Apol nota 100

Prévia do material em texto

Questão 1/1 - Educação de Jovens e Adultos
ESTUDO DE CASO - TEMA: Andragogia e a especificidade da EJA 
PROBLEMA:
A escola da professora Carolina implantou a modalidade de jovens e adultos (EJA) no turno da noite. Como a escola está localizada no centro de um município pequeno, que apresenta uma economia movida por atividades agrícolas e pecuárias, a maioria dos alunos da escola tem sua mão de obra diretamente no campo.
A coordenadora pedagógica da escola conversou com a professora Carolina para que, ela organize o seu planejamento considerando o perfil dos alunos e contemplasse em sua prática docente e metodologia de ensino a especificidade dessa modalidade.
Sendo você um futuro docente da EJA, como a professora Carolina, de que maneira o seu planejamento, a sua prática docente e metodologia de ensino poderiam ser melhor organizadas de forma a resultar em mudanças significativas para o ensino e a aprendizagem desses alunos?
QUESTÃO ORIENTADORA:
Quais são as características que envolvem a especificidade da EJA? É possível organizar planejamento, prática docente e metodologia de ensino e envolver os docentes e discentes de uma escola e propor melhoria para o ensino e a aprendizagem dos alunos dessa modalidade de ensino? Como?
De que maneira o professor poderá intervir nesta situação?
Nota: 100.0
	RESOLUÇÃO 1: 
Num primeiro momento, a professora deverá partir da compreensão de quem são os seus alunos da EJA pois, conforme Freire (2008), o ser humano é um ser histórico, social capaz desenvolver suas atividades, e entender-se a si mesmo como objeto de consciência. Para modificar sua prática docente e a metodologia de ensino, é necessário que a professora realize um momento em que todos relatem as suas vivências, incluindo a professora. Outra forma de trazer significado para as atividades e práticas no planejamento da aula, são as narrativas de cada aluno pois, elas permitem que a professora reorganize as atividades curriculares e adapte-as às especificidades do grupo de alunos da EJA. Assim, a professora cumprirá com a perspectiva de que “toda prática educativa tem como objetivo ir além de onde se está” Freire (2007, p. 20). Portanto, é nas narrativas dos alunos que o contexto da realidade vivenciada se intensifica e, na visão de mundo desse alunos, jovens e adultos, o conteúdo das disciplinas curriculares ganha voz e significado. A metodologia de ensino e a prática docente irão resultar em investigação e pesquisa que trará aos alunos ampliação do ensino e aprendizagem de forma significativa. O pensamento e a discussão sobre as visões de mundo, expressas nas diversas maneiras de se relacionarem uns com os outros e consigo mesmo possibilitaram para a professora objetos do conhecimento científico.
RESOLUÇÃO 2: 
O(a) professor(a) que desenvolvem prática docente e metodologia de ensino voltadas para a EJA procura resgatar com seus alunos suas histórias de vida. No artigo “Aprendizagem do adulto e metodologia de ensino”, Cass (1974, p. 31) ressalta que “os alunos dessa modalidade de ensino merecem atenção no referente aos fatores emocionais, sociais e educacionais cotidianas que a inibirem a participação deles no processo de ensino e aprendizagem”. É importante que o(a) professor(a) procure desenvolver o seu planejamento considerando práticas e metodologias voltadas a reflexão, diálogo em grupo e registros diários dos alunos. O aluno dessa modalidade de ensino sempre está disposto a aprender, mas para a aprendizagem aconteça é preciso que as atividades propostas e apresentadas aos alunos se relacionem com as suas necessidades e com os problemas concretos e práticos do seu dia-a-dia. Os Círculos de Cultura de Freire (1975), a Educomunicação são outros dois caminhos que o(a) professor(a) pode fazer uso e, assim, o educando adulto aprenderá os conteúdos das disciplinas de forma diferente e no seu do tempo. A especificidade desses alunos, jovens e adultos, não podem ser comparadas aos outros alunos que adentram o ensino regular na idade certa, pois cada um possui características próprias. É preciso conhecer e respeitar essa especificidade que envolve: idade, conhecimento de mundo, questões econômicas, políticas e sociais de cada um. As diferenças valorizam o conhecimento científico em que as experiências sociais, os saberes escolares adquiridos ao longo da vida, mesmo para esse grupo específico de alunos que não tiveram a oportunidade no tempo apropriado ao acesso à educação regular adequada.
 
