AVALIANDO APRENDIZADO SUPERVISAO E ORIENTACAO PEDAGOGICA

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1a Questão 
	
	
	
	
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui: 
		
	
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere:
		
	
	Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente. 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que: 
		
	
	supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação.
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
		
	
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social: 
		
	
	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O termo Supervisão Pedagógica supõe supervisão dos processos pedagógicos na escola, remetendo a uma perspectiva de movimento. No cotidiano escolar esse movimento pode ser observado pela:
		
	
	Ação do Supervisor pedagógico conjugando observação, acompanhamento e parceria junto à equipe docente. 
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa: 
		
	
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
		
	
	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação. 
	
	
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas: 
		
	
	I, II e III 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor: 
		
	
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Prática - teoria - prática. 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a: 
		
	
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
		
	
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas: 
		
	
	I, II e III 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa: 
		
	
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a: 
		
	
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
		
	
	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação. 
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. 
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas: 
	
	I, II e III 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
		
	
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor: 
		
	
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Prática - teoria - prática. 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere:
		
	
	Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente. 
	
	
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	
	
	
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa: 
		
	
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	AULA 2
	 
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Com as reformas que acontecem nos Estados, na década de 1920, também ocorre uma mudança que altera a função da supervisão. Essa mudança pode ser observada na afirmativa:
		
	
	O surgimento da figura do supervisor distinta do diretor e também do inspetor. 
	
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A Lei Geral de 1827 instituiu as escolas de primeiras letras, o seu artigo 5º da determinava que o estudo deveria se desenvolver a partir do ¿Método de Ensino Mútuo¿. Esse método tinha como premissa:
		
	
	Trabalhar com monitores, onde os alunos em estágios mais ¿avançados¿ de aprendizagem ensinavam aos outros alunos.
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil, a profissão de supervisor recebeu destaque no contexto do movimento da Escola Nova com a figura do Técnico em Educação. ORDENE  de 1 a 4 os fatos histórico-políticos que consolidaram tal profissional no cenário educacional brasileiro:
( ) O parecer 252 reformulou o curso de Pedagogia propondo a formação de várias funções denominadas habilitações: OE, SE, ADM, Inspeção.
( ) A reforma Carneiro Leão afirmou a prioridade da criação de uma diretoria técnica para a educação.
( ) Os anos 80 foram marcados pelo debate sobre a função técnica e a política do Supervisor em Educação.
( ) A reforma F. Campos previa a implantação de faculdades de Educação nas Universidades Brasileiras para formar professores e técnicos de Educação
	
	3,1,4,2
	
	
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	"Formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; é nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais, que ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação, entre eles, o supervisor.". Estamos nos referindo aqui a: 
		
	
	manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais. 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	(QUESTÃO ADAPTADA - CONSULPLAN/2015) No século XX, a educação brasileira passou por vários processos de mudanças, em diversas áreas afins. Em meados do século passado a pedagogia tradicional começa a perder força no Brasil em virtude do movimento da educação nova, advinda de influências dos movimentos sociaise políticos do século XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia, tendo como base teórica a concepção científica da educação. Considerando a história da supervisão educacional no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
(     ) Na década de 70, surge a nomenclatura ¿Supervisor Escolar¿ com a Lei nº 5.692/1971 onde se acentua a ideia do gerenciamento dos sistemas escolares e escolas, com tentativas de dar um cunho empresarial à administração escolar e à sala de aula. 
(     ) Em termos teóricos, os supervisores não dispunham de um corpo próprio de conceitos, sendo, por exemplo, a chamada teoria da supervisão, um arranjo de conceitos que integravam às áreas básicas como sociologia da educação, filosofia da educação, psicologia da educação, história da educação ou didática. Em termos práticos, essa falta de especificidade se traduzia na reversibilidade com que os diferentes ¿profissionais¿ ocupavam os postos da burocratização educacional, independentemente do tipo de habilitação constante de seus diplomas.
(     ) Durante muitos anos, os supervisores eram vistos como controladores das ações dos professores, sua função era de fiscalizar o trabalho do professor; e, nesse processo, os planos de aula e diários de classe deveriam estar estruturados conforme as ideias propostas pelo supervisor. O supervisor desenvolvia mais um trabalho burocrático do que articulador do processo educacional
(     ) A ideia de supervisão tem origem desde o período colonial, quando foi organizado o primeiro sistema educacional brasileiro. No entanto, as conquista no âmbito educacional vieram contribuir para a reflexão do papel social e político do supervisor, atribuindo‐lhe mais responsabilidade para desenvolver suas habilidades e competências, tendo sido reconhecida oficialmente apenas através da publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases ¿ LDB,nº 9.394/1996.A sequência está correta em:
		
	
	V, V, V, F
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Estamos tratando aqui de que período? 
		
