BDQ AV2 LIBRAS (1)

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	 1a Questão (Ref.: 201102444828)
	5a sem.: AULA 5
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Complete a lacuna. ¿É somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...¿
		
	
	É o que se chama de princípio de austeridade
	
	É o que se chama de princípio de alteridade 
	
	É o que se chama de princípio de alienação
	
	É o que se chama de princípio de altruísmo
	
	É o que se chama de princípio de alternativa
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102407948)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A sigla apresentada em datilologia significa
		
	
	Organização das Nações Unidas
	
	Organização Mundial da Saúde
	
	Organização Mundial do Comércio
	
	Organização beneficente
	
	Organização Não-Governamental
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102444832)
	5a sem.: AULA 5
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre os parâmetros da LIBRAS. Temos que o sinal de APRENDER e SÁBADO se diferenciam quanto a que parâmetro:
		
	
	Ponto de articulação
	
	Orientação
	
	Movimento
	
	Expressão facial e corporal
	
	Configuração de mão
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102403923)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	 5a Questão (Ref.: 201102444587)
	3a sem.: AULA 5
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções apresentam uma sequência de palavras que tende a desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009)
		
	
	mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos ouvintes.
	
	e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, substituem nomes.
	
	e os textos apresentam uma informação bastante complexa.
	
	e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, substituem verbos.
	
	mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na inserção de advérbios.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102444664)
	3a sem.: AULA 3
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Os aparelhos de amplificação sonora que ajudam a pessoa com surdez reconhecer e compreender os sinais auditivos existentes no ambiente são
		
	
	AASI e Implante coclear.
	
	Sistema FM e AASI.
	
	Implante coclear e implante auricular.
	
	AASI intra-auriculares e intracanal .
	
	AASI, Implante coclear e sistema FM.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102407958)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	em datilologia corresponde em português a:
		
	
	Processo
	
	Procurar
	
	Problema
	
	Produzir
	
	Proporcionar
	
	 9a Questão (Ref.: 201102444651)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU), fundamentada nos Direitos Humanos, no campo dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, tem em seu Artigo 24 a confirmação de uma série de princípios sobre a educação inclusiva que agora estão garantidos no Brasil. Essa situação é possível porque a Convenção promulgada em 2006, pela ONU I. foi ratificada pelo Governo Federal Brasileiro em 2008 e tornou-se um Decreto Legislativo, após sua aprovação no Senado e na Câmara Federal. II. poderá ser incluída como Emenda Constitucional na atual Constituição Federal de 1988; no entanto, será facultado aos Estados e Municípios o seu cumprimento. III. foi ratificada no Brasil pelo Decreto Legislativo no 186 de 2008, que deverá ser aplicado como legislação vigente e válida para todo território nacional. IV. ainda não foi ratificada, pois o Brasil não concordou, em 2007, com seu Protocolo Facultativo, assim como com a exigência de inclusão escolar desde o ensino fundamental até o nível universitário, de pessoas com deficiências múltiplas. V. está em vigor no Brasil, assim como seu Protocolo Facultativo, e reafirma a necessidade deste Estado Parte de cumprimento da não exclusão de pessoas com deficiência do sistema geral de educação. Estão corretas APENAS as afirmativas(Questão 35 do concurso público da Sec.Est. de educação de São Paulo)
		
	
	I, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	II, IV e V.
	
	II, III e IV.
	
	I, III e V.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102403935)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A linguagem marca o ingresso do homem à sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio social. O principal desafio de uma educaçãobilíngüe-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim, a chamada cultura surda, apoiada pela língua, desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
		
	
	Aparelho auditivo e TDD.
	
	Implante coclear e TDD
	
	Carro com iluminação na buzina e TDD.
	
	Telefone sem fio e TDD.
	
	Campainha com iluminária e TDD.
	 2a Questão (Ref.: 201201835449)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Resolução SE no 11, de 31/01/2008 afirma que o objetivo da implementação dos Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) é o de melhorar a qualidade da oferta da educação especial na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma reorganização que, favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes comuns do ensino regular. Para atender a este objetivo, as SAPEs nas unidades escolares têm critérios de organização. Assinale a alternativa que NÃO expressa um destes critérios:(QUESTÃO 34 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEC.EST.DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO)
		
	
	O funcionamento da sala de recursos será de 25 (vinte e cinco) aulas semanais, distribuídas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constituídas de 10 a 15 alunos, de modo a atender alunos de 02 (dois) ou mais turnos, quer individualmente, quer em pequenos grupos, na conformidade das necessidades do(s) aluno(s).
	 
	A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e da itinerância deverá observar o atendimento a alunos de todas as áreas da deficiência.
	
	O apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itinerante, terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar a 2 aulas diárias.
	
	As aulas do atendimento itinerante a serem atribuídas ao docente titular de cargo como carga suplementar e ao ocupante de função-atividade na composição da respectiva carga horária, serão desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola.
	 
	As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos poderão ser instaladas para atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou modalidade do ensino fundamental ou médio, e as classes com professor especializado, somente poderão atender alunos cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o Ciclo I do Ensino Fundamental.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201835488)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em pesquisa realizada por Góes (2002), puderam ser notadas como caraterísticas de construção do português
 I. muitos erros de ortografia;
 II. omissão de preposições;
 III. terminação verbal não correspondente à pessoa do verbo;
 IV. flexão inadequada de adjetivos e artigos;
 V. uso corretodo pronome do caso oblíquo.
 Está correto o contido apenas em(QUESTÃO 54 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	I.
	
	I,II E III.
	
	I E II.
	
	III, IV e V.
	 
	II, III e IV.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201798846)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:
		
	 
	Uma cor
	
	Um lugar
	
	Uma marca de carro
	
	Uma comida
	
	Um animal
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201835730)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo ¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos
	 
	Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social
	
	Não tem impactos negativos algum sobre eles.
	
	Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201835743)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Como artefatos culturais da comunidade surda temos os seguintes elementos, EXCETO:
		
	
	Literatura surda
	 
	Aparelho auditivo
	 
	Vida social e esportiva
	
	Língua brasileira de sinais
	
	Materiais com base na experiência visual;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201795300)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal para a palavra SURDO:
		
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra I e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás de uma das orelhas.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e aponta para a orelha.
	 
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e toca a orelha e logo depois a boca.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201835746)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para as autoras Pizzo e Quadro ¿as comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolingüísticos por natureza. Marque a única opção INCORRETA.
		
	
	A LIBRAS e outras línguas de sinais possibilitam a relação entre os interlocutores surdos e ouvintes usuários dessas línguas
	 
	A LIBRAS e as outras línguas de sinais ficam não alcançam os objetivos e abordagens das perspectivas sociolinguísticas.
	
	A variação sociolinguística encontrada nas línguas de sinais se assemelha muito com aquela encontrada nas línguas orais
	
	O fato de uma língua ser associada a um grupo humano é o fato que levou Saussure a concluir que língua é um fenômeno social, logo todas as línguas de sinais evidenciam essa mesma concepção.
	
	A LIBRAS e outras línguas de sinais tratam de questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201816896)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que são construções com FOCO na língua de sinais? Dê exemplos.
		
	
	
Gabarito: As construções com Foco são aquelas que apresentam constituintes duplicados dentro da mesma oração. Essas cópias ocorrem quando o constituinte é enfatizado, mas de forma diferente da ênfase dada aos tópicos. O foco é gerado quando há uma informação interpretada com entonação mais marcada, ou seja, focalizada.EU PERDER LIVRO PERDER
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201201816894)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS?
		
	
	
Gabarito: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado por três pessoas do discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular quanto no plural.
	 1a Questão (Ref.: 201101306677)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que o verbo indicado NÃO é direcional:
		
	
	Avisar.
	
	Ver.
	 
	Falar.
	
	Perguntar.
	
	Responder.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101306183)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
		
	
	Uma lenda.
	
	Uma provocação.
	
	Um tabu.
	
	Um crime.
	 
	Um mito.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101346781)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a Deliberação no 68/2007, do Conselho Estadual de Educação de São Paulo: Os alunos que não puderem ser incluídos em classes comuns, em decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência múltipla, ou mesmo apresentarem comprometimento de aproveitamento escolar em razão de transtorno invasivo do desenvolvimento, poderão contar, na escola regular, em caráter de excepcionalidade e transitoriedade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o disposto no Parágrafo Único, do Art. 4o, desta Deliberação. Esta situação, segundo a Deliberação, deve ocorrer em caráter de excepcionalidade, considerando-se que(Questão 33 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	a indicação do encaminhamento dos alunos e o tempo de sua permanência em classe regida por professor especializado serão definidos exclusivamente pelos gestores da escola.
	
	a indicação da necessidade de atendimento em classe regida por professor especializado deverá resultar da avaliação multidisciplinar, por equipe de profissionais indicados pela escola.
	
	os projetos pedagógicos das escolas já terão pré-definidas as circunstâncias consideradas como passíveis de encaminhamento para atendimento desta classe.
	
	o tempo de permanência do aluno na classe dependerá exclusivamente da avaliação multidisciplinar e periódica, com vistas a seu encaminhamento para classe comum.
	 
	os recursos pedagógicos necessários para manutenção do aluno em classe regular foram esgotados.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101310208)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	 A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo:
		
	 
	Flauta
	
	Tambor
	
	Repique
	
	Teclado
	 
	Bateria
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101347084)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Vimos na aula 1 que ¿A rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência.¿ Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
	
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	 
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101306647)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
		
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostasde utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	 
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101308072)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas línguas orais:
		
	
	Sintático.
	
	Pragmático.
	 
	Quirológico.
	
	Semântico.
	
	Morfológico.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101306660)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os adjetivos da LIBRAS é correto afirmar que:
		
	 
	Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos.
	
	Apresentam concordância com espaço do sinalizante.
	
	Apresentam concordância com número.
	
	Apresentam fundamentos para formação das incorporações numéricas.
	
	Apresentam concordância com gênero.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101328249)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Com base na aula 3, discorra sobre políticas linguísticas e sua importância na Educação de surdos.
		
	
Resposta: É de fundamental importancia que leis e politicas sejam estabelecidas afim de garantir os direitos da comunidade surda, principalmente na educação infantil que é base da educação, onde se começa a dar os primeiros passos na aprendizagem, e garantir que alunos surdos não sejam inseridos em qualquer classe, sem adaptações e perdendo chance de ter uma aprendizagem satisfatória.
	
Gabarito: A proposição de políticas linguísticas será eticamente efetiva se acompanhada de ações em torno do sujeito e da sociedade. Pensar um modelo novo de Educação, seria pensar criação de um índex de cultura inclusiva, por ações inclusivas, por meio de ações legais que legitima o sujeito.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101328256)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Discorra sobre a importância da LIBRAS como fator de interação social e comunicacional para os surdos, sob as perspectivas linguísticas aplicadas à LIBRAS estudadas na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão.
		
	
	
Gabarito: A LIBRAS além de um sistema complexo de regras gramaticais, também é uma atividade social usada para realizar ações através da interação social e cognitiva entre os falantes. Deve-se Considerar as situações contextuais de interlocução que se realiza a interação linguística e a influência de diversas outros aspectos presentes.
	 1a Questão (Ref.: 201202369936)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	 
	o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202370040)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
		
	
	surdez, família e situação econômica.
	 
	desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
	
	surdez, etnia e língua.
	
	desempenho individual e ausência do AASI da criança surda.
	
	envolvimento familiar e condição social da criança surda.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202333478)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo:
		
	
	Capital de um país
	
	Meio de transporte
	
	Produto de limpeza
	
	Gênero musical
	 
	Animal
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202329276)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir do parâmetro da configuração de mãos, criou-se um alfabeto manual onde certas configurações de mão correspondem às letras do alfabeto em português. Marque a resposta que explica a finalidade desse alfabeto. (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 40)
		
	
	Relacionar as configurações de mão a coisas, pessoas, animais, entre outros, funcionando como marcador de concordância.
	
