APRESENTACAO DA AULA 9

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SDE0916 – PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE 
Aula 9: Revisão de Conteúdos 
Psicologia da Personalidade 
Definição de personalidade 
O que é a personalidade? 
 
A personalidade pode ser definida como as causas subjacentes do 
comportamento e da experiência individual que existem dentro da pessoa. 
Cloninger, S. 1999. 
 
 
 
Podemos escolher entre classificar as pessoas dentro de um número limitado de grupos – 
utilizando uma abordagem por tipos; ou decidir que dimensões são necessárias e descrever as 
pessoas dizendo quantas dimensões básicas elas possuem – esta seria uma abordagem por traços. 
AULA 2: O QUE É PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
Abordagem por tipos 
Os tipos de personalidade são 
categorias de pessoas com 
características similares. Em 
geral, um pequeno número de 
tipos é suficiente para descrever 
todas as pessoas. Cada pessoa é 
ou não é membro de uma 
categoria de tipos. 
Fonte: http://novavitacoaching.com/workshop-eneagrama-das-personalidades-2/ 
AULA 2: O QUE É PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
Abordagem por traços 
Fonte: https://tornarser.wordpress.com/2012/05/17/apersonalidadenabalanca/ 
Os teóricos da personalidade preferem, 
com mais frequência, medidas 
quantitativas. Tais medidas atribuem a 
cada pessoa um escore, que pode ser o 
mais baixo, o mais alto ou qualquer 
outro valor intermediário. Um traço de 
personalidade é uma característica que 
distingue uma pessoa de outra e que a 
leva a se comportar de maneira mais ou 
menos coerente. Os traços são 
amplamente utilizados nas descrições 
cotidianas da personalidade. 
AULA 2: O QUE É PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
Comparar pessoas ou estudar indivíduos? 
Abordagens nomotéticas 
 
Permitem a comparação de uma pessoa 
com a outra utilizando traços ou tipos de 
personalidade. Esta é a abordagem mais 
comum na investigação da personalidade. 
Grupos de indivíduos são estudados e as 
pessoas são comparadas pela aplicação dos 
mesmos conceitos a cada pessoa. 
 
Fonte: http://www.guiadacarreira.com.br/auto-conhecimento/tipos-de-personalidade/ 
AULA 2: O QUE É PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
Definição de personalidade 
Abordagens Idiográficas 
 
Consiste no estudo de um indivíduo por vez, 
sem fazer comparações com outras pessoas. 
 
Embora comparações implícitas com outras 
pessoas sejam inevitáveis, chamamos uma 
pesquisa de idiográfica quando ela enfoca as 
particularidades de um caso individual. 
 
Psicologia da Personalidade 
AULA 2: O QUE É PERSONALIDADE 
Apresentação preliminar das diferentes perspectivas em personalidade 
PERSPECTIVA PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS 
Psicanalítica Observação das influências inconscientes; importância dos impulsos sexuais mesmo em esferas não 
sexuais. 
Neoanalítica Ênfase no self em sua luta para lidar com emoções e impulsos no mundo interior e exigências de 
outras pessoas no mundo exterior. 
Biológica Enfoque nas tendências e nos limites impostos pela herança biológica. 
Behaviorista Envolve uma análise mais científica das experiências de aprendizagem que modelam a 
personalidade. 
Cognitivista Captura a natureza ativa do pensamento humano; emprega o conhecimento moderno da psicologia 
cognitiva. 
Traço Utiliza técnicas eficientes na avaliação do indivíduo. 
Humanista Enfatiza a luta pela autossatisfação e pela dignidade. 
Interacionista Reconhece que temos diferentes personalidades em diferentes circunstâncias. 
Psicologia da Personalidade 
O estudo da personalidade 
Testes objetivos de personalidade 
 
Realizam uma mensuração que não depende do 
julgamento do indivíduo que está fazendo a 
avaliação. 
 