	
	Periodo da regencia
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
		
	
	Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais. 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão
		
	
	Sempre esteve presente na educação.
	
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	"Formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; é nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais, que ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação, entre eles, o supervisor.". Estamos nos referindo aqui a: 
		
	
	manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Saviani (2008), são dois os requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão. De acordo com a realidade enfrentada pela Supervisão pedagógica um dos requisitos já foi alcançado, sendo a necessidade social. Dessa forma, temos que ainda cumprir:
		
	
	A construção da identidade da Supervisão pedagógica. 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica:
		
	
	Ainda está construindo sua identidade.
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil, a profissão de supervisor recebeu destaque no contexto do movimento da Escola Nova com a figura do Técnico em Educação. ORDENE  de 1 a 4 os fatos histórico-políticos que consolidaram tal profissional no cenário educacional brasileiro:
( ) O parecer 252 reformulou o curso de Pedagogia propondo a formação de várias funções denominadas habilitações: OE, SE, ADM, Inspeção.
( ) A reforma Carneiro Leão afirmou a prioridade da criação de uma diretoria técnica para a educação.
( ) Os anos 80 foram marcados pelo debate sobre a função técnica e a política do Supervisor em Educação.
( ) A reforma F. Campos previa a implantação de faculdades de Educação nas Universidades Brasileiras para formar professores e técnicos de Educação
		
	
	3,1,4,2
	
	
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje: 
		
	
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente. 
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Observando a construção histórica da ação supervisora no Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez:
		
	
	Com os jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos.
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	A Supervisão pedagógica nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado. 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	- Data de 1931 o primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste período estes profissionais executavam as normas prescritas¿pelosórgãos⊇riores,eeramchamadosdeorientadores pedagógicosouorientadores de escola.
Qual a função a função básica do Supervisor neste período?
		
	
	Inspeção
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções?Assinale a alternativa correta:
		
	
	Pela necessidade de identificar elementos que sejam responsáveis por cada área na escola. 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	CEPERJ/2015: "Todo trabalhodocente é trabalho pedagógico, mas nem todo trabalho pedagógico é trabalho docente." (LIBÂNEO, José Carlos). Sobre a formação do Pedagogo, Libâneo defende que o curso de Pedagogia:
		
	
	deve formar um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Márcia é uma supervisora educacional recém contratada de um colégio na cidade de São Paulo. Ainda em dúvida sobre as suas funções, limites e possibilidades de atuação, Márcia sabe que trabalhará com os professores e que atuará junto ao planejamento educativo. Das respostas abaixo, qual das alternativas responde corretamente sobre a função de Márcia envolvendo as três categorias importantes no cotidiano educativo: formação de professores, reflexão sobre o currículo e planejamento educacional? 
		
	
	Márcia vai propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Saviani (2008) nos lembra que a questão da identidade do supervisor pedagógico continua em discussão e o desafio que se coloca hoje para a Supervisão pedagógica, vai além do contexto pedagógico, dessa forma o Supervisor pedagógico:
		
	
	Deve buscar realizar um trabalho educativo que contribua para desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	 
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica:
		
	
	Ainda está construindo sua identidade.
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas. 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	No cenário educacional quando questionamos sobre o caráter ideológico da educação ou sua ação transformadora como saber crítico, é possível concluir, com a maioria dos autores que:
		
	
	A educação como saber crítico possibilita uma compreensão crítica da realidade que significa exercer a atividade mediadora da educação no seio da prática social global da contemporaneidade rumo a sua superação pela formação de consciências fraternas e solidárias.
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo:
		
	
	Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico.
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
		