	Substituir as configurações de mãos.
	 
	Preencher certas necessidades momentâneas de conceitos ainda não incorporados à língua de sinais ou tradução de nomes próprios.
	
	Compor parte da estrutura da língua de sinais.
	
	Permitir expressar conceitos abstratos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202370221)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA:
		
	
	Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto.
	 
	Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural
	
	A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística
	
	A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura
	
	Os surdos são membros de uma comunidade autêntica
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202370036)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com relação ao bilinguismo, pode-se afirmar que(QUESTÃO 55 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	devia ser proibido, por seus efeitos danosos.
	
	é um risco à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	deve iniciar-se o mais cedo possível.
	 
	é a melhor opção educacional para a criança surda.
	
	comprova ideias de Vygotsky sobre aquisição da linguagem.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202370212)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
		
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na língua de sinais americana novas palavras que não tem sinais próprios na LIBRAS. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico.
	
	Datilologia é uma propriedade da gramática da LIBRAS.
	
	Não Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	 
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	Essa função de emprestar ou importar di português para a LIBRAS palavras sem referente lexical (sinal próprio) não cabe a datilologia.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202329769)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que corresponde aosignificado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 43)
		
	
	Acredita-se que Signwriting é uma das tecnologias empregadas no ensino de surdos, porém, não fornece bases sólidas de aprendizado.
	
	Signwriting é uma proposta de ensino que oferece uma tecnologia diferenciada para o surdo, sendo esta bastante atuante no Brasil.
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns surdos criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns ouvintes criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	 
	A escrita de sinais (Signwriting), amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de sua língua.
	
	 10a Questão (Ref.: 201202351366)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Defina Datilologia e sua função como empréstimo linguístico na língua brasileira de sinais.
		
	
	
Gabarito: Datilologia é a representação manual da ortografia da língua portuguesa. Cumpre a função de empréstimo linguístico porque introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios.
	 1a Questão (Ref.: 201302154538)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em regra é comum para sociedade definir as pessoas surdas como mudos. Além desse mito, marque a opção que revela somente outras inverdades acerca da pessoa surda:
		
	
	Mudo e sujeito sinalizante.
	 
	Mudo e ineficiente.
	
	Mudo e diferente.
	
	Mudo e inteligente.
	
	Mudo e eficiente.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201302155032)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de que:
		
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	 
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
	Por serem minoria, precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	Sem uma língua de sinais não teriam nenhum tipo de identidade.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201302158605)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
 
		
	
	Rifa
	
	Rata
	
	Raio
	
	Rafa
	 
	Rato
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201302154572)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa que não revela uma diferença de hábitos, crenças e direitos próprios de surdos no seu cotidiano em relação ao do ouvinte.
		
	
	Na casa de surdos a campainha, ao invés de sonora, funciona através do piscar de luzes.
	 
	Um surdo não pode dirigir em função de sua deficiência auditiva.
	
	Para um surdo é normal passar entre duas pessoas conversando.
	
	Para um surdo não é falta de educação fazer barulho ao tomar líquidos.
	
	Os surdos usam celular para se comunicar, mas somente através de mensagens.
	 8a Questão (Ref.: 201302260233)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	"Os surdos formam uma comunidade autêntica de língua, cultura, identidade próprias". Com base nesse trecho selecionado da aula 1, analise a seguinte situação: em uma escola regular onde há um aluno surdo matriculado realiza-se constantemente palestras sobre seus valores e entrelaçamentos culturais, linguísticos e identitários, para a conscientização da comunidade escolar acerca desse aluno. Pode-se afirmar que essa ação:
		
	 
	Refere-se à participação legítima de todos os tipos de gente na escola, para que essa seja construída COM, POR e PARA todos, sob uma perspectiva inclusiva.
	
	Nunca poderá mudar as barreiras atitudinais, porque não há participação ativa do Estado, sem mudança nas estruturas, pouco vale esse tipo de ação.
	
	Refere-se à participação dos ouvintes, criando um favoritismo à essa comunidade, sob uma perspectiva integradora
	
	Rejeita a identidade surda e só reconhece outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos aspectos da comunidade surda
	
	Simplesmente existe para acalmar os mais ativistas, uma maneira de refrear as reclamações sobre exclusão.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201302176633)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que são construções com FOCO na língua de sinais? Dê exemplos.
		
	
	Gabarito: As construções com Foco são aquelas que apresentam constituintes duplicados dentro da mesma oração. Essas cópias ocorrem quando o constituinte é enfatizado, mas de forma diferente da ênfase dada aos tópicos. O foco é gerado quando há uma informação interpretada com entonação mais marcada, ou seja, focalizada.EU PERDER LIVRO PERDER
	
	 1a Questão(Cód.: 136556)
	11a sem.: Aula 11
	Pontos:1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de um membro da família:
		
	
	Tio
	
	Pai
	
	Tia
	
	Mãe
	
	Avô
	
	
	 2a Questão(Cód.: 132368)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos:0,5  / 0,5
	Signwriting torna-se mais um artefato da chamada ¿cultura surda¿ Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
		
	
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
	A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	
	
	 3a Questão(Cód.: 134267)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0  / 1,0
	São considerados aspectos dos Classificadores (CL) na LIBRAS, exceto: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 52)
		
	
	O Classificador é um mecanismo completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar motivação icônica.
	
