SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 2

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Avaliando Aprend.: CEL0150_SM_201501305603 V.1 
	Aluno(a): LUCELIA CUSTODIO ROCHA
	Matrícula: 201501305603
	Desemp.: 0,4 de 0,5
	28/04/2018 15:14:43 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201504230646)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	Os sabres dos gestores.
	
	De superioridade hierárquica.
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	A educação na antiguidade.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201504230521)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	 
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201504230744)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	No Brasil, a profissão de supervisor recebeu destaque no contexto do movimento da Escola Nova com a figura do Técnico em Educação. ORDENE  de 1 a 4 os fatos histórico-políticos que consolidaram tal profissional no cenário educacional brasileiro:
( ) O parecer 252 reformulou o curso de Pedagogia propondo a formação de várias funções denominadas habilitações: OE, SE, ADM, Inspeção.
( ) A reforma Carneiro Leão afirmou a prioridade da criação de uma diretoria técnica para a educação.
( ) Os anos 80 foram marcados pelo debate sobre a função técnica e a política do Supervisor em Educação.
( ) A reforma F. Campos previa a implantação de faculdades de Educação nas Universidades Brasileiras para formar professores e técnicos de Educação
		
	 
	3,1,4,2
	
	3.4,2,1
	
	4,2,3,1
	 
	4,2,1,3
	
	3,1,2,4
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201504230518)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere:
		
	
	Acompanhar o processo didático obedecendo os critérios das secretarias.
	
	Observar as políticas e o seu cumprimento.
	 
	Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente.
	
	Levar a equipe de gestão a ver a realidade local. .
	
	Buscar um número maior de oportunidades de leitura do professorado.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201504230523)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	A única justificativa do caráter técnico da educação.
	 
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	A necessidade de mudança na esfera planetária.
	
	A defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura.