Educação Ambiental QUESTIONÁRIO UNIDADE II – UNIP

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIEducação Ambiental - OPTATIVA 6586-20_59101_R_20181 CONTEÚDO
Usuário italo.garofalo @unipinterativa.edu.br
Curso Educação Ambiental - OPTATIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 30/04/18 22:05
Enviado 30/04/18 22:07
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um
processo discreto em que se classi�cam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth
(1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) de�niu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um
aumento do nível de so�sticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Esses três níveis de alfabetização
ambiental descritos por Roth podem servir como diretrizes especí�cas para a educação não formal planejada para o público em geral. Os
três níveis de alfabetização ambiental e seus comportamentos associados são:
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e operacional.
Alfabetização ambiental nominal, organizacional e constitucional.
Alfabetização ambiental funcional, constitucional e organizacional.
Alfabetização ambiental organizacional, constitucional e operacional.
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Resposta  correta: E. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta os três níveis de alfabetização ambiental de�nidos por Roth (1992,
citado pelo EECO, 2000, p. 15-16).
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
A interdisciplinaridade resgata a complexidade inerente à questão ambiental. Ou seja, quando se faz a distribuição do conhecimento
humano em compartimentos estanques, promove-se um reducionismo indesejável, que deixa de ressaltar importantes inter-relações
características dos fenômenos naturais, dos quais fazem parte as pessoas. Com relação à interdisciplinaridade é correto a�rmar que ela:
Não pretende a uni�cação dos saberes, mas deseja a abertura de um espaço de mediação entre conhecimentos e articulação
de saberes, no qual as disciplinas estejam em situação de mútua coordenação e cooperação, construindo um marco
conceitual e metodológico comum para a compreensão de realidades complexas. A meta, neste caso, não é uni�car as
disciplinas, mas estabelecer conexões entre elas para a construção de novos referenciais conceituais e metodológicos
consensuais, promovendo a troca entre os conhecimentos disciplinares e o diálogo dos saberes especializados com os
saberes não cientí�cos.
Não pretende a uni�cação dos saberes, mas deseja a abertura de um espaço de mediação entre conhecimentos e articulação
de saberes, no qual as disciplinas estejam em situação de mútua coordenação e cooperação, construindo um marco
conceitual e metodológico comum para a compreensão de realidades complexas. A meta, neste caso, não é uni�car as
disciplinas, mas estabelecer conexões entre elas para a construção de novos referenciais conceituais e metodológicos
consensuais, promovendo a troca entre os conhecimentos disciplinares e o diálogo dos saberes especializados com os
saberes não cientí�cos.
Radicaliza a ideia de reacomodação e uni�cação dos conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de cada
disciplina. Assim, cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo fenômeno seria fundido em um amplo
corpo de conhecimentos universais e não especializados, que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. A ideia de um
saber comum, unitário, que abarque o conhecimento de toda a realidade é pretensão bastante controversa, pois, de certa
forma, repõe a crença em uma razão unitária e em sua capacidade ilimitada de saber tudo sobre o real.
Diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu quadro teórico-metodológico, colaboram com o estudo
ou tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são mantidos e não se supõe, necessariamente, a integração
conceitual ou metodológica das disciplinas no âmbito de um novo campo do conhecimento. Congressos e simpósios são
exemplos de situações em que se lança mão do debate multidisciplinar.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS italo.garofalo @unipinterativa.edu.br
2UNIP EAD
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e.
Feedback da resposta:
É uma posição fácil, cômoda e estável, pois exige maneira de conceber o campo da produção de conhecimento buscada no
contexto de uma mentalidade disciplinar. Trata-se de um combate ao mesmo tempo externo e interno, no qual a
manutenção estável das áreas e das formas de relacionar os conhecimentos corresponde à estruturação de nossa própria
maneira de conhecer e nos posicionar perante o conhecimento, ressaltando os condicionamentos históricos que nos
constituem.
O conceito de interdisciplinaridade não se aplica à compreensão das complexidades. Segundo Morin et al. (2003), essas
complexidades são melhor apreendidas quando despedaçadas e seus objetos são analisados isoladamente, tomando-se o
cuidado de articular os saberes fragmentários, reconhecendo assim as relações todo-parte.
Resposta  correta: A. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a de�nição adequada com relação à interdisciplinaridade.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Feedback da resposta:
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado
para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques,
zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser
organizada ao redor de um tema.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.
Resposta  correta: B. 
Comentário: A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela para adultos.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e elaborações dos psicólogos
ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia
ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a
redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com  exceção do apresentado na alternativa:
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a luminosidade do sol.
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.
Resposta  correta: E. 
Comentário: O correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas de trabalho, pois o automóvel
emite gases poluentes no ambiente.
Pergunta 5
Resposta Selecionada:
Hoje, o discurso ambiental permeia os diversos setores da sociedade e é, inclusive, uma das principais causas defendidas por políticos,
especialmente em época de eleição. Esse marketing ambiental intensivo certamente movimenta grandes somas de dinheiro anualmente.
Assinale a alternativa que melhor ilustra o marketing ambiental.
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
 
