A ARTE DE CADA CULTURA REVELA O MODO DE PERCEBER

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A ARTE DE CADA CULTURA REVELA O MODO DE PERCEBER, SENTIR E ARTICULAR SIGNIFICADOS E VALORES QUE GOVERNAM OS DIFERENTES TIPOS DE RELAÇÕES ENTRE OS INDIVÍDUOS E A SOCIEDADE" (PCN-artes). TAL AFIRMAÇÃO RELACIONA-SE DIRETAMENTE A:
	
	
	
	
	ARTES CÊNICAS
	
	
	ARTES PLÁSTICAS
	
	
	FUNÇÃO ECONÔMICA DA ARTE
	
	
	ARTES DECORATIVAS
	
	
	FUNÇÃO SOCIAL DA ARTE
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como:
	
	
	
	
	Um campo de conhecimento. 
	
	
	Um campo de ação e pesquisa. 
	
	
	Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação. 
	
	
	Um campo de representação simbólica e significação do mundo. 
	
	
	Um campo de expressão e comunicação. 
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		A arte é um fazer humano tão importante quanto a ciencia, estando presente na Historia da humanidade a partir:
	
	
	
	
	a partir da Idade Moderna;
	
	
	a partir da Idade Media;
	
	
	desde os primitivos homens na Pre-Historia;
	
	
	do período áureo da Grécia Antiga; 
	
	
	do Renascimento;
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		São linguagens usadas no campo da Arte na escola: 
	
	
	
	
	Escultura em pedra sabão
	
	
	Artes visuais, música e dança
	
	
	Corte e costura
	
	
	Geometria
	
	
	Artesanato
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Atentos às principais tendências pedagógicas do ensino da arte no Brasil e da pluralidade cultural, assinale a alternativa que indique o perfil ideal do professor de artes, que fundamente sua prática nas lições da Escola Nova.
	
	
	
	
	O profissional que trabalhe o desenho livre em sala de aula como forma de escape às suas responsabilidades no ato de pesquisar para continuar aprendendo
	
	
	O profissional que saiba incentivar, de modo diversificado, o gosto artístico nas mais variadas manifestações da arte e da cultura.
	
	
	O profissional que considere a obra-de-arte para fins de interpretação, sem se ater aos atravessamentos históricos, filosóficos, sociológicos e ideológicos do momento em que foi produzida.
	
	
	O profissional que incentive a produção artística do aluno, priorizando-a em detrimento às produções artístico-culturais já existentes.
	
	
	O profissional que incentive o gosto pelas manifestações artístico-culturais que estejam mais próximas da realidade do aluno, impedindo-o de estabelecer contatos com as outras variantes.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		A metodologia triangular, proposta defendida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa, tem por base um trabalho pedagógico integrador de três facetas do conhecimento em arte. Além do fazer artístico, outros dois elementos compõem o triângulo. Assinale a afirmativa que os indique.
	
	
	
	
	o desenho geométrico e a História da Arte Geral.
	
	
	o "laissez-faire" e a História da Arte Universal.
	
	
	o conhecimento da linguagem da arte e a História da Arte.
	
	
	as oficinas de gravura e madeira.
	
	
	a livre expressão e o conhecimento da arte brasileira.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Podemos afirmar que a prioridade do processo de ensinar-aprender arte é:
	
	
	
	
	Estimular o desenho de observação
	
	
	A formação apenas técnica
	
	
	Desenvolver a técnica de aquarela
	
	
	Permitir ao aluno a viabilização do acesso ao conhecimento do campo da Arte e a experiência sensível da criação artística 
	
	
	Não levar em conta o desenvolvimento da criatividade do aluno
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		A Proposta Triangular de Ensino da Arte influenciou transformações importantes no campo de ensino das linguagens da Arte na escola. Assinale a opção que apresenta um objetivo que está de acordo com a proposta de trabalho prevista para o campo da Música, de acordo com os PCNs'- Arte. 
	
	
	
	
	Ensinar os alunos a diferenciarem os sons musicais dos ruídos que possam ser desagradáveis.
	
	
	Desenvolver o talento dos alunos que demonstrem propensão para o uso de instrumentos musicais.
	
	
	Permitir que o aluno escolha um repertório musical adequado ao seu gosto e à sua cultura.
	
	
	Utilizar a música como uma linguagem fundamental para a vida cotidiana dos alunos.
	
	
	Conceber a linguagem musical como um entretenimento, a fim de aliviar as tensões na sala de aula.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Sabemos que a imagem é um componente central da comunicação no mundo contemporâneo. Levando em conta essa realidade, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve exercitar o pensamento intelectualizado sobre a produção de imagens, visando priorizar uma percepção estética apurada e de acordo a cultura dominante.
	
	
	A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve trabalhar o exercício de leitura e a apreciação da obra de arte considerando somente a História da Arte de modo cronológico para facilitar o aprendizado do aluno.
	
	
	A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve explorar somente a decodificação das imagens em uma dimensão realista e objetiva, isenta de interpretações subjetivas.
	
	
	A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve explorar a compreensão do modo como a gramática visual se estrutura, estabelecendo um pensamento reprodutivo sobre as imagens.
	
	
	A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve levar em conta a reflexão, a apreciação estética e o fazer artístico como ações necessárias para o estudo dessa linguagem visual.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		1) Em "Guernica" , Pablo Picasso (1881-1973) nos permite comprovar sobre a obra de arte que:
1. A obra de arte depende principalmente da genialidade do artista.
2. A obra de arte tem função social e passa para além de seu tempo.
3. A obra de arte é contextualizada e ultrapassa o cotidiano do autor.
4. A obra de arte depende fundamentalmente de técnica adequada.
5. A obra de arte é uma mensagem para poucos privilegiados.
 Sobre as proposições apresentadas, em relação ao enunciado, estão corretas:
	
	
	
	
	Apenas as proposições 2 e 3
	
	
	Apenas as proposições 3 e 4 
	
	
	Apenas as proposições 2 e 5 
	
	
	Apenas as proposições 1 e 4 
	
	
	Apenas as proposições 1 e 5