Resposta:A modalidade do ensino Eja é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, com o objetivo de desenvolver o ensino fundamental e médio com qualidade, para as pessoas que não possuem idade escolar e oportunidade. O papel do professor é destacar a curiosidade indagar a realidade, problematizar, ou seja transformar os obstáculos em dados de reflexão para entender os processos educativos. A relação professor-aluno é fundamental para o processo de conscientização/libertação/conhecimento . O professor é mediador e incentivador de cada aluno sendo assim ele precisa ter muita responsabilidade, dedicação e criatividade para que esses alunos sejam incentivados a permanecer na escola. para propor uma melhoria no ensino é preciso que as pessoas reflitam sobre diversas formas educacionais no EJA, buscando também a equipe pedagógica buscar utilizar de elementos como a educação inclusiva para o ensino desses educandos, estimulando assim seu potencial de aprendizagem.
Questão 1/1 - Educação de Jovens e Adultos
ESTUDO DE CASO - TEMA: Andragogia e a especificidade da EJA 
PROBLEMA:
A escola da professora Carolina implantou a modalidade de jovens e adultos (EJA) no turno da noite. Como a escola está localizada no centro de um município pequeno, que apresenta uma economia movida por atividades agrícolas e pecuárias, a maioria dos alunos da escola tem sua mão de obra diretamente no campo.
A coordenadora pedagógica da escola conversou com a professora Carolina para que, ela organize o seu planejamento considerando o perfil dos alunos e contemplasse em sua prática docente e metodologia de ensino a especificidade dessa modalidade.
Sendo você um futuro docente da EJA, como a professora Carolina, de que maneira o seu planejamento, a sua prática docente e metodologia de ensino poderiam ser melhor organizadas de forma a resultar em mudanças significativas para o ensino e a aprendizagem desses alunos?
QUESTÃO ORIENTADORA:
Quais são as características que envolvem a especificidade da EJA? É possível organizar planejamento, prática docente e metodologia de ensino e envolver os docentes e discentes de uma escola e propor melhoria para o ensino e a aprendizagem dos alunos dessa modalidade de ensino? Como?
De que maneira o professor poderá intervir nesta situação?
Nota: 100.0
	RESOLUÇÃO 1: 
Num primeiro momento, a professora deverá partir da compreensão de quem são os seus alunos da EJA pois, conforme Freire (2008), o ser humano é um ser histórico, social capaz desenvolver suas atividades, e entender-se a si mesmo como objeto de consciência. Para modificar sua prática docente e a metodologia de ensino, é necessário que a professora realize um momento em que todos relatem as suas vivências, incluindo a professora. Outra forma de trazer significado para as atividades e práticas no planejamento da aula, são as narrativas de cada aluno pois, elas permitem que a professora reorganize as atividades curriculares e adapte-as às especificidades do grupo de alunos da EJA. Assim, a professora cumprirá com a perspectiva de que “toda prática educativa tem como objetivo ir além de onde se está” Freire (2007, p. 20). Portanto, é nas narrativas dos alunos que o contexto da realidade vivenciada se intensifica e, na visão de mundo desse alunos, jovens e adultos, o conteúdo das disciplinas curriculares ganha voz e significado. A metodologia de ensino e a prática docente irão resultar em investigação e pesquisa que trará aos alunos ampliação do ensino e aprendizagem de forma significativa. O pensamento e a discussão sobre asvisões de mundo, expressas nas diversas maneiras de se relacionarem uns com os outros e consigo mesmo possibilitaram para a professora objetos do conhecimento científico.
RESOLUÇÃO 2: 
O(a) professor(a) que desenvolvem prática docente e metodologia de ensino voltadas para a EJA procura resgatar com seus alunos suas histórias de vida. No artigo “Aprendizagem do adulto e metodologia de ensino”, Cass (1974, p. 31) ressalta que “os alunos dessa modalidade de ensino merecem atenção no referente aos fatores emocionais, sociais e educacionais cotidianas que a inibirem a participação deles no processo de ensino e aprendizagem”. É importante que o(a) professor(a) procure desenvolver o seu planejamento considerando práticas e metodologias voltadas a reflexão, diálogo em grupo e registros diários dos alunos. O aluno dessa modalidade de ensino sempre está disposto a aprender, mas para a aprendizagem aconteça é preciso que as atividades propostas e apresentadas aos alunos se relacionem com as suas necessidades e com os problemas concretos e práticos do seu dia-a-dia. Os Círculos de Cultura de Freire (1975), a Educomunicação são outros dois caminhos que o(a) professor(a) pode fazer uso e, assim, o educando adulto aprenderá os conteúdos das disciplinas de forma diferente e no seu do tempo. A especificidade desses alunos, jovens e adultos, não podem ser comparadas aos outros alunos que adentram o ensino regular na idade certa, pois cada um possui características próprias. É preciso conhecer e respeitar essa especificidade que envolve: idade, conhecimento de mundo, questões econômicas, políticas e sociais de cada um. As diferenças valorizam o conhecimento científico em que as experiências sociais, os saberes escolares adquiridos ao longo da vida, mesmo para esse grupo específico de alunos que não tiveram a oportunidade no tempo apropriado ao acesso à educação regular adequada.
 
Resposta:A modalidade do ensino Eja é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, com o objetivo de desenvolver o ensino fundamental e médio com qualidade, para as pessoas que não possuem idade escolar e oportunidade. O papel do professor é destacar a curiosidade indagar a realidade, problematizar, ou seja transformar os obstáculos em dados de reflexão para entender os processos educativos. A relação professor-aluno é fundamental para o processo de conscientização/libertação/conhecimento . O professor é mediador e incentivador de cada aluno sendo assim ele precisa ter muita responsabilidade, dedicação e criatividade para que esses alunos sejam incentivados a permanecer na escola. para propor uma melhoria no ensino é preciso que as pessoas reflitam sobre diversas formas educacionais no EJA, buscando também a equipe pedagógica buscar utilizar de elementos como a educação inclusiva para o ensino desses educandos, estimulando assim seu potencial de aprendizagem.