tema 10

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Autoria: Claudia Dour
ado de Salces
Tema 10
Sugestão de Brinquedos, Brincadeiras e Jogos para a Sala de Aula
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Sugestão de Brinquedos, Brincadeiras e Jogos para a Sala de Aula
Autoria: Claudia Dourado de Salces
Como citar esse documento:
SALCES, Claudia Dourado de. Brinquedoteca e o Elemento Lúdico: Sugestão de Brinquedos, Brincadeiras e Jogos para a Sala de Aula. Caderno de 
Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015.
Índice
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SRUWXJXHVD�RX�TXDOTXHU�RXWUR�LGLRPD�
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CONVITEÀLEITURA
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Sugestão de Brinquedos, Brincadeiras e Jogos para a Sala de Aula
1. Relembrando os Tipos de Jogos
Pare um pouco e tente se lembrar: quais eram as brincadeiras mais comuns de sua infância? Do que você costumava 
brincar na rua, com seus amigos? E na escola? Eram as mesmas brincadeiras ou eram diferentes? Quais eram suas 
brincadeiras preferidas? Quais você brincava ou jogava em grupo e quais brincava ou jogava sozinho? 
e�LPSRUWDQWH�UHOHPEUDU�RV�GLIHUHQWHV�WLSRV�GH�MRJRV�H[LVWHQWHV��3LDJHW�������DSXG�)25781$��������FODVVL¿FD�RV�MRJRV�
conforme ilustra a Figura 10.1:
No tema anterior, você aprendeu sobre a importância da postura lúdica do educador e os princípios que ajudarão 
YRFr�D�HODERUDU�DWLYLGDGHV�FRP�¿QV�SHGDJyJLFRV�XWLOL]DQGR�FRPR�IHUUDPHQWD�SULQFLSDO�MRJRV�H�EULQFDGHLUDV��
Neste tema, portanto, você verá os tipos de brincadeiras e jogos, as habilidades e competências que eles costumam 
GHVHQYROYHU�QDV�FULDQoDV��H�SRGHUi��D�SDUWLU�GHVVDV�VXJHVW}HV��HODERUDU�QRYRV� MRJRV�H�EULQFDGHLUDV�RX�PRGL¿FDU�RV�
Mi� H[LVWHQWHV�� GH� DFRUGR� FRP�D� IDL[D� HWiULD� H� FDUDFWHUtVWLFDV� SUySULDV� GH� VHXV� DOXQRV��7DPEpP�FRQKHFHUi� DOJXPDV�
EULQFDGHLUDV�UHJLRQDLV��TXH�SRGHUmR�HQULTXHFHU�R�UHSHUWyULR�FXOWXUDO�GDV�FULDQoDV�QHODV�HQYROYLGDV��9DPRV�Oi"
CONVITEÀLEITURA
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EULQFDGHLUDV�UHJLRQDLV��TXH�SRGHUmR�HQULTXHFHU�R�UHSHUWyULR�FXOWXUDO�GDV�FULDQoDV�QHODV�HQYROYLGDV��9DPRV�Oi"9
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Figura 10.1 Tipos de jogos, segundo Piaget.
Fonte: Ferronato (2015).
Os primeiros jogos que a criança realiza, conforme Piaget (1946 apud FORTUNA, 2012), são conhecidos como 
“jogos de exercício”, os quais não contêm nenhum simbolismo, consistindo apenas no prazer da repetição de 
FRPSRUWDPHQWRV�TXH�HOD�Mi�DSUHQGHX��6XEGLYLGHP�VH�HP�VHQVyULR�PRWRUHV�H�GH�H[HUFtFLR�GR�SHQVDPHQWR��$SHVDU�GH�
serem típicos nos primeiros 18 meses, reaparecem durante toda a infância, estando presentes em muitas atividades 
lúdicas praticadas por adultos (FORTUNA, 2012, p. 35).
$SyV�XP�WHPSR�GH�Do}HV�UHSHWLWLYDV��D�FULDQoD�SDVVD�D�HVFROKHU�H�DSOLFDU�REMHWRV�TXH�FULDP�QRYDV�VLWXDo}HV�GH�DGDSWDomR��
Começa a surgir, então, o MRJR�VLPEyOLFR��FRQKHFLGR�WDPEpP�FRPR�³ID]�GH�FRQWD´��SRU�PHLR�GR�TXDO�D�FULDQoD�p�FDSD]�
de representar simbolicamente fatos, ideias e ações de objetos, pessoas e situações ausentes. Esse tipo de jogo requer 
uma atividade cognitiva mais complexa e construtiva para a adaptação ao real. Surgem, então, os jogos de construção, 
os jogos dramáticos e os jogos com regras.
Os jogos de construção são aqueles em que a criança representa algo do mundo real juntando elementos (partes) para 
formar um todo. Neles, a criança reproduz objetos reais que a circundam.
Já os jogos dramáticos são uma evolução dos jogos simbólicos ou faz de conta. Contudo, há uma presença mais 
IRUWH�GH�RUJDQL]DomR��GH�SODQHMDPHQWR�H�HVSDoR��FRP�GHWHUPLQDomR�GH�SDSpLV��SHUVRQDJHQV�GH�XPD�KLVWyULD�TXH�VHUi�
representada, por exemplo). 