	
	Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	
	
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	(QUESTÃO ADAPTADA - CONSULPLAN/2015) No século XX, a educação brasileira passou por vários processos de mudanças, em diversas áreas afins. Em meados do século passado a pedagogia tradicional começa a perder força no Brasil em virtude do movimento da educação nova, advinda de influências dos movimentos sociais e políticos do século XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia, tendo como base teórica a concepção científica da educação. Considerando a história da supervisão educacional no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
(     ) Na década de 70, surge a nomenclatura ¿Supervisor Escolar¿ com a Lei nº 5.692/1971 onde se acentua a ideia do gerenciamento dos sistemas escolares e escolas, com tentativas de dar um cunho empresarial à administração escolar e à sala de aula. 
(     ) Em termos teóricos, os supervisores não dispunham de um corpo próprio de conceitos, sendo, por exemplo, a chamada teoria da supervisão, um arranjo de conceitos que integravam às áreas básicas como sociologia da educação, filosofia da educação, psicologia da educação, história da educação ou didática. Em termos práticos, essa falta de especificidade se traduzia na reversibilidade com que os diferentes ¿profissionais¿ ocupavam os postos da burocratização educacional, independentemente do tipo de habilitação constante de seus diplomas.
(     ) Durante muitos anos, os supervisores eram vistos como controladores das ações dos professores, sua função era de fiscalizar o trabalho do professor; e, nesse processo, os planos de aula e diários de classe deveriam estar estruturados conforme as ideias propostas pelo supervisor. O supervisor desenvolvia mais um trabalho burocrático do que articulador do processo educacional
(     ) A ideia de supervisão tem origem desde o período colonial, quando foi organizado o primeiro sistema educacional brasileiro. No entanto, as conquista no âmbito educacional vieram contribuir para a reflexão do papel social e político do supervisor, atribuindo‐lhe mais responsabilidade para desenvolver suas habilidades e competências, tendo sido reconhecida oficialmente apenas através da publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases ¿ LDB,nº 9.394/1996.A sequência está correta em:
	
	V, V, V, F
	
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve identificada com: 
		
	
	a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do trabalho do professor.
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
		
	
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos. 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentreelas podemos citar:
		
	
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com Kuenzer (2003) apud Ferreira (2007, p. 47) " (...) através da educação, o Estado pode incutir na sua população, interesses, aspirações e valores com a finalidade de facilitar determinadas mudanças consideradas imprescindíveis ao alcance dos objetivos nacionais." Coube à escola (aparelho ideológico) a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências. A crítica feita pela autora se refere a:
		
	
	escola voltada para a formação de mão de obra.
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
		
	
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional. 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	 
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
		
	
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos. 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com Kuenzer (2003) apud Ferreira (2007, p. 47) " (...) através da educação, o Estado pode incutir na sua população, interesses, aspirações e valores com a finalidade de facilitar determinadas mudanças consideradas imprescindíveis ao alcance dos objetivos nacionais." Coube à escola (aparelho ideológico) a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências. A crítica feita pela autora se refere a:
		
	
	escola voltada para a formação de mão de obra.
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
		
	
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional. 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
		
	
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
	
	A administração e também com as políticas públicas. 
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Na atualidade, compreendemos o papel dinâmico, ativo e articulador do Supervisor Escolar/Coordenador Pedagógico que consiste em:
		
	
	Assumir uma atitude transformadora e comprometida com a humanização das relações interpessoais na escola de forma criadora, reflexiva e crítica.
	
	
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Compromisso explícito com a emancipação humana. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	(CEPERJ/2015): Para Luckesi, a atividade de planejar, em determinado momento, estabelece uma finalidade a ser intencionalmente: 
	
	
	
	construída
	
	
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Formar "mão-de-obra" especializada. 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem,além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) . 
		
	
	V**V**V**V 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação
	
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
	
	
	
	
	Formar "mão-de-obra" especializada. 
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
		
	
	
	Direcionado ao desenvolvimento de políticas.
	
	Auxiliando ao professor na tomada de decisões. 
	
	Complementando os objetivos implícitos na sociedade. 
	
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional. 
	
	Percorrendo o caminho político partidário. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201503153342
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Cumprir a função docente.
	
	Compromisso explícito com a emancipação humana. 
	
	Articulação da secretaria de educação. 
	
	Controlar a ação docente. 
	