	O Classificador é um morfema afixado a um item lexical.
	
	O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS.
	
	
	 4a Questão(Cód.: 132335)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos:0,5  / 0,5
	Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à linguagem e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Para ele:
		
	
	A língua de sinais é subjacente a leitura labial. 
	
	A língua de sinais deve ser aprendida após a aquisição do português escrito.
	
	A língua de sinais é língua segunda e natural
	
	A língua de sinais é a sua língua natural e deve ser apreendida como segunda língua
	
	A língua de sinais é a sua língua natural e deve ser apreendida como sua primeira língua.
	
	
	 5a Questão(Cód.: 132826)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,5  / 0,5
	Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e políticas de línguas expressas em leis podem suscitar: 
		
	
	Socioeconômicas e imediatistas.
	
	Sócio-históricas e discussões sobre o preconceito no contexto brasileiro. 
	
	Socio-históricas e sobre educação infantil.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto norte-americano.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto municipal.
	
	
	 7a Questão(Cód.: 132346)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos:0,5  / 0,5
	De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como:
		
	
	Um sistema de representação do português.
	
	Um sistemade representação dos gestos.
	
	Um conjunto de gestos.
	
	A nova língua oficial do Brasil.
	
	A língua utilizada nas comunidades de surdos.
	
	
	 8a Questão(Cód.: 132842)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos:0,5  / 0,5
	Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de ¿apontar¿ em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
		
	
	Falso. Porque apontar é um simples gesto.
	
	Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto.
	
	Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
	
	
	 9a Questão(Cód.: 154431)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos:0,0  / 1,5
	Quais são os artefatos culturais da comunidade surda?
		
	
	
Gabarito: Família, literatura surda, vida social e esportiva, artes visuais, política, materiais, experiência visual, língua, valores atribuídos aos fatos, situações, contextos, percepção e leitura de mundo, partilhamento de sentimentos e valores. 
	
	
	 10a Questão(Cód.: 154432)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:1,5  / 1,5
	Descreva o que é Identidade surda. 
		
	
Resposta: Surdo é aquela pessoa que com surdez congênita ou adquirida na infância assume sua condição de surdo e tem libras como a sua primeira língua, natural. É bem verdde que o aprendizado do português vai facilitar a sua integração à sociedade. Desta forma o sujeiro surdo tem Libras como sua primeira língua e o português como segunda.
	
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.
		
	
Resposta: É quando uma pessoa com surdez congênita ou adquirida na infância assume a condição de surdo e sendo assim, assim assume a libras como sua primeira língua. A pessoa que assume sua identidade surda, consegue se incluir na sociedade, e isso não a impede de aprender o português ou a forma de leitura labial. As pessoas que assumem a identidade surda, tem libras como sua primeira língua e português como segunda são bilíngues perante a sociedade em que estão inseridas.
	 5a Questão (Cód.: 132824)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
		
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	 
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial.
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 132838)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a aula 6 de nossa disciplina LIBRAS, podemos identificar na língua de sinais todas as categorias gramaticais conhecidas nas línguas orais. No entanto, por uma particularidade da LIBRAS, algumas dessas categorias sofrem modificações em seus conceitos. Marque a opção responsável por essa alteração conceitual.
		
	
	Modalidade viso-linguístico.
	 
	Modalidade viso-espacial.
	
	Modalidade viso-sideral.
	
	Modalidade viso-gramatical.
	
	Modalidade viso-social.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 132375)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico-patológico e o sociocultural. Marque a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do segundo modelo citado em relação à surdez
		
	
	Aponta para a falta de algo que coloca o sujeito em desvantagem em relação à maioria da população.
	
	Busca compensar os déficits do surdo através de um treino sistematizado de audição, fala, etc.
	 
	Promove ações no sentido de normalizar o indivíduo surdo, preocupando-se em encontrar formas de superar os limites impostos pela deficiência.
	
	Considera a surdez um problema na vida da criança.
	 
	Considera as dificuldades como parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem, vendo a surdez como diferença.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 132345)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a Lei 10436/2002:
		
	 
	A LIBRAS não substitui a modalidade escrita da língua portuguesa
	
	A LIBRAS tem sua própria modalidade escrita consolidada e deve ser usada.
	
	A LIBRAS complementa a modalidade escrita da língua portuguesa
	
	A LIBRAS substitui a modalidade escrita da língua portuguesa.
	
	A LIBRAS é um meio de comunicação sem expressão.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 132361)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	 
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 132365)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	 
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	
1a Questão (Cód.: 154429)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos:1,5 / 1,5 
	Quais são os cinco parâmetros da LIBRAS que regem a boa formação dos sinais?
		
	
Resposta: Configuração das mãos, expressão facial, ponto de articulação, orientação e os movientos das mãos.
	
Gabarito: Configuração de mão, Ponto de Articulação, Orientação, Movimento e Expressão facial e corporal
	
	
	2a Questão (Cód.: 136553)
	11a sem.: Aula 11
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A datilologia da palavra abaixo refere-se:
		
	
	Alimento
	
	Lugar
	
	Animais
	
	Vestimenta
	
	Bebida
	
	
	3a Questão (Cód.: 132350)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais e faz leitura labial é adequado utilizar como sinônimo o termo:
		
	
	Mudinho
	
	Surdo oralizado.
	
	Mudo.
	
	Sinalizante.
	
	Surdo-mudo.
	
	
	5a Questão (Cód.: 132833)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Várias perspectivas podem descrever a língua que privilegiam seus aspectos, suas formas de manifestação, etc. Podemos, por exemplo, pensar na língua como um meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social¿. Segundo a afirmativa supracitada, tem-se que :
		
	
	A libras como uma língua natural para as pessoas surdas e complexa para as pessoas ouvintes. Além disso, os aspectos mencionados só funcionarão na sociedade se todasas escolas incluírem a libras em sua grade curricular.
	