Os jogos de regras�VmR�DTXHOHV�FXMD�UHJXODULGDGH�p�LPSRVWD�SHOR�JUXSR��UHVXOWDGR�GD�RUJDQL]DomR�FROHWLYD�GDV�DWLYLGDGHV�
lúdicas. As regras podem ser transmitidas ou espontâneas e passam de uma condição inicial motora e individual, depois 
HJRFrQWULFD��GH�FRRSHUDomR�DWp�D�FRGL¿FDomR��)25781$��������S������
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2. “Pra começo de conversa”
As atividades que você, como futuro professor, deverá propor, de acordo com os objetivos que tiver para sua 
WXUPD��VHUmR�RUD�PDLV�PRYLPHQWDGDV��RUD�PDLV�FRQFHQWUDGDV��9RFr�GHYHUi�SUHYHU�D�SDUWLFLSDomR�GDV�FULDQoDV�HP�XPD�
diversidade de situações: trabalhando em grupos, trabalhando individualmente, em duplas ou em interação com os 
adultos.
O sucesso da atividade começa ainda no modo de apresentação de como ela deverá ser realizada. Gomes e Ferlin 
�������S�����GmR�DOJXPDV�GLFDV�VREUH�LVVR��DSRQWDQGR�DV�LQWHUDo}HV�TXH�SRGHP�RFRUUHU�DQWHV��GXUDQWH�H�GHSRLV��9HMD�D�
seguir:
Roda da conversa: cada criança tem a oportunidade de expor suas experiências, muitas vezes advindas do contexto 
familiar, e o professor expõe os objetivos daquela aula. Depois explica no que consistirá a atividade, atentando para a 
GLVSRVLomR�GHPRQVWUDGD�SHOR�JUXSR�H�VHXV�VDEHUHV�SUySULRV�
Aprender fazendo: momento de desenvolvimento da atividade, com a criança realizando a atividade proposta, em que 
R�SURIHVVRU�ID]�DV�LQWHUYHQo}HV�FRQIRUPH�IRU�QHFHVViULR��VHMD�SDUD�DMXGDU�D�FULDQoD�D�UHÀHWLU�VREUH�R�TXH�HVWi�ID]HQGR��
VHMD�SDUD�DYDQoDU�H�HODERUDU�QRYDV�KLSyWHVHV�
De volta ao bate-papo:�PRPHQWR�HP�TXH�D�FULDQoD�SDUD�H�UHÀHWH�VREUH�DV�Do}HV�UHDOL]DGDV��UHWRPD�FRQFHLWRV��DYDOLD�
VXD�SDUWLFLSDomR�QR�JUXSR�H�D�GR�SUySULR�JUXSR��DOpP�GH�OHYDQWDU�GL¿FXOGDGHV�H�WHQWDU��FROHWLYDPHQWH��HQFRQWUDU�VROXo}HV�
para elas.
Retomando e registrando: momento em que a criança tem a oportunidade de retomar as atividades fazendo seu 
SUySULR�UHJLVWUR��VHMD�SRU�PHLR�GH�XPD�UHSUHVHQWDomR�SOiVWLFD�RX�SRU�PHLR�GD�HVFULWD�
6HJXQGR�DV�DXWRUDV��DV�DWLYLGDGHV�O~GLFDV�DVVLP�RUJDQL]DGDV��DOpP�GH�URPSHUHP�FRP�R�PRGHOR�WUDGLFLRQDO��SURPRYHP�
DV�KDELOLGDGHV�QHFHVViULDV�SDUD�R�HQIUHQWDPHQWR�GH�QRYRV�GHVD¿RV��³DSUHQGHU�D�SHQVDU��DSUHQGHU�D�FRQYLYHU��DSUHQGHU�
a ser, aprender a fazer fazendo, assumindo a concepção de criança como ser competente, fazendo da atividade infantil 
o eixo central para a ação educativa” (GOMES; FERLIN, 2011, p. 17).
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3. Jogos e Brincadeiras
6HUi�XWLOL]DGD�DTXL�D�FODVVL¿FDomR�GH�)ULHGPDQQ�SDUD�RV�WLSRV�GH�MRJRV�VXJHULGRV��$�VHJXLU��R�WLSR�GH�MRJR�H�VXD�
explicação:
a) Jogos de perseguir, correr, esconder.
Pega rabo
Figura 10. 2 Pega rabo.
Como brincar: Divida os participantes em duas equipes – ou mais, dependendo do número de participantes – e distribua, 
SDUD�FDGD�XPD��SHGDoRV�GH�SDQR�RX�¿WDV�GH�FRUHV�GLIHUHQWHV��LGHQWL¿FDQGR�FDGD�WLPH��
2V�MRJDGRUHV�GHYHP�SUHQGHU�D�¿WD�QR�FyV�GD�FDOoD�RX�EHUPXGD��FRPR�VH�IRVVH�XP�UDER��
Neste jogo de pega-pega, as crianças correm umas atrás das outras e tentam pegar o maior número de “rabos” da 
HTXLSH�DGYHUViULD��4XHP�¿FDU�VHP�UDER�HVSHUD�D�EULQFDGHLUD�DFDEDU��Dica: determine um tempo para a caçada, como 
2 ou 3 minutos.
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Balança caixão
Figura 10.3 Balança caixão.