	Formação profissional do aluno. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201503468213
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	(CEPERJ/2015): Para Luckesi, a atividade de planejar, em determinado momento, estabelece uma finalidade a ser intencionalmente: 
		
	
	legalizada
	
	condicionada
	
	construída
	
	centralizada
	
	pragmática
	
	
	 
	Ref.: 201502614734
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	
	
	 
	Ref.: 201503153326
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	Os sabres dos gestores. 
	
	A administração e também com as políticas públicas. 
	
	A educação na antiguidade. 
	
	As práticas educativas contemporâneas. 
	
	De superioridade hierárquica.
	
	
	 
	Ref.: 201503560644
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) . 
		
	
	F**V**F**V 
	
	F**V**V**F
	
	V**F**F**V
	
	V**F** V**V
	
	V**V**V**V 
	
	
	 
	Ref.: 201503521765
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com Kuenzer (2003) apud Ferreira (2007, p. 47) " (...) através da educação, o Estado pode incutir na sua população, interesses, aspirações e valores com a finalidade de facilitar determinadas mudanças consideradas imprescindíveis ao alcance dos objetivos nacionais." Coube à escola (aparelho ideológico) a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências. A crítica feita pela autora se refere a:
		
	
	escola voltada para a formação de mão de obra.
		 
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
4a aula
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	Exercício: CEL0365_EX_A4_201502412357_V1 
	18/04/2018 21:09:28 (Finalizada)
	Aluno(a): SUELI GUEDES DE ANDRADE 
	2018.1 EAD 
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA  
	201502412357
	 
	Ref.: 201502614742
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade. 
	
	A valorização do humano.
	
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola. 
	
	
	 
	Ref.: 201502616007
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
		
	
	Ao tempo de experiência profissional. 
	
	À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola.
	
	À figura do gestor escolar. 
	
	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes. 
	
	Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201503153355
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuaçãodo Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	
	Articulação e participação. 
	
	Defesa para os alunos. 
	
	Dúvidas no momento da avaliação. 
	
	Quadros com as áreas e responsáveis. 
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	
	 
	Ref.: 201502615999
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	Executor de políticas, regulação e controle. 
	
	Emancipação, empatia e autenticidade. 
	
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. 
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201503521754
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui: 
		
	
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação. 
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação. 
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação. 
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação. 
	
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação. 
	
	
	 
	Ref.: 201502616009
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
		
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação. 
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico. 
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo. 
	
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político. 
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor. 
	
	
	 
	Ref.: 201502616011
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Define os caminhos a serem seguidos. 
	
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Promove a participação social. 
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP. 
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores. 
	
	
	 
	Ref.: 201502616003
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles:
		
	
	Determinar, reunir e apascentar. 
	
	Construir e determinar. 
	
	Olhar, ouvir, falar e prezar. 
	
	Integrar, reunir, calar e formar. 
	
	Calar, pensar, formar e emocionar. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Ref.: 201502615999
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Executor de políticas, regulação e controle. 
	
	Emancipação, empatia e autenticidade. 
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201502616003
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles:
		
	
	Construir e determinar. 
	
	Calar, pensar, formar e emocionar. 
	
	Olhar, ouvir, falar e prezar. 
	
	Integrar, reunir, calar e formar. 
	
	Determinar, reunir e apascentar. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201502614742
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	
	A valorização do humano.
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola. 
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade. 
	
	
	 
	Ref.: 201503521754
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui: 
		
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação. 
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação. 
	
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação. 
	
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação. 
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação. 
	
	
	 
	Ref.: 201503153355
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	
	Dúvidas no momento da avaliação. 
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	Articulação e participação. 
	
	Quadros com as áreas e responsáveis. 
	
	Defesa para os alunos. 
	
	
	 
	Ref.: 201502616011
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Promove a participação social. 
	
	Define os caminhos a serem seguidos. 
	
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores. 
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP. 
	
	
	 
	Ref.: 201503521743
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	
	o corpo docente, apenas.
	
	a coordenação e a direção.o corpo discente, apenas.
	
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	
	
	 
	Ref.: 201502616004
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Christov (2008), são saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica: 
		
	
	Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. 
		
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	Exercício: CEL0365_EX_A4_201502412357_V3 
	18/04/2018 21:21:01 (Finalizada)
	Aluno(a): SUELI GUEDES DE ANDRADE 
	2018.1 EAD 
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA  
	201502412357
	 
	Ref.: 201502616010
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino. 
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos. 
	