  
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg
 
   
http://www.lojaequilibrio.com.br/loja/popup_image.php?pID=96
 
  
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg
 
  
http://ageogra�aesta.blogspot.com.br/
  
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2013/09/plano-de-aula-para-educacao-infantil.html
 
  
  
http://bancopaju.blogspot.com.br/2011/04/esgoto-ecologico-e-meta-do-mundo.html
Resposta  correta: B. 
Comentário: Nessa alternativa há a foto de um produto que insinua que ao utilizá-lo será possível mudar o mundo. No entanto,
esse modismo ecológico, apesar de ter o mérito de manter o foco na questão ambiental, não representa um compromisso com
a proteção do meio ambiente, pois não resulta de uma conscientização efetiva. O processo de conscientização requer um
esforço conjunto e integrado de diversos pro�ssionais, ligados direta ou indiretamente à área educacional.
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Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Na elaboração de programas e atividades em educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais?
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar temas desatualizados.
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos participantes são os únicos fatores que
interferem no sucesso da alfabetização ambiental.
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental,
portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas
deve estar próximo da escola.
Resposta  correta: C. 
Comentário: Há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial atenção na elaboração de programas e
atividades em educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades
serão realizadas. É necessário conhecer o per�l dos participantes do programa de educação ambiental para de�nir os principais
aspectos motivacionais. As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo de duração,
também são de grande relevância para o planejamento e efetivação do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em
qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do
programa.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Feedback da resposta:
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais
comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional
deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e
participação efetiva dos educandos.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e
participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e
participação efetiva dos educandos.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade.
Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e mudança de
comportamento.
Resposta  correta: B. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi (2004).
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses
variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um
passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de
vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir com relação a essa diversidade?
O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os
problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
Um mesmo professor que alterne seu turno de trabalho entre uma escola rural e uma escola situada em um grande centro
urbano deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia. A forma como o docente irá transmitir os conteúdos
da aula não deve ser alterada nunca.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os
problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma independentemente das
características socioculturais é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que
efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação
ambiental: o da formaçãode um método nacional único de ensino in�exível e imutável.
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias quanto à obtenção e
utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de transmissor de
informações e de�nir que ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses.
Resposta  correta: B. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a forma correta como o educador deve agir com relação à
pluralidade.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada:
Pluralidade.
Ideologismo.
Multidisciplinaridade.
Individualidade.
Pluralidade.
Interdisciplinaridade.
Resposta  correta: D. 
Comentário: O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da
existência desses variados contextos nacionais, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-
humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que
efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa pluralidade de contextos
socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um novo senso
comum, que governe as condutas cotidianas promovendo a sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade de vida do
conjunto da sociedade.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Os educadores, de maneira geral, especialmente os educadores ambientais, frequentemente estabelecem uma diferenciação entre
educação formal e não formal. Com relação à educação formal, assinale a alternativa correta:
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do
ensino formal. Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc., que, sem dúvida,
também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver
múltiplas formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do
participante. Por exemplo, o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de
realização pessoal. Essa é a motivação geralmente associada à educação formal.
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver
múltiplas formas de aprendizado e de competências.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do
ensino formal. Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc., que, sem dúvida,
também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do
ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais especí�cos, tais como as salas de aula de escolas e universidades,
embora também possa se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certi�cados,
diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos
sistemas de educação não formal.
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Segunda-feira, 30 de Abril de 2018 22h07min25s BRT
Feedback da
resposta:
Resposta  correta: C. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta apenas informações verídicas com relação à educação formal e não
formal.
← OK
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