Como brincar:� 8PD� FULDQoD� p� R� UHL� H� VH� VHQWD� HP� XP� EDQFR� TXDOTXHU�� FKDPDGR� GH� WURQR�� 2XWUD� p� R� VHUYR� H�
DSRLD�R� URVWR�QR�FROR�GR� UHL��$V�GHPDLV� IRUPDP�XPD�¿OD�DWUiV�GR�VHUYR��DSRLDQGR�VH�XPDV�QDV�FRVWDV�GDV�RXWUDV��
$� ¿OD� EDODQoD� SDUD� XP� ODGR� H� SDUD� R� RXWUR� FDQWDQGR�� ³Balança caixão/Balança você/Dá um tapa nas costas/ 
E vai se esconder”��2�~OWLPR�GD�¿OD�Gi�XP�WDSLQKD�QDV�FRVWDV�GH�TXHP�HVWi�QD�VXD�IUHQWH�H�VH�HVFRQGH��,VVR�RFRUUH�
VXFHVVLYDPHQWH��DWp�FKHJDU�D�YH]�GR�VHUYR��TXH�SURFXUD�RV�GHPDLV�
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b) Brincadeiras de roda
Passa chapéu
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1. 2V�SDUWLFLSDQWHV��VHQWDGRV�QR�FKmR�RX�HP�Sp��ID]HP�XP�FtUFXOR��
2. &RORTXH�XPD�P~VLFD�FDLSLUD�SDUD�WRFDU��HQTXDQWR�R�FKDSpX�GH�SDOKD�YDL�SDVVDQGR�GH�PmR�HP�PmR��6H�HVWLYHUHP�
HP�Sp��GHYHP�GDQoDU�VHP�VDLU�GR�OXJDU�
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3. 4XDQGR�D�P~VLFD�SDUDU��TXHP�HVWLYHU�FRP�R�FKDSpX�VDL�GD�EULQFDGHLUD��
4. 9HQFH�TXHP�FRQVHJXLU�LU�DWp�R�¿QDO�VHP�VHU�SHJR�FRP�R�FKDSpX�QD�PmR�´��'LVSRQtYHO�HP��<https://ofolclorebrasileiro.
wordpress.com/jogos-folcloricos-brincadeiras-regioes/>. Acesso em: 5 jun. 2015.)
c) Jogos de atirar
Bola na lata
³0DWHULDO����ODWDV�GH�DFKRFRODWDGRV�RX�OHLWH�HP�Sy�GH���.J��UHWDOKRV�GH�SDSHO�FRORULGRV��FROD�EUDQFD��ERODV�GH�SOiVWLFR�
PpGLDV��LJXDO�jV�GD�SLVFLQD�GH�EROLQKDV�
1. 'HFRUH�DV���ODWDV�FRP�RV�UHWDOKRV�GH�SDSHO�H�MXQWH���ODWDV�FRP�¿WD�FUHSH��IRUPDQGR�XP�FRQMXQWR�GH�ODWDV�FRP�GXDV�
¿OHLUDV��
2. Coloque as latas em cima de uma mesinha, com a “boca” voltada para os participantes, a uma distância considerável 
da marca onde as crianças vão lançar as bolas.
3. Cada participante recebe três bolinhas de plástico para fazer três tentativas.
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4. 9HQFH�TXHP�DFHUWDU�PDLV�EROLQKDV�QRV�EXUDFRV�GDV�ODWDV�´��'LVSRQtYHO�HP��<https://ofolclorebrasileiro.wordpress.
com/jogos-folcloricos-brincadeiras-regioes/>. Acesso em: 5 jun. 2015.)
d) Jogos de agilidade, destreza e força
Pula sela
Como brincar: Os participantes saltam uns sobre os outros, apoiando a mão sobre as costas dos jogadores agachados, 
ou seja, “selando” as costas do amigo.
(OHV�IRUPDP�XPD�¿OD��H[FHWR�XP��GHL[DQGR�XPD�GLVWkQFLD�GH�FHUFD�GH�GRLV�PHWURV�HQWUH�XPD�SHVVRD�H�RXWUD��4XHP�
HVWLYHU�QD�¿OD�¿FD�FRP�DV�FRVWDV�FXUYDGDV�DSRLDQGR�DV�PmRV�VREUH�RV�MRHOKRV��4XHP�¿FD�GH�IRUD�FRPHoD�VDOWDQGR�VREUH�
DV�FRVWDV�GH�FDGD�SDUWLFLSDQWH��DWp�SDVVDU�SRU�WRGD�D�¿OD��
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HVWi�QR�¿P�GD�¿OD��(VVH�SDVVD�D�VHU�R�VDOWDGRU�H�SXOD�SRU�WRGD�¿OD�DWp�FKHJDU�DR�FRPHoR�GHOD�H�YROWDU�j�SRVLomR�LQLFLDO��
dando sinal para o saltador seguinte.
$VVLP�D�EULQFDGHLUD�VHJXH�DWp�TXH�D�¿OD�FKHJXH�GH�QRYR�DR�SULPHLUR�VDOWDGRU��
Dica: os participantes podem inventar regras para o salto e os outros deverão copiá-la. Por exemplo: pular com a mão 
DEHUWD��DSRLDU�DSHQDV�DV�SRQWDV�GRV�GHGRV��HWF��1DV�EULQFDGHLUDV�FRP�FULDQoDV�PDLV�QRYDV��HODV�GHYHP�¿FDU�GH�MRHOKRV��
para ter mais apoio, e não somente abaixadas, ao servir de sela.
Queimada mirim
“Material: bola de meias macias, lenços com estampa de bolinha, lenços com estampa xadrez, giz, dado.
1. Forme dois grupos, sendo que cada um usará o mesmo tipo de lenço.
2. Num determinado lugar da quadra, marque com o giz onde será o “poço”, para onde deverão ir os jogadores “queimados”.
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3. Os jogadores misturam-se pela quadra.
4. Um jogador de cada equipe jogará o dado. O que tirar o número maior começará o jogo.
5. 2�REMHWLYR�p�³TXHLPDU´�FRP�D�EROVD�GH�PHLD�D�SHVVRD�GR�³OHQoR´�GLIHUHQWH�GR�VHX��6H�HOD�GHL[DU�D�EROD�FDLU�QR�FKmR��
vai para o poço.
6. 6H�D�EROD�p�DJDUUDGD�SRU�TXDOTXHU�PHPEUR�GD�HTXLSH��R�MRJDGRU�p�VDOYR�
7. Ganha a equipe que “queimar” todos os jogadores adversários.” Disponível em: <http://portaleducar2012.blogspot.
com.br/2012_06_01_archive.html>. Acesso em: 5 jun. 2015.
Batata quente
Como brincar
Os jogadores formam um círculo, com um deles sentado ao centro da roda com os olhos vendados. No círculo, cada 
jogador deve passar a bola – ou a batata – para o que está a sua direita. Enquanto o objeto circula, todos cantam: 
“Batata quente, quente, quente, quente...”. A qualquer momento o jogador que está vendado pode gritar: “Queimou!’’ 
4XHP� HVWLYHU� FRP� D� EROD� QDV� PmRV� QHVVH� LQVWDQWH� VHUi� R� SUy[LPR� D� LU� SDUD� R� FHQWUR� GD� URGD� 
Dica: para deixar mais divertido, o jogador central pode dar ordens para os outros participantes. Se ele gritar “Meia-
YROWD�´��D�EROD�GHYH�JLUDU�QR�VHQWLGR�FRQWUiULR��³&RP�XPD�PmR�´��RV�MRJDGRUHV�SDVVDP�D�EROD�HQWUH�VL�FRP�XPD�PmR�Vy�
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e) Jogos de adivinhar e pegas
Detetive
Como brincar: Recorte pedaços de papel em tamanhos iguais de acordo com o número de jogadores. Em um deles 
escreva a palavra detetive e em outro, assassino. Os jogadores sentam em círculo, de modo que todos consigam ver 
XQV�DRV�RXWURV��H�GLVWULEXHP�RV�SDSpLV�GREUDGRV�HQWUH�VL��2V�SDUWLFLSDQWHV�TXH�WLUDUHP�RV�SDSpLV�HP�EUDQFR�VHUmR�DV�
vítimas.
Discretamente, o assassino deve observar as vítimas e piscar para cada uma delas. O alvo da piscadela deve esperar 
DOJXQV� VHJXQGRV�H� GL]HU�� ³0RUUL´��4XHP� IRU� R� GHWHWLYH� GHYH� ¿FDU� DWHQWR� SDUD� WHQWDU� GHVFREULU� TXHP�p�R� DVVDVVLQR��
PORDENTRODOTEMA
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HYLWDQGR�TXH�PXLWDV�YtWLPDV�³PRUUDP´��$VVLP�TXH�DFUHGLWDU�TXH�VDEH�TXHP�p��HOH�GHYH�GL]HU�R�QRPH�GD�SHVVRD��6H�
errar, está fora do jogo. 
O assassino, por sua vez, deve tomar cuidado para não piscar para o detetive ou acabará preso. Quando o assassino 
IRU�GHVYHQGDGR�RX�R�GHWHWLYH�HOLPLQDGR��RV�SDSpLV�VmR�UHGLVWULEXtGRV�H�R�MRJR�UHFRPHoD�
Dica:�FULH�QRYRV�SHUVRQDJHQV��HVSHFL¿FDGRV�QRV�SDSpLV��8PD�VXJHVWmR�p�R�FDVDO�GH�QDPRUDGRV��TXDQGR�XP�PRUUHU��R�
outro automaticamente morre junto.
Pedra, papel e tesoura ou “joquempô”
Como brincar: 'RLV�SDUWLFLSDQWHV�¿FDP�XP�GH�IUHQWH�SDUD�R�RXWUR�H��DR�PHVPR�WHPSR��MRJDP�XPD�GDV�PmRV�SDUD�IUHQWH�
UHSUHVHQWDQGR�XP�GRV�WUrV�VtPERORV��SHGUD��PmR�IHFKDGD���SDSHO��PmR�DEHUWD��RX�WHVRXUD��GHGRV�LQGLFDGRU�H�PpGLR�
estendidos).
3DUD�GH¿QLU�R�YHQFHGRU�VHJXH�VH�D�VHJXLQWH�UHJUD��SHGUD�³TXHEUD´�D�WHVRXUD��WHVRXUD�³FRUWD´�R�SDSHO�H�SDSHO�³HPEUXOKD´�
a pedra.
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f) Jogos de representação ou de faz-de-conta
Se eu fosse
Como brincar: A brincadeira começa com a pergunta: “Se você fosse um bicho, que bicho seria?”. A criança 
precisa responder e dizer por que escolheu este bicho. Depois será a vez de a criança perguntar para o coleguinha. 