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201502564616
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
		
	
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	
	Individuais e coletivo;
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201503481995
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure: 
		
	
	II e a IV 
	
	I, II, III, e IV 
	
	II, III e IV
	
	I, II e III
	
	I e II
	
	
	 
	Ref.: 201502616006
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
		
	
	Representam a lógica dos processos inter-relacionais. 
	
	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	Valorizam o trabalho do professor. 
	
	Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança. 
	
	Identificam aqueles que não contribuem.
	
	
	 
	Ref.: 201503521845
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa: 
		
	
	exercício em colocar-se no lugar do outro
	
	fidelidade a si mesmo e coerência entre o sentir, pensar e agir
	
	aceitação do sujeito tal como ele é;
	
	capacidade de liderança
	
	disponibilidade para falar com em vez de falar para. 
	
	
	 
	Ref.: 201502685952
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em: 
		
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. 
	
	saberes pedagógicos e saberes conceituais. 
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201502568553
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas: 
		
	
	Planejamento, controle e autoritarismo
	
	Planejamento, fiscalização e controle; 
	
	Planejamento, acompanhamento e controle
	
	Autonomia, controle e fiscalização
	
	Fiscalização, acompanhamento e controle
	
	
	 
	Ref.: 201502616009
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
		
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico. 
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação. 
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo. 
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor. 
	
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político. 
	
	
		SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
5a aula
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	Exercício: CEL0365_EX_A5_201502412357_V1 
	18/04/2018 21:35:43 (Finalizada)
	Aluno(a): SUELI GUEDES DE ANDRADE 
	2018.1 EAD 
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA  
	201502412357
	 
	Ref.: 201502568581
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	A prática do supervisor escolar é fundamentada e constituída democraticamente através... 
		
	
	de reunião com diretores escolares determinando a hierarquização e direcionando o corpo docente
	
	de sua participação no processo de tomadas de decisões técnicas, administrativas e pedagógicas. 
	
	da autoridade centrada na sua função de selecionar os melhores professores para o quadro docente
	
	de participação de pais e mestres informando unicamente sobre notas e boletins de alunos problemas
	
	de reunião diretiva que garanta as decisões unilaterais, advinda da instituição mantenedora
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201503483401
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta: 
		
	
	Diálogo, aproximações tanto em um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos.
	
	Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação.Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações,
	
	Método e procedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação.
	
	Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias
	
	
	 
	Ref.: 201503214130
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas. 
		
	
	Todas as opções estão corretas.
	
	Somente I, II e IV
	
	Somente III, IV e V
	
	Somente IV e V;
	
	Somente II, III e V
	
	
	 
	Ref.: 201502616274
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas. 
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente. 
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais. 
	
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora. 
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201502568569
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Assinale a ação que é pertinente ao fazer do supervisor escolar comprometido com os pressupostos da escola transformadora?
		
	
	Fiscalizar e controlar a prática do professor
	
	Hierarquizar e classificar as disciplinas escolares 
	
	Privilegiar a teoria em detrimento da prática
	
	Desenvolver e aplicar técnicas administrativas
	
	Favorecer momentos de reflexão explicitando contradições e conflitos, de modo a determinar as prioridades do trabalho pedagógico na escola
	
	
	 
	Ref.: 201502568530
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola. Assinale abaixo o que  NÃO corresponde a tal função: 
		
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola; 
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico; 
	
	
	 
	Ref.: 201502568496
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas:  
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã. 
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada. 
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade. 
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura. 
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento. 
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação. 
		
	
	I, III e IV 
	
	II, III e V
	
	I, II e IV
	
	I, IV e V
	
	I, III e V
	
	
	 
	Ref.: 201502568486
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função: 
		
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas. 
	
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade. 
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	Exercício: CEL0365_EX_A5_201502412357_V2 
	19/04/2018 09:56:11 (Finalizada)
	Aluno(a): SUELI GUEDES DE ANDRADE 
	2018.1 EAD 
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA  
	201502412357
	 
	Ref.: 201502568569
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Assinale a ação que é pertinente ao fazer do supervisor escolar comprometido com os pressupostos da escola transformadora?
		