	A libras é uma língua avançada, porque nem todos os surdos fazem boa leitura labial, assim o valor comunicacional da libras é como recurso mínimo ou apoio na conversação entre surdos e ouvintes.
	
	A libras é uma língua intermediária, porque nem todos os surdos fazem boa leitura labial, assim o valor comunicacional da libras é como recurso ou apoio na conversação entre surdos e ouvintes.
	
	A libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Quanto aos seus aspectos, é importante salientar que há variações em todos os níveis sociais, pois seu valor social difere a cada grupo, dentre os aspectos de variações, se destacam o regionalismo e a faixa etária dos surdos. 
	
	Na libras tais perspectivas linguísticas são indiferentes, porque seu uso na sociedade ainda é pequeno, inclusive, muitos surdos ainda fazem leitura labial.
	
	
	7a Questão (Cód.: 134262)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é dotado de faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa faculdade em relação à de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz respeito a um sistema inato que, quando ativado, possibilidade o surgimento das diferentes:
		
	
	Desenhos.
	
	Danças.
	
	Línguas. 
	
	Pinturas.
	
	Artes.
	
	
	8a Questão (Cód.: 132351)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	
	9a Questão (Cód.: 132347)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos:0,5 / 0,5 
	O atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, segundo a Lei 10436/2002 é de responsabilidade:
		
	
	Das comunidades surdas.
	
	Da Organização não-governamental.
	
	Das famílias e comunidades
	
	Das igrejas que tem trabalhos com surdos.
	
	Do poder publico em geral e das empresas concessionárias de serviços públicos.
	
	
	10a Questão (Cód.: 154432)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:1,5 / 1,5 
	Descreva o que é Identidade surda. 
		
	
Resposta: Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiencia na lingua de sinais. O surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202370040)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
		
	
	surdez, família e situação econômica.
	 
	desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
	
	surdez, etnia e língua.
	
	desempenho individual e ausência do AASI da criança surda.
	
	envolvimento familiar e condição social da criança surda.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202370221)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA:
		
	
	Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto.
	 
	Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural
	
	A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística
	
	A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura
	
	Os surdos são membros de uma comunidade autêntica
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202370212)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
		
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na língua de sinais americana novas palavras que não tem sinais próprios na LIBRAS. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico.
	
	Datilologia é uma propriedade da gramática da LIBRAS.
	
	Não Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	 
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	Essa função de emprestar ou importar di português para a LIBRAS palavras sem referente lexical (sinal próprio) não cabe a datilologia.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202329769)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 43)
		
	
	Acredita-se que Signwriting é uma das tecnologias empregadas no ensino de surdos, porém, não fornece bases sólidas de aprendizado.
	
	Signwriting é uma proposta de ensino que oferece uma tecnologia diferenciada para o surdo, sendo esta bastante atuante no Brasil.
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns surdos criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns ouvintes criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	 
	A escrita de sinais (Signwriting), amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de sua língua.
	
	1a Questão (Cód.: 154433)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos:0,0 / 1,5 
	Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS?
	
	
	
Gabarito: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado por três pessoas do discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular quanto no plural.
	
	2a Questão(Cód.: 136546)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, refere-se a um:
		
	
	Lugar onde se guardam sapatos.
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
	Lugar onde se guardam veículos. ESTACIONAMENTO
	
	Lugar onde se guardam facas.
	
	Lugar onde se guardam louças.
	
	3a Questão (Cód.: 134260)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos¿. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
		
	
	Uma minoria irreal.
	
	Uma minoria gestual.
	
	Uma minoria universal.
	
	Um minoria linguística.
	
	Uma minoria visual.
	
	4a Questão (Cód.: 132361)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	
	6a Questão (Cód.: 132344)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Enquanto língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como: (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21, para o cargo de Intérprete de LIBRAS)
		
	
	Resultado de pesquisa em países avançados onde a comunidade surda tem intensa participação social.
	
	Forma de comunicação e expressão com sistema linguístico e estrutura gramatical próprios
	
	Meio alternativo de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
	
	Forma institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
	
	Forma substitutiva à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
	
	8a Questão (Cód.: 132833)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Várias perspectivas podem descrever a língua que privilegiam seus aspectos, suas formas de manifestação, etc. Podemos, por exemplo, pensar na língua como um meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social¿. Segundo a afirmativa supracitada, tem-se que :
		
	
	A libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Quanto aos seus aspectos, é importante salientar que há variações em todos os níveis sociais, pois seu valor social difere a cada grupo, dentre os aspectos de variações, se destacam o regionalismo e a faixa etária dos surdos. 
	
	A libras como uma língua natural para as pessoas surdas e complexa para as pessoas ouvintes. Além disso, os aspectos mencionados só funcionarão na sociedade se todas as escolas incluírem a libras em sua grade curricular.
	
	A libras é uma língua avançada, porque nem todos os surdos fazem boa leitura labial, assim o valor comunicacional da libras é como recurso mínimo ou apoio na conversação entre surdos e ouvintes.
	
	Na libras tais perspectivas linguísticas são indiferentes, porque seu uso na sociedade ainda é pequeno, inclusive, muitos surdos ainda fazem leitura labial.
	
	A libras é uma língua intermediária, porque nem todos os surdos fazem boa leitura labial, assim o valor comunicacional da libras é como recurso ou apoio na conversação entre surdos e ouvintes.
	
	
	10a Questão (Cód.: 154432)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,0 / 1,5 
	Descreva o que é Identidade surda. 
	
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.
	 8a Questão (Cód.: 132826)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e políticas de línguas expressas em leis podem suscitar: 
		
	
	Socio-históricas e sobre educação infantil.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto municipal.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto norte-americano.
	