As perguntas podem ser sobre frutas, objetos, palavras, pessoas, personagens de desenhos animados. Estimule a 
criança a usar a criatividade na hora das respostas e peça a ele para imitar o bicho ou o objeto escolhido.
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g) Jogos de salão
Jogo da velha
Como brincar: 'HVHQKH�XP�GLDJUDPD�FRP�GXDV�OLQKDV�YHUWLFDLV�SDUDOHODV�FUX]DGDV�SRU�GXDV�OLQKDV�KRUL]RQWDLV�WDPEpP�
paralelas, de maneira a formar nove espaços vazios. Duas pessoas jogam alternadamente, preenchendo cada um dos 
espaços vazios.
&DGD�SDUWLFLSDQWH�GHYH�XVDU�XP�VtPEROR��;�RX�2���9HQFH�R�MRJDGRU�TXH�FRQVHJXLU�IRUPDU�SULPHLUR�XPD�OLQKD�FRP�WUrV�
símbolos iguais, seja ela na horizontal, vertical ou diagonal. 
Dica: Monte o jogo da velha com números. Faça o tabuleiro padrão do jogo e distribua entra os jogadores os números 
GH���D���±�XP�GRV�SDUWLFLSDQWHV�¿FD�FRP�RV���Q~PHURV�SDUHV�H�RXWUR�FRP�RV���Q~PHURV�tPSDUHV��(OHV�GHYHP�VH�DOWHUQDU�
colocando seus números no tabuleiro e vence o primeiro a formar uma linha cuja soma resulte em 15.
PORDENTRODOTEMA
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Pega varetas
Como brincar: Para começar, junte as varetas como se fosse colocar um espaguete na panela. Apoiando o feixe no 
chão, abra a mão deixando as varetas caírem. Alternadamente, os jogadores tentam retirar as varetas uma a uma, sem 
WRFDU�QDV�RXWUDV��6HPSUH�TXH�R�IHL[H�VH�PRYLPHQWDU�RX�RXWUD�YDUHWD�IRU�WRFDGD��D�YH]�SDVVD�SDUD�R�SUy[LPR�MRJDGRU��
1HVWH�MRJR��QRUPDOPHQWH�DV�SHoDV�VmR�FRORULGDV�H�FDGD�FRU�WHP�XP�YDORU�GLIHUHQWH��)DoD�R�VHX�SUySULR�MRJR�FRORULQGR�
palitos de churrasco com ajuda de canetinhas. Preste atenção na hora de adquirir os palitos: eles devem ter os dois 
lados pontiagudos para o jogo funcionar melhor.
$JRUD�FKHJRX�VXD�YH]�GH�VH�GLYHUWLU�XP�SRXFR�MRJDQGR�R�MRJR�GD�PHPyULD��QR�VLWH�GD�UHYLVWD�1RYD�(VFROD��e�Vy�FOLFDU�
neste link (http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?jogo-memoria.swf) e começar. 
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Brincadeiras regionais
‡� $OpP�GH�VH�GLYHUWLU��YRFr�LUi�DSUHQGHU�PXLWR�FRP�D�VpULH�GH�UHSRUWDJHQV�VREUH�EULQFDGHLUDV�
UHJLRQDLV�TXH�D�UHYLVWD�1RYD�(VFROD��RQOLQH��SUHSDURX��1HVVD�VpULH�HVSHFLDO��VmR�UHXQLGDV����
brincadeiras de todas as regiões do Brasil. Aprenda as regras, ouçaas músicas e experimente! 
9RFr�WDPEpP�SRGH�DVVLVWLU�D�FLQFR�YtGHRV�FRP�DV�PHOKRUHV�EULQFDGHLUDV�GH�FDGD�UHJLmR�
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/brincadeiras-regionais/>. Acesso em: 5 jun. 2015.
Amplie seu repertório de jogos
‡� 4XHU�DPSOLDU� VHX� UHSHUWyULR�GH� MRJRV�GH�PHVD�RX� WDEXOHLUR"�(QWmR�� FRQKHoD� WDEXOHLURV�GH�
WRGR�R�PXQGR�H�VHXV�PRGRV�GH�EULQFDU��&RQ¿UD�D�FROHomR�GD�HVSHFLDOLVWD�HP�EULQTXHGRV�&\UFH�
Andrade - cada um dos itens tem uma maneira inusitada de se jogar, que pode ser adaptada 
para usar com sua futura turma de alunos.
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/amplie-seu-repertorio-jo-
gos-599829.shtml>. Acesso em: 5 jun. 2015.
Infância ribeirinha
‡� Assista a uma excelente reportagem no site da Nova Amazônia e conheça o universo daqueles 
TXH�QDVFHP�H�FUHVFHP�HP�PHLR�j�ÀRUHVWD��6XELU�HP�iUYRUH��FRQVWUXLU�EDUUDFD�FRP� IROKD�GH�
açaizeiro, interagir com animais, tomar banho de rio e fazer esculturas de barro são apenas 
algumas das brincadeiras que fazem parte do desenvolvimento dos pequenos ribeirinhos.
Disponível em: �KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y ]�8XKZ'6%;Z!. Acesso em: 5 jun. 2015.
Tempo: 28:00.
