SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	
	
	1a Questão (Ref.:201503215988)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência.
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares.
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar.
	 
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola.
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201503176139)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
		
	 
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	Junção dos significados.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201503216920)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	A necessidade de mudança na esfera planetária.
	
	A defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura.
	
	A única justificativa do caráter técnico da educação.
	 
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201503176271)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	
	O professor e o pedagogo.
	
	O gestor, supervisor e orientador.
	
	O licenciado e o bacharel.
	
	O técnico, bacharel e o professor.
	 
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201504148911)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) .
		
	
	F**V**F**V
	
	V**F**F**V
	
	V**F** V**V
	
	F**V**V**F
	 
	V**V**V**V
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201503741609)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Controlar a ação docente.
	
	Cumprir a função docente.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	Formação profissional do aluno.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201503274219)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201503204276)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
		
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor.
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico.
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo.
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação.
	 
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201504071668)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta:
		
	
	Diálogo, aproximações tanto em um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos.
	
	Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias
	 
	Método e procedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação.
	
	Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação.
	
	Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações,
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201503204541)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	 
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora.
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.