	Sócio-históricas e discussões sobre o preconceito no contexto brasileiro. 
	
	Socioeconômicas e imediatistas.
	
	 9a Questão (Cód.: 132842)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de ¿apontar¿ em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
		
	
	Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Falso. Porque apontar é um simples gesto.
	
	Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
	
	Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto.
	 3a Questão (Cód.: 132352)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no abafar, no inferiorizar, no descaracterizar as diferenças [...]determinando o desenvolvimento de abordagens clínicas e práticas pedagógicas que buscavam o apagamento da surdez [...]" (LODI, 2005, p.416). Esse trecho refere-se a um comportamento social:
		
	
	Positivo para afirmação do gestualismo como uma das possibilidades de se oralizar os surdos.
	
	Benéfico aos surdos, já que as diferenças entre surdos e ouvintes podem ser minimizados com a prática de leitura labial.
	
	Includente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante.
	
	Excludente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante.
	
	Discriminatório, já que os surdos não são diferentes e sua cultura e identidade não se diferem da nossa; logo é um comportamento extremista e desnecessário.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 132351)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	 5a Questão (Cód.: 132828)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
		
	
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronizaçãose dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille. 
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting". 
	
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting". 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 132347)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, segundo a Lei 10436/2002 é de responsabilidade:
		
	
	Da Organização não-governamental.
	
	Das comunidades surdas.
	
	Do poder publico em geral e das empresas concessionárias de serviços públicos.
	
	Das famílias e comunidades
	
	Das igrejas que tem trabalhos com surdos.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 132842)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de ¿apontar¿ em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
		
	
	Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
	
	Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto.
	
	Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Falso. Porque apontar é um simples gesto.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 134266)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marque a alternativa CORRETA sobre a arte e cultura surda:
		
	
	A arte e cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	A arte e cultura surda inexistem. 
	
	A arte e cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial. 
	
	Arte e cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	A arte e cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 154431)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Quais são os artefatos culturais da comunidade surda?
		
	
Resposta: A cultura surda é transmitida principalmente pela língua de sinais e sua preservação, com a criação de uma identidade própria e relação entre os sujeitos surdos. Além disso, ocorre o compartilhamento de idéias, relações sociais e lutas pelos ideias em que acreditam.
	
Gabarito: Família, literatura surda, vida social e esportiva, artes visuais, política, materiais, experiência visual, língua, valores atribuídos aos fatos, situações, contextos, percepção e leitura de mundo, partilhamento de sentimentos e valores. 
	
	 1a Questão (Ref.: 201101656074)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
		
	 
	surdez, família e situação econômica.
	
	surdez, etnia e língua.
	
	desempenho individual e ausência do AASI da criança surda.
	
	envolvimento familiar e condição social da criança surda.
	 
	desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101656240)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Complete a lacuna. ¿É somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...¿
		
	 
	É o que se chama de princípio de alteridade
	 
	É o que se chama de princípio de altruísmo
	
	É o que se chama de princípio de alienação
	
	É o que se chama de princípio de alternativa
	
	É o que se chama de princípio de austeridade
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101619514)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
		
	
	Livra
	
	Limo
	
	Livro
	
	Litro
	 
	Livre
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101655926)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O artigo 4o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) explicita o dever do Estado para com a efetivação da educação escolar pública, indicando a oferta de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades educacionais especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. O artigo 59 irá explicitar, por sua vez, o papel dos sistemas de ensino para que a permanência do aluno da educação especial ocorra num processo de igualdade com os demais alunos. Desta forma, pode-se afirmar que os procedimentos que devem estar presentes nas formulações das políticas educacionais são:
 I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
 II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
 III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
 IV. preparação para o trabalho, que deve ser realizada em articulação com os órgãos oficiais afins, para programas e benefícios permanentes.
 V. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular, para aqueles que comprovarem condições de continuidade em todas as etapas da educação básica.
 Estão corretas APENAS as afirmativas:(Questão 31 do concurso público Sec. Est.Educação de São Paulo)
		
	
	II, IV, V.
	
	I, II, IV.
	 
	I, II, III.
	
	I, III e V.
	
	III, IV, V.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101656066)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Stainback & Stainback, o currículo desenvolvido nas salas de aula baseia-se na suposição de que há áreas de conhecimento e informação pré-definidas, e, quando aprendidas em sequência, resultam em sucesso na vida após a escola. Este currículo sequenciado padronizado segue uma ordem didática da transmissão pelo professor, recepção pelos alunos e atividades que exercitam os termos, conceitos e as habilidades essenciais à matéria. Segundo estes autores, tal visão de currículo NÃO é progressista porque(Questão 37 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	um currículo para a inclusão deve se pautar principalmente nas atividades pedagógicas entre alunos que têm sido rotulados como de risco, como por exemplo, as altas habilidades e os alunos com deficiência mental.
	
	a sociedade em que vivemos, complexa, dinâmica e que se modifica rapidamente exige, em um primeiro momento, manter um corpo de informações único, distinto e estático que vá resultar no sucesso dos alunos.
	 
	a tendência que se apresenta no movimento de inclusão escolar é de partir da criança e construir o currículo em torno de suas experiências, percepções e conhecimentos, com respeito a uma ênfase na criança e não no currículo pré-definido.
	
	um currículo para a inclusão deve ser definido por indivíduos, tais como consultores de Secretarias de Educação e especialistas em currículo que compilam, por exemplo, leituras básicas e livros didáticos, devido à falta de capacitação dos indivíduos diretamente envolvidosno processo de aprendizagem.
	
	os currículos devem ser padronizados de modo geral, a partir de um processo gradual de inclusão escolar, pois se desenvolvem a partir da vida e do mundo que cerca os alunos e sua comunidade escolar, evitando, assim, se tornarem tediosos, desinteressantes e sem propósito.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101615348)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que não revela uma diferença de hábitos, crenças e direitos próprios de surdos no seu cotidiano em relação ao do ouvinte.
		