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Top10: brincadeiras antigas
‡� Assista ao vídeo com as 10 brincadeiras antigas mais conhecidas, no canal TOP 10 e discuta 
com seus parentes e amigos quais eram suas brincadeiras preferidas.
Disponível em: �KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y E8�+NF�Q]Q$!. Acesso em: 5 jun. 2015.
Tempo: 2:04.
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Instruções:
Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você encontrará algumas questões de múltipla 
escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido.
Tempo: 2:04.
AGORAÉASUAVEZ
Questão 1
4XDLV�RV�WLSRV�GH�MRJRV�H[LVWHQWHV�H�FRPR�SRGHP�VHU�FODVVL¿FDGRV��VHJXQGR�3LDJHW"�([SOLTXH�RV�FRP�VXDV�SUySULDV�SDODYUDV�
Questão 2
/HLD�FRP�DWHQomR�DV�D¿UPDWLYDV�D�VHJXLU�VREUH�DV�GLIHUHQWHV�EULQFDGHLUDV�H�FRORTXH�9�SDUD�YHUGDGHLUR�H�)�SDUD�IDOVR�
I. ( ) O jogo de amarelinha pode ser individual ou coletivo e requer habilidade motora, força e equilíbrio.
II. ( ) Jogos de tabuleiro servem apenas para crianças maiores, que já sabem ler e escrever.
III. ( ) Brincadeiras de roda geralmente são acompanhadas por cantigas, que ditam o ritmo ou sugerem ações para serem 
executadas pelos participantes.
,9��( ) Pula sela, jogo da velha e se eu fosse são brincadeiras de faz de conta.
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AGORAÉASUAVEZ
Questão 3
6XSRQKD�TXH�XPD�FULDQoD�GH�VXD�VDOD�QD�HGXFDomR�LQIDQWLO�HVWHMD�WHQGR�SUREOHPDV�SDUD�VH�HQWXUPDU��&RPR�p�PXLWR�WtPLGD��PDQ-
WpP�VH�LVRODGD�H��TXDQGR�RXWUDV�FULDQoDV�WHQWDP�FRQWDWR��HOD�QmR�UHVSRQGH�H�¿FD�FDODGD��4XH�WLSR�GH�EULQFDGHLUD�YRFr�SURSRULD�
jV�FULDQoDV�SDUD�TXH�D�FROHJXLQKD�VH�VHQWLVVH�PDLV�j�YRQWDGH�H�SXGHVVH�VH�VROWDU�XP�SRXFR�PDLV"
Questão 4
Nos excertos a seguir (“Brincadeiras podem minimizar problemas e estimular as crianças”, de Marina Gomes) há sugestões de 
como conduzir brincadeiras para alguns problemas comumente apresentados pelas crianças. Faça a correta relação entre o pro-
blema e a solução mais adequada para ele.
I. Agressividade.
,,��'L¿FXOGDGH�SDUD�GLYLGLU�DV�FRLVDV�
III. Falta de atenção.
������9HMD�RV�DVVXQWRV�TXH�FKDPDP�D�DWHQomR�GD�FULDQoD��6H�HOD�JRVWDU�GH�FDUUR��HQIRTXH�LVVR�H�LQYHQWH�XP�SHJD�SHJD�FRP�R�
WHPD�FDUUR��SRU�H[HPSOR��$RV�SRXFRV��LQVLUD�RXWUDV�PDLV�FRQFHQWUDGDV��FRPR�MRJR�GH�PHPyULD��TXHEUD�FDEHoD��GRPLQy��GDPDV��
xadrez e jogos de montar, sem pressionar quanto ao tempo de permanência.
( ) Nos jogos de interação, as regras devem ser bem claras e rígidas. Se durante a queimada ou futebol a criança briga ou joga 
D�EROD�FRP�IRUoD�H[FHVVLYD��GHYH�VHU�GHVFODVVL¿FDGD��6XJLUD�EULQFDGHLUDV�GH�FRRSHUDomR��FRPR�SURGX]LU�DOJR�HP�FRQMXQWR��FR]L-
QKDU��PRQWDU�XP�TXHEUD�FDEHoD��H��SRU�PHLR�GH�KLVWyULDV��HVWLPXOH�R�UHFRQKHFLPHQWR�GRV�VHQWLPHQWRV�GRV�RXWURV��TXH�VRIUHP�D�
agressão.
( ) É importante que as atividades envolvam materiais que continuem disponíveis mesmo que a criança aceite compartilhar, como 
a pintura com guache ou peças de montar em grande quantidade. Evite, de início, brincadeiras que envolvam um único exemplar 
do brinquedo (carrinho, motoca, boneca, etc.).