	
	Privilegiar a teoria em detrimento da prática
	
	Desenvolver e aplicar técnicas administrativas
	
	Hierarquizar e classificar as disciplinas escolares 
	
	Fiscalizar e controlar a prática do professor
	
	Favorecer momentos de reflexão explicitando contradições e conflitos, de modo a determinar as prioridades do trabalho pedagógico na escola
	
	
	 
	Ref.: 201502568496
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas:  
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã. 
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada. 
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade. 
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura. 
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento. 
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação. 
		
	
	I, III e IV 
	
	I, II e IV
	
	I, IV e V
	
	I, III e V
	
	II, III e V
	
	
	 
	Ref.: 201502616278
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lono processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos. 
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação. 
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor. 
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional. 
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente. 
	
	
	 
	Ref.: 201502568581
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A prática do supervisor escolar é fundamentada e constituída democraticamente através... 
		
	
	de sua participação no processo de tomadas de decisões técnicas, administrativas e pedagógicas. 
	
	de participação de pais e mestres informando unicamente sobre notas e boletins de alunos problemas
	
	de reunião diretiva que garanta as decisões unilaterais, advinda da instituição mantenedora
	
	da autoridade centrada na sua função de selecionar os melhores professores para o quadro docente
	
	de reunião com diretores escolares determinando a hierarquização e direcionando o corpo docente
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201503214130
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas. 
		
	
	Todas as opções estão corretas.
	
	Somente IV e V;
	
	Somente I, II e IV
	
	Somente II, III e V
	
	Somente III, IV e V
	
	
	 
	Ref.: 201502568486
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função: 
		
	
	Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, adequando o ensino da escola às demandas das avaliações nacionais para que sejam bem avaliados. 
	
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade. 
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas. 
	
	Realizar sistematicamente a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares, pois de acordo com os atuais paradigmas que orientam a educação pública, todo aluno precisa ter muita disciplina interna para conseguir alcançar boas notas nas avaliações. 
	
	
	 
	Ref.: 201502616266
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Marque a resposta certa. O Supervisor Pedagógico é o profissional responsável por desencadear o processo de mudança, mas mudança da escola requer um trabalho conjunto e por isso supõe:
		
	
	Diálogo, troca de diferentes experiências e respeito à diversidade de pontos de vista. 
	
	Comprometimento e fusão de visões. 
	
	Apoio, variações e busca. 
	
	Gestão, formação continuada e valorização. 
	
	Capacitação, troca e diversificação. 
	
	
	 
	Ref.: 201502616274
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar. 
	
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora. 
		
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
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	Exercício: CEL0365_EX_A5_201502412357_V4 
	19/04/2018 15:26:04 (Finalizada)
	Aluno(a): SUELI GUEDES DE ANDRADE 
	2018.1 EAD 
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA  
	201502412357
	 
	Ref.: 201502568496
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas:  
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã. 
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada. 
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade. 
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura. 
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento. 
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação. 
		
	
	I, IV e V
	
	II, III e V
	
	I, III e IV 
	
	I, III e V
	
	I, II e IV
	
	
	 
	Ref.: 201502568596
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Camila é aluna do CEFET Química e faz o 1º período do Curso Técnico de Farmácia integrado ao Ensino Médio. Ela tem apresentado algumas propostas de atividades comunitárias. O CEFET Química, como instituição de educação profissional, parte da premissa de ser fundamental uma articulação entre a escola e a comunidade. Assim, o Supervisor Escolar desta instituição deve: 
		
	
	dar continuidade ao seu trabalho, sem qualquer reformulação, pois a articulação com a comunidade pouco ajuda no crescimento do seu desempenho profissional.
	
	conversar com a aluna Camila sobre a importância do vínculo escola¿comunidade e conscientizá-la para realizar um trabalho comunitário, como iniciativa exclusiva dos alunos.
	
	elaborar um projeto coletivo, viabilizando uma participação efetiva da comunidade e dividindo as tarefas com os demais integrantes da equipe técnico-pedagógica, para que haja mobilização consciente
	
	atuar de forma assistencialista promovendo a adoção de estratégias que assegurem a manutenção do projeto através de bolsas e benefícios.
	
	entender que, no contexto atual, os pais dos alunos