	 
	Um surdo não pode dirigir em função de sua deficiência auditiva.
	
	Os surdos usam celular para se comunicar, mas somente através de mensagens.
	
	Na casa de surdos a campainha, ao invés de sonora, funciona através do piscar de luzes.
	 
	Para um surdo não é falta de educação fazer barulho ao tomar líquidos.
	
	Para um surdo é normal passar entre duas pessoas conversando.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101656258)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo, marque a opção que se associa aos estudos de Saussure:
		
	
	As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos
	
	Línguas orais são superiores às línguas de sinais
	 
	"Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe)
	
	As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais.
	
	Línguas de sinais não são línguas
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101637413)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Com base na afirmação de Heidegger ¿Uma fronteira não é o ponto onde algo termina, mas, como os gregos reconheceram, a fronteira é o ponto a partir do qual algo começa a se fazer presente.¿, discorra sobre cultura e identidade surda
		
	
Resposta: a indentidade surda são construida dentro de representações possiveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menos receptividade cultural assumida pelo sujeito. o conceito de cultura surda se não atraves de de uma leitura multicultural, ou seja a parti de um olhar de cada cultura em sua propria lógica em sua propria historicidade em seus proprios processos e e produções
	
Gabarito: O conceito de cultura surda senão através de uma leitura multicultural, ou seja, a partir de um olhar de cada cultura em sua própria lógica, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101637408)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que é uma ordem em tópico-comentário?
		
	
Resposta: a marca de topicos delimita as fronteiras de topicalização na lingua de sinais brasileiros somente tópicos são associados com a marca não manual, essa marca pode espalhar sobre a sentença, na lingua brasileira de sinais os topicos estão associados com posições argumentais.
	