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Questão 5
Assinale a alternativa cujas palavras preencham corretamente as lacunas do texto, a seguir, sobre a importância do lúdico:
“Nesta proposta, destacamos a criança como ser_________ situado, com capacidade de situar-se no mundo de forma _________, 
SDUD�WUDQVIRUPi�OR�H�VHU�SRU�HOH�PRGL¿FDGR��2�GHVHQYROYLPHQWR�GH�DWLYLGDGHV�FHQWUDGDV�QR�SUD]HU�H�QR�FDUiWHU�BBBBBBBBB�SRV-
VLELOLWD�R�UH¿QDPHQWR�SURJUHVVLYR�GDV�KDELOLGDGHV�BBBBBBBBB�HVSHFL¿FDPHQWH�KXPDQDV�H�TXH�ID]HP�SDUWH�GD�FXOWXUD�FRUSRUDO�GD�
criança como: jogos, brincadeiras, danças, etc., visando o desenvolvimento do potencial ________, ________ e motor” (GOMES; 
FERLIN, 2011, p. 14).
a) 6RFLDඇPHQWH��ඇ~GLFD��HGXFDWLYR��PHQWDLV��FRJQLWLYR��PRWRU�
b) +LVWRULFDPHQWH��FUtWLFD��ඇ~GLFR��PRWRUDV��DIHWLYR��FRJQLWLYR�
c) /XGLFDPHQWH��FULDWLYD��ඇ~GLFR��FRJQLWLYDV��PHQWDLV��DIHWLYR�
d) +LVWRULFDPHQWH��HPRWLYD��SHGDJyJLFR��PRWRUDV��FRJQLWLYR��PHQWDඇ�
AGORAÉASUAVEZ
0XLWR�EHP��9RFr�FKHJRX�DR�¿P�GD�GLVFLSOLQD�Brinquedoteca e o elemento lúdico. Esperamos que esse caderno tenha 
ajudado você a ver com outros olhos a importância de se considerar o lúdico como um pressuposto básico de sua futura 
prática como professor, tanto na educação infantil quanto no ensino fundamental. 
9RFr� HVWi� SUHSDUDGR� SDUD� DWXDU� QmR� Vy� QR� FRWLGLDQR� GD� VDOD� GH� DXOD�� PDV� WDPEpP� HP� RXWURV� HVSDoRV�� FRPR� QD�
brinquedoteca, no parquinho infantil ao ar livre, no pátio da escola, organizando as atividades de forma a estimular 
na criança o desenvolvimento de suas potencialidades motoras, cognitivas, emocionais e sociais por meio de jogos e 
brincadeiras tanto espontâneas quanto pedagogicamente orientadas. 
Neste último tema, com tantas dicas de jogos e brincadeiras, não faltarão ideias para você planejar aulas cativantes e 
LQRYDGRUDV��(QWmR��PmRV�j�REUD�
d) +LVWRULFDPHQWH��HPRWLYD��SHGDJyJLFR��PRWRUDV��FRJQLWLYR��PHQWDඇ�
0 L E � 9 r K ¿ G GL L OL B i d l lúdi E d h
FINALIZANDO
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$03/,(�VHX�UHSHUWyULR�GH�MRJRV��Nova Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/
amplie-seu-repertorio-jogos-599829.shtml>. Acesso em: 5 jun. 2015.
BRINCADEIRAS regionais. Nova Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/brincadeiras-regionais/>. Acesso em: 
5 jun. 2015.
FERRONATO, Raquel Franco. Brinquedoteca e o elemento lúdico: as relações entre o brincar, o jogar e o brinquedo. Caderno 
GH�$WLYLGDGHV��9DOLQKRV��$QKDQJXHUD�(GXFDFLRQDO������� 
)25781$��7DQLD�5��$�LPSRUWkQFLD�GH�EULQFDU�QD�LQIkQFLD��,Q��+251��&ODXGLD�,��HW�DO��Pedagogia do brincar. Porto Alegre: 
Mediação. 2012.
FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar��EULQFDGHLUDV�H�MRJRV�WUDGLFLRQDLV�����HG��3HWUySROLV��9R]HV�������
*20(6��'DLV\��)(5/,1��$QD�0DULD��90 ideias de jogos e atividades para sala de aula��3HWUySROLV��9R]HV�������
GOMES, Marina. Brincadeiras podem minimizar problemas e estimular as crianças. UOL Crianças, 21 jul. 2009. Disponível em: 
<http://criancas.uol.com.br/paraospais/ult2324u21.jhtm>. Acesso em: 5 jun. 2015.
129$�$0$=Ð1,$��,QIkQFLD�ULEHLULQKD��'LVSRQtYHO�HP��<KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y ]�8XKZ'6%;Z>. Acesso em: 5 jun. 
2015. Tempo: 28:00.
TOPO10. Top10: brincadeiras antigas. Disponível em: <KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y E8�+NF�Q]Q$>. Acesso em: 5 jun. 
2015. Tempo: 2:04.
REFERÊNCIAS
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Jogos de construção: são jogos nos quais a criança representa algo do mundo real juntando elementos (partes) para 
formar um todo. Nesses jogos a criança reproduz objetos reais que a circundam.
Jogos dramáticos:�p�XPD�HYROXomR�GRV�MRJRV�VLPEyOLFRV�RX�ID]�GH�FRQWD��&RQWXGR��Ki�XPD�SUHVHQoD�PDLV�IRUWH�GH�
organização, planejamentoe espaço.
Jogos de exercício:�VmR�MRJRV�SUHVHQWHV�QD�HWDSD�GR�VHQVyULR�PRWRU��VHJXQGR�D�WHRULD�GH�-HDQ�3LDJHW��$�VXD�IXQomR�p�
R�SUD]HU�TXH�D�FULDQoD�H[SHULPHQWD�GR�SUySULR�PRYLPHQWR�H�SRU�LVVR�R�UHSHWH�
Jogos de regras: são jogos que preveem um conjunto de regras preestabelecidas e impostas pelo grupo. Pressupõem 
a presença de parceiros e de regras. Por isso, tem uma característica social.