Podem solicitar às pessoas que identifiquem e 
incorporem figuras em desenhos complexos ou 
pressionar um botão assim que um som familiar for 
ouvido. 
 
Medidas claras e objetivas são os resultados desses 
testes. 
AULA 3: O ESTUDO E A AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
O estudo da personalidade 
Testes projetivos da personalidade 
 
Apresentam ao indivíduo que está 
sendo avaliado estímulos 
desestruturados e se solicita ao 
mesmo que organize as informações. 
AULA 3: O ESTUDO E A AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
A psicologia analítica de Jung 
Jung apresentava grande 
interesse pelos fenômenos 
místicos. Dando 
continuidade a explorações 
subjetivas do inconsciente, 
ele realizou estudos sobre 
alquimia e esoterismo. 
 
Relatou várias experiências 
pessoais de fenômenos 
parapsicológicos que 
compreendia como 
manifestações de um 
inconsciente coletivo, mais 
amplo e transpessoal. 
Fonte: http://jungutah.com/mandalas-symbols-of-the-self/ AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
A teoria de C. G. Jung 
Psicologia Analítica 
 
Jung propôs uma teoria da 
personalidade que atribui um 
papel predominante ao 
inconsciente. 
 
Jung acreditava que os 
desenvolvimentos mais 
interessantes da personalidade 
ocorriam na idade adulta e não 
na infância. 
 
Jung preferia descrever a 
psique empregando a 
linguagem da mitologia e não 
da ciência. 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
Processos da personalidade 
Individuação 
 
Processo de restauração da plenitude da psique no 
desenvolvimento adulto. 
 
No começo da vida, a psique é um todo unificado, 
embora inconsciente. 
 
Durante o curso do desenvolvimento, vários aspectos 
da psique tornam-se conscientes e se desenvolvem, 
enquanto outras áreas permanecem inconscientes. 
 
Por exemplo: na infância e adolescência a pessoa 
desenvolve sua identidade pessoal, tornando-se 
consciente desta identidade, mas tende a ignorar seus 
limites e falhas pessoais. 
Fonte: http://www.terapiaemdia.com.br/?p=1232 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
O ego 
Jung descreveu o ego como o aspecto mais consciente da 
personalidade. 
 
Nada pode tornar-se consciente sem passar pelo ego, que 
serve como porteiro da consciência. 
 
O ego é essencial para um sentimento de identidade 
pessoal e é também o centro de nossa vontade. 
 
Para Jung, o ego é parte da personalidade, mas não o seu 
centro. 
 
Muitas pessoas se identificam demais com sua 
consciência, o que Jung chama de inflação do ego. 
Fonte: http://www.psicosmica.com/2015/01/principais-arquetipos-jung.html 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
A persona 
A persona é o aspecto da realidade que se adapta ao 
mundo. 
 
Reflete os papéis que desempenhamos na sociedade. 
 
Esforçamo-nos para nos comportar de forma a obter uma 
imagem social positiva, enfatizando aspectos valorizados e 
ignorando o resto. 
 
Entretanto, esses esforços são bem-sucedidos apenas 
temporariamente. 
 
A persona normalmente está bem estabelecida nos 
adultos jovens. 
Fonte: http://www.psicosmica.com/2015/01/principais-arquetipos-jung.html 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
A sombra 
Aspectos da psique que são 
removidos da consciência pelo 
ego, por serem incompatíveis com 
a concepção que a pessoa tem de 
si mesmo. 
 
Impulsos sexuais e agressivos 
inaceitáveis são característicos da 
sombra. 
Fonte: http://www.psicosmica.com/2015/01/principais-arquetipos-jung.html 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
Anima e Animus 
Anima 
Qualidades femininas reprimidas em um homem. 
 
 
Animus 
Qualidades masculinas reprimidas em uma mulher. 
 
 
O animus ou a anima inconscientes são projetados nas 
pessoas do sexo oposto que despertam várias 
emoções, dependendo da atitude que se tem emrelação ao próprio animus ou anima inconscientes. 
 
Uma das mais comuns, e potencialmente saudáveis, 
instâncias de projeção do animus ou da anima é a 
experiência de apaixonar-se. 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
O inconsciente 
Inconsciente Pessoal 
 
A anima ou o animus e a sombra, juntos, 
constituem o que Jung chamou de 
inconsciente pessoal. 
 
É o inconsciente de cada indivíduo que se 
desenvolve a partir de experiências 
singulares da pessoa. 
 
A sombra está um pouco mais perto da 
consciência do que a anima (ou animus), e 
pode e deve ser assimilada pela consciência. 
Fonte: http://pensesonheviva.blogspot.com.br/2013/01/carl-jung-inconsciente-coletivo.html 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
O inconsciente 
Inconsciente Coletivo 
Jung descreveu o inconsciente coletivo como hereditário, 
presente na estrutura cerebral dos seres humanos e 
independente da experiência pessoal. 
 
O inconsciente coletivo contém, segundo Jung, imagens 
primordiais, denominadas arquétipos, semelhantes em 
todas as pessoas. 
 
Esses arquétipos são as unidades básicas do inconsciente 
coletivo e funcionam como instintos psíquicos que nos 
predispõem a vivenciar o mundo de certas maneiras 
universais. 
 
De acordo com Jung temos imagens que nos dizem como 
é ser mãe ou o que é um líder espiritual. 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
Tipos psicológicos 
A descrição feita por Jung dos tipos psicológicos ajuda a explicar porque algumas pessoas se apegam 
com entusiasmo a suas descrições da experiência mística e religiosa, enquanto outras as descartam 
como disparates não científicos. 
 
Ele classifica os tipos psicológicos baseado em três grandes dimensões: 
 
1. introversão x extroversão; 
 
2. pensamento x sentimento; 
 
3. sensação x intuição. 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
Psicologia da Personalidade 
Tipos psicológicos 
AULA 4: A PSICOLOGIA ANALÍTICA DE C. G. JUNG 
TIPOS CARACTERÍSTICAS 
Pensamento introvertido Interessado nas ideias e realidade interna, presta pouca atenção às outras pessoas. 
Sentimento introvertido Aparentemente reservado, mas simpático e compreensivo com os amigos mais próximos, afetuoso 
mas pouco efusivo. 
Intuição introvertida Enfatiza a experiência provocada pelos acontecimentos, mais do que os próprios acontecimentos. 
Intuição introvertida Mais preocupado com as possibilidades do que com o que está acontecendo no presente. Em 
contato com o inconsciente. 
Pensamento extrovertido Lógico, reprime emoções e sentimentos, despreza amigos e relacionamentos. 
Sentimento extrovertido Preocupado com as relações humanas; ajustado ao meio. 
Intuição extrovertida Enfatiza os objetos que propiciam as experiências, com fatos e detalhes, buscando, às vezes, o 
prazer. 
Intuição extrovertida Mais preocupado com possibilidades de mudanças no mundo externo do que com o familiar, um 
aventureiro. 
Psicologia da Personalidade 
A teoria de A. Adler 
Diferentemente de Freud, que enfatizava os conflitos 
universais que todas as pessoas vivem, Adler dirigia sua 
atenção para a singularidade de cada um. 
 
Sua teoria influenciou intensamente outros importantes 
teóricos como Karen Horney, Erich Fromm e Harry Stack 
Sullivan. 
 
Adler afirmava que as pessoas devem ser entendidas a 
partir de uma perspectiva social, e não biológica. 
 