Gabarito: O tópico é o tema do discurso que apresenta ênfase especial posicionado no início da frase e seguido de comentários a respeito desse tema. A marca de tópicos delimita as fronteiras de topicalização na língua de sinais brasileir: somente tópicos são associados com a marca não manual, ou seja, essa marca pode se espalhar sobre a sentença. Na língua barsileira de sinais, os tópicos estão associados com posições argumentais
O que são e para que servem os classificadores?
Gabarito: Um classificador (CL) é uma forma que estabelece um tipo de concordância em uma língua. Na LIBRAS os classificadores são formas representadas por configurações de mão que, substituindo o nome que as precedem, podem vir junto de verbos de movimento e de localização para classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à ação do verbo
Os ¿verbos sem concordância¿ em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
Verbos visuais.
Verbos espaciais.
Verbos direcionais.
Verbos manuais.
**Verbos não-direcionais.**
1a Questão (Ref.: 201401351195) Pontos: 0,0 / 0,5
As palavras das línguas são agrupadas e organizadas em classes específicas. Essa organização ocorre em categorias gramaticais. Na gramática da LIBRAS, os pronomes QUE e QUEM
 Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o substantivo
**São utilizados no início ou final da frase, dependendo do contexto, caracterizam-se, essencialmente, pela expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao pronome.**
São os possessivos que não apresentam concordância de número (pelo menos não em relação ao objeto) e nem de gênero. Concordam sempre em relação à pessoa do discurso.
São duas categorias gramaticais, não apresentam diferenças, sendo possível diferenciá-las apenas apartir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontrada em boa partedas línguas orais.
São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral,ficam no início da frase.
2a Questão (Ref.: 201401249455) Pontos: 0,5 / 0,5
em datilologia completa o provérbio:
**Mais vale um ___________ na mão do que dois voando.**
Dinheiro na mão é _____________.
Casa que todos mandam quem tem __________ obedece.
Nem que a _______ tussa.
Água mole __________ dura tanto bate até que fura.
3a Questão (Ref.: 201401347626) Pontos: 1,0 / 1,0
A formação de sentenças em LIBRAS ocorre seguindo uma estrutura própria das Línguas de Sinais, ou seja, na LIBRAS a ordem básica é a ordem direta, seguindo a ordem a sentença é Sujeito - Verbo - Objeto. Das sentenças abaixo, identifique a que mais é utilizada, isto é, aquela que aparece Na LIBRAS sem restrições.
No cesto de lixo, a bola caiu.
**O Menino comeu a fruta.**
Uva, Pera, Maçã, o menino gosta dessas frutas.
A fruta, o menino comeu.
A bola, João jogou na parede.
4a Questão (Ref.: 201401245399) Pontos: 0,5 / 0,5
Enquanto língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como:
Meio alternativo de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
**Forma de comunicação e expressão com sistema linguístico e estrutura gramatical próprios**
Resultado de pesquisa em países avançados onde a comunidade surda tem intensa participação social.
Forma institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
Forma substitutiva à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
.
7a Questão (Ref.: 201401245413) Pontos: 0,5 / 0,5
Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à Língua de Sinais, que exige uma associação entre língua e os sinais, normalmente as pessoas apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade semelhante às línguas orais, ou seja, são línguas
em que a produção discursiva é estabelecida através do canal oral-auditivo também.
A Língua de Sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressarconceitos abstratos.
A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
**As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção e percepção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visual-espacial.**
Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
8a Questão (Ref.: 201401245411) Pontos: 0,5 / 0,5
A fluência em LIBRAS não implica:
O conhecimento dos sinais e competência em seu uso.
A competência no uso e leitura da datilologia.
A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
**A uso de leitura labial.**
O uso da expressão corporal e facial.
4a Questão(Cód.: 134269) Pontos: 1,0 / 1,0
Com a criação de imagens e a divulgação das mesmas, pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Elas passam, assim, a inserir seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda.
O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
**Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.**
A autora está equivocada, os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade
5a Questão (Cód.: 136553) Pontos: 0,5
O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta assuntos tratados nesse Decreto:
Garantia e atenção à saúde da pessoa surda e com deficiência auditiva.
A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar.
**Possibilidade de implante coclear para surdos.**
Acesso das pessoas surdas à educação.
Formação de Tradutores e Intérpretes de LIBRAS.
a Questão (Cód.: 136553) Pontos: 0,5
As artes, sobretudo as visuais, surgem como um canal capaz de gerar mudanças. A imagem, concebida pela fotografia, por vídeos ou pinturas, por exemplo, pode ser utilizada como uma poderosa ferramenta pedagógica e comunicacional. Ela comunica a partir do momento em que é pensada, produzida, até quando é contemplada por outras pessoas, ocasionando reações, reflexões e sentimentos distintos. (www.todosnos.unicamp.br/Helena Bezerra)
No caso de pessoas surdas:
Os estímulos visuais são ainda mais importantes, pois são sua principal forma de
comunicação com o mundo, já que seus olhos fazem também o papel dos
ouvidos. Além disso, a participação em atividades culturais para os surdos não
tem qualquer relevância, pois está tudo voltado para oralidade e assim
desestimula a criatividade e o pensamento crítico, deixando de contribuir com o
desenvolvimento de cada um.
Os estímulos auditivos são ainda mais importantes, pois são sua principal forma
de comunicação com o mundo, já que seus olhos fazem também o papel dos
ouvidos. Além disso, a participação em atividades culturais estimula a criatividade
e o pensamento crítico, contribuindo com o desenvolvimento de cada um.
Os estímulos visuais são ainda mais importantes, pois são sua principal forma de
comunicação com o mundo, já que seus olhos fazem também o papel dos
ouvidos. Além disso, a participação em atividades culturais estimula para os
surdos se faz desnecessária já que não ouvem nada, a audição nesse espaço é de
grande valia.
Os estímulos visuais não são importantes já que seus olhos fazem também o
papel dos ouvidos. Além disso, a participação em atividades culturais estimula a
criatividade e o pensamento crítico, contribuindo com o desenvolvimento de cada
um.
**Os estímulos visuais são ainda mais importantes, pois são sua principal forma de
comunicação com o mundo, já que seus olhos fazem também o papel dos
ouvidos. Além disso, a participação em atividades culturais estimula a criatividade
e o pensamento crítico, contribuindo com o desenvolvimento de cada um.**
7a Questão (Cód.: 136553) Pontos: 0,5
No que diz respeito ao conjunto de hábitos específicos das comunidades onde se forma a dita
“cultura surda”, tem-se os que seguem abaixo, EXCETO:
Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda.
**Utilização de buzina luminosa nos carros.**
Utilização de celulares para envio de mensagens.
Utilização de despertadores com sistema de vibração.
Utilização de campainha luminosa.
8a Questão (Cód.: 136553) Pontos: 0,5
No que diz respeito à linguística das línguas de sinais, assinale a alternativa INCORRETA: (Concurso público da UFTM/2009, questão 37)
Língua de sinais é uma modalidade visoespacial, a língua natural da pessoas
surdas.
A relação da significação das línguas orais e os sons e a relação do significado das
línguas de sinais e os gestos são em sua maioria arbitrários.
Línguas de sinais apresentam segmentos discretos na composição dos sinais.
**As línguas de sinais são sistemas linguísticos que derivaram das línguas orais e que
fluíram de uma necessidade natural de comunicação entre as pessoas surdas.**
Uma das características dos sinais, é que muitos possuem formas icônicas de
apresentação.
9a Questão (Cód.: 136553) Pontos: 1,0
Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos
conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da “conversa”, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
A boa formação dos sinais.
A configuração das mãos e seus usos.
**A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.**
Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
0a Questão (Cód.: 136553) Pontos: 1,0
O método Oralista simplesmente desconsiderava questões relacionadas à cultura e à comunidade surda. Em oposição a essa metodologia surgiu uma proposta que permitiu o uso da língua de sinais pelos sujeitos surdos como língua natural e primeira. Que proposta seria esta?
Comunicação total.
SignWriting.
Naturalismo.
Bimodalismo.
**Bilinguismo.**
1a Questão (Ref.: 201202394143) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre a LIBRAS é INCORRETO:
A língua de sinais é uma língua natural como qualquer outra língua oral.
É sistema de regras finitas, as quais permitem as produções de um número infinito de frases.
A LIBRAS é língua é uma convenção social, um sistema de códigos linguísticos altamente complexo.
**É uma Linguagem e uma forma de comunicação não verbal**
É um sistema linguístico legítimo por atender a todos os critérios de uma língua genuína, do léxico a
quantidade infinita de sentenças.
2a Questão (Ref.: 201202458936) Pontos: 0,5 / 0,5
Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
Dinamização
Largura
**Orientação**
Volume
Tamanho
3a Questão (Ref.: 201202353216) Pontos: 0,0 / 0,5
Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-las, está em referir-se aos surdos como:
**Surdo-mudo.**
Deficiente auditivo.
Sinalizante.
Surdo.
Diferente
	1a Questão (Ref.: 201403717513)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 18)       Saiba  (1)
	
	Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em datilologia :
		
	 
	Amarelo
	
	Amputação
	
	Armário
	
	Ambulância
	
	Abacaxi
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403717327)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 18)       Saiba  (1)
	
	A sigla apresentada em datilologia significa
		
	
	Organização Não-Governamental
	
	Organização beneficente
	
	Organização Mundial do Comércio
	 
	Organização das Nações Unidas
	
	Organização Mundial da Saúde
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403243529)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 18)       Saiba  (1)
	
	Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao meio de transporte apresentado:
		
	
	Avião
	
	Trem
	
	Taxi
	
	Carro
	 
	Ônibus
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403243532)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 18)       Saiba  (1)
	
	Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em