Jogos simbólicos: para Piaget, esses tipos de jogos têm a função de satisfazer o eu por meio de uma transformação 
do real em função dos desejos, ou seja, tem como função assimilar a realidade (PIAGET, 1964, p.40).
J d t ã ã j i i t l d d l j t d l t ( t )
GLOSSÁRIO
do real em função dos desejos, ou seja, tem como função assimilar a realidade (PIAGET, 1964, p.40).
GABARITO
Questão 1
Resposta: Os jogos de exercício consistem apenas no prazer da repetição de comportamentos que a criança já aprendeu. 
6XEGLYLGHP�VH�HP�VHQVyULR�PRWRUHV�H�GH�H[HUFtFLR�GR�SHQVDPHQWR��
2�MRJR�VLPEyOLFR��FRQKHFLGR�WDPEpP�FRPR�³ID]�GH�FRQWD´��p�DTXHOH�SRU�PHLR�GR�TXDO�D�FULDQoD�p�FDSD]�GH�UHSUHVHQWDU�
simbolicamente fatos, ideias e ações de objetos, pessoas e situações ausentes. 
Os jogos de construção são aqueles em que a criança representa algo do mundo real juntando elementos (partes) para 
formar um todo. Neles, a criança reproduz objetos reais que a circundam.
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2V�MRJRV�GUDPiWLFRV�VmR�XPD�HYROXomR�GRV�MRJRV�VLPEyOLFRV�RX�ID]�GH�FRQWD��FRP�XPD�SUHVHQoD�PDLV�IRUWH�GH�RUJDQL]DomR��
de planejamento e espaço.
2V�MRJRV�GH�UHJUDV�VmR�DTXHOHV�FXMD�UHJXODULGDGH�p�LPSRVWD�SHOR�JUXSR��UHVXOWDGR�GD�RUJDQL]DomR�FROHWLYD�GDV�DWLYLGDGHV�
lúdicas. As regras podem ser transmitidas ou espontâneas.
Questão 2
Resposta: $V�D¿UPDo}HV� ,�� ,,�H� ,,,�VmR�YHUGDGHLUDV��$�~QLFD�D¿UPDomR� IDOVD�p�D� ,9��SRLV�DSHQDV�se eu fosse�p�XPD�
brincadeira de faz de conta, as demais são de agilidade e de salão, respectivamente.
Questão 3
Resposta: É recomendável tentar integrá-la em brincadeiras mais ativas, como as de roda, de passar a bola por debaixo 
das pernas, dentre outras coletivas, nas quais, apesar de estar em grupo, a criança tem que desempenhar um papel, 
SRUpP�VHP�VHU�R�GHVWDTXH��$RV�SRXFRV��LQWURGX]D�D�FRPXQLFDomR�FRP�EULQFDGHLUDV�FRPR�WHOHIRQH�VHP�¿R��SDVVD�DQHO. 
'HSRLV�SDVVH�SDUD�XPD�EULQFDGHLUD�GH�SDUWLFLSDomR�HP�WXUPDV��FRPHoDQGR�SRU�GXSODV�� WULRV��DWp�FKHJDU�HP�JUXSRV�
maiores. Deve-se evitar brincadeiras de times em que duas crianças escolhem aquelas que vão compor o grupo, pois, 
QHVVHV�FDVRV��JHUDOPHQWH�DV�WtPLGDV�¿FDP�GH�IRUD�
Questão 4
Resposta: Autoexplicativa
�,,,��9HMD�RV�DVVXQWRV�TXH�FKDPDP�D�DWHQomR�GD�FULDQoD��6H�HOD�JRVWDU�GH�FDUUR��HQIRTXH�LVVR�H�LQYHQWH�XP�SHJD�SHJD�
FRP�R�WHPD�FDUUR��SRU�H[HPSOR��$RV�SRXFRV��LQVLUD�RXWUDV�PDLV�FRQFHQWUDGDV��FRPR�MRJR�GH�PHPyULD��TXHEUD�FDEHoD��
GRPLQy��GDPDV��[DGUH]�H�MRJRV�GH�PRQWDU��VHP�SUHVVLRQDU�TXDQWR�DR�WHPSR�GH�SHUPDQrQFLD�
(I) Nos jogos de interação, as regras devem ser bem claras e rígidas. Se durante a queimada ou futebol a criança briga 
RX�MRJD�D�EROD�FRP�IRUoD�H[FHVVLYD��GHYH�VHU�GHVFODVVL¿FDGD��6XJLUD�EULQFDGHLUDV�GH�FRRSHUDomR��FRPR�SURGX]LU�DOJR�
HP�FRQMXQWR��FR]LQKDU��PRQWDU�XP�TXHEUD�FDEHoD��H��SRU�PHLR�GH�KLVWyULDV��HVWLPXOH�R�UHFRQKHFLPHQWR�GRV�VHQWLPHQWRV�
dos outros, que sofrem a agressão.
(II) É importante que as atividades envolvam materiais que continuem disponíveis mesmo que a criança aceite compartilhar, 
como a pintura com guache ou peças de montar em grande quantidade. Evite, de inicio, brincadeiras que envolvam um 
único exemplar do brinquedo (carrinho, motoca, boneca etc.).
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Questão 5
Resposta: Alternativa B.