EFETIVAR A SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA.
O que é ensinar?
É a arte de ensinar, transmitir,orientar e transferir conhecimentos.
Como você ensina?
Desenvolvendo parte teórica na prática, fazendo a interação dos alunos e seus conhecimentos.
O que é aprender?
Receber conhecimentos do mundo em que vivemos letrados e não letrados.
O que é avaliar ?
Observar o crescimento de cada aluno em seus conhecimentos e práticas no dia a dia.
Para que você avalia?
Para ter a certeza que o aluno teve um bom aproveitamento do trabalho efetuado em sala de aula.
Como você avalia seus alunos?
Observando o seu desempenho no dia a dia.
Você atribui feedback aos seus alunos? De que forma?
Sim , o aluno retornará para mim em resposta se aprendeu ou não a metodologia passada.
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OBSERVAÇÕES E FUNDAMENTOS TEÓRICOS:
O QUE O PROFESSOR ENTREVISTADO TEM UTILIZADO PARA AMBASAR A SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA?
O professor tem usado a interação dos alunos, praticando mais a parte pedagogiga do que somente deixando que a teoria explique tudo.
Porque assim com a participação das crianças o aprendizado será maior, e também aplicando testes, para avaliação do desempenho de cada um.
O que consegui identificar no professor, foi a participação intensa com os alunos, foi deixando com que eles participem mais das aulas, e sempre estar observando o desempenho de cada um, tanto que sendo assim foi se especializar mais, para adquirir mais conhecimento para conseguir entender e ensinar a cada criança conforme a sua necessidade .
POLITICAS EDUCACIONAIS; ESCOLA E SOCIEDADE.
A e educação é o conjunto de ações, fatores e influências que agem sobre o homem com vistas a prepará-lo para a vida no meio social.
Conforme diz o Art. 205. “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será provida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercicio da cidadania e a sua qualificação para o trabalho”. (BRASIL.1988, p.1).
Pelo fato de a política educacional ser estabelecida por meio do poder de definição do processo pedagógico, em função de um grupo, de uma comunidade ou de setores dessa comunidade, ela tanto pode ser resultado de um amplo processo participativo, em que todos os membros envolvidos com a tarefa pedagógica (professores (as), alunos (as) e seus pais) debatem e opinem sobre como ela é, como deverá ser e a que fim deverá atender, como também pode ser imposição de um pequeno grupo que exerce o poder sobre a grande maioria coletiva.
A política educacional municipalizante assegura recursos públicos desvinculados de posições político-partidárias e pressupõe participação, controle e comprometimento por parte da comunidade com o motivo educacional.
Para que o trabalho nas instituições escolares obtenha resultados significativos a ação dos professores deve vincular-se ao Projeto Pedagógico da unidade escolar, e este deve ser discutido junto às famílias dos alunos. É necessário que as ações façam sentido, tenham significado a todos os envolvidos.
Vivemos um momento no qual o espaço escolar não pode mais restringir-se ao trabalho isolado da sala de aula. Os tempos são outros. Crianças na mais tenra idade são expostas a uma infinidade de estímulos sonoros, e convivem com as chamadas “novas tecnologias” (computador, internet, games, celulares) que exigem do professor, da unidade escolar e da família uma outra postura.
TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO; EDUCAÇÃO SOCIEDADE E PRÁXIS EDUCATIVA.
O currículo escolar é o que determina como as “coisas acontecem” no cotidiano da escola, de forma explícita ou implícita. Além disso, ele tem um poder decisivo sobre a formação da identidade do aluno.(MOREIRA, 2009, P.5)
Assim como Marx, Weber também não é precursor de nenhuma teoria pedagógica, porém, suas proposições teóricas nos permitem compreender a educação, bem como os processos pedagógicos, sob uma perspectiva crítica.
Segundo as proposiçoes de Weber, os indivíduos produzem juízos de valor a partir de sua concepção de mundo, porém a ciência não pode estar fundamentada em juízos de valor, não cabendo ao cientista motivar-se por ideologias.
No caso específico da educação,o professor deve comporta-se tal qual um cientista: baseando-se na racionalidade e não nas ideologias. Nesse contexto, a educação pode ser pensada como a preparação para o exercício das atividades sociais, tornando-se, assim, instrumento para a estratificação da sociedade.�
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A elaboração do presente trabalho trouxe-me a realidade, me fez enxergar o quanto a educação é importante.
E que através da entrevista realizada, percebi a visão do professor, o que ele busca a cada dia, como faz para entender e ensinar a seus alunos o conhecimento, e sempre procura se especializar, ficar atualizado, o que é muito importante quando o professor tem essa visão.
Vi que mesmo antigamente, já tinha pessoas que lutavam por uma educação melhor, e alguns até conseguiram implantar algumas idéias que subsistem até hoje.
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REFÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRUNI, Eliana da Costa R7.com.br. Brasil Escola. Disponivel em: <http://educador.brasilescola.com/politica-educacional/o-que-politica-educacional.htm>.Acesso em: 15 out. 2015.
BARUFFI, M. M.; SILVA, S. F. K. D.; FERRONATO, R. F. Políticas Educaionais. 1ª. ed. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S/A., 2014.
BRUNI, E. D. C. O que é política educacional? Brasil Escola. Disponivel em: <http://educador.brasilescola.com/politica-educacional/o-que-politica-educacional.htm>. Acesso em: 15 out. 2015.
COSTA, V. V. et al. Prática Pedagógica Interdisciplinar: Escola e Sociedade. 1ª. ed. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S/A., 2014.
FERRONATO, R. F. et al. Teorias e Práticas do Currículo. 1ª. ed. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S/A., 2014.
MENEZES, E. I. D. N. Especial Educação — A escola, a família e a sociedade. Direcional Escolas, 2014. Disponivel em: <http://direcionalescolas.com.br/2014/01/09/a-escola-a-familia-e-a-sociedade/>. Acesso em: 16 out. 2015.
MOREIRA, A. F. B.; PACHECO, J. A.; GARCIA, R. L. (orgs). Currículo: pensar, sentir e diferir. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. 
SILVA, F. L. D. et al. Educação, Sociedade e Práxis Educativa. 1ª. ed. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S/A., 2014.