Sua insistência na tendência inata ao interesse social e em 
uma abordagem holística da personalidade preparou o 
caminho para o conceito de psicólogos humanistas da 
autorrealização. 
Fonte: http://www.clicpsicologos.com/blog/alfred-adler-psicologia-
individual-y-teoria-de-superacion/ 
AULA 5: A PSICOLOGIA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER 
Psicologia da Personalidade 
Da inferioridade à superioridade 
Esforço para passar da inferioridade à 
superioridade 
 
O tema central da teoria de Adler é o esforço 
incessante para se alcançar um modo de vida 
mais satisfatório. 
 
Esse empenho assume diferentes formas para as 
diferentes pessoas e parece impossível para 
algumas, que se resignam com a derrota. 
AULA 5: A PSICOLOGIA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER 
Psicologia da Personalidade 
O conceito de inferioridade 
INFERIORIDADE 
 
O conceito “complexo de inferioridade” foi 
desenvolvido e popularizado por Adler, embora 
ele possa não ser o autor do termo. 
 
Para Adler, a motivação humana básica consiste 
em lutar para passar de uma situação sentida 
como menos para uma situação sentida como 
mais, de um sentimento de inferioridade para 
outro de superioridade, perfeição, totalidade. 
Fonte: http://lukareissinger.blogspot.com.br/2012/08/complexo-de-
inferioridade.html 
AULA 5: A PSICOLOGIA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER 
Psicologia da Personalidade 
O complexo de superioridade 
Segundo Adler, alguns neuróticos reprimem seus 
sentimentos de inferioridade e se acreditam melhores do 
que os outros. 
 
Por mascarar uma sensação inconsciente de 
inferioridade, não é uma saída saudável. 
 
As pessoas com complexo de superioridade comportam-
se, muitas vezes, de forma arrogante e exageram suas 
realizações. 
 
A sensação exagerada da própria superioridade sobre a 
de outras raças e nacionalidades é outra forma de 
complexo de inferioridade. 
 Fonte: http://www.psicologiafree.com/curiosidades/complexo-
de-superioridade-origem-e-implicacoes 
AULA 5: A PSICOLOGIA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER 
Psicologia da Personalidade 
Personalidade 
Desenvolvimento da personalidade 
 
Embora afirmasse que cada pessoa é plenamente responsável pelas suas escolhas na vida, 
Adler reconhecia que as circunstâncias podem fazer as pessoas se inclinarem para estilos de 
vida desejáveis ou indesejáveis. 
 
Pelo fato de o estilo de vida se desenvolver no começo da vida, a família é uma influência 
particularmente importante. 
 
Adler descreveu o relacionamento com os pais, mas também considerava o impacto dos 
irmãos no desenvolvimento da personalidade. 
AULA 5: A PSICOLOGIA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER 
Psicologia da Personalidade 
As tarefas da vida 
As três tarefas da vida 
 
TRABALHO 
Implica em ter uma ocupação, ganhar a vida por meio de 
alguma profissão socialmente útil. 
 
AMOR 
A tarefa do amor refere-se às relações sexuais e conjugais 
entre homens e mulheres e à decisão de ter filhos. 
 
INTERAÇÃO SOCIAL 
Refere-se aos problemas da vida comunitária, às relações 
sociais com os outros, incluindo os amigos. 
 
O sucesso nessas três áreas é indício de saúde mental. 
Fonte: http://lideratuavida.blogspot.com.br/2013/07/8-
dicas-que-as-pessoas-produtivas.html AULA 5: A PSICOLOGIA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER 
Psicologia da Personalidade 
As oito fases psicossociais 
 
Erikson reinterpretou as fases psicossexuais de Freud, enfatizando os aspectos sociais de cada uma. 
 
Posteriormente, estendeu o conceito de fase ao resto da vida, elaborando o que hoje se conhece 
como a abordagem de desenvolvimento da infância à velhice. 
 
Cada fase envolve uma crise, e o conflito centra-se em uma determinada questão. 
 
Uma crise pode ser considerada como uma reviravolta no desenvolvimento. 
 
De cada crise emerge uma força do ego, ou virtude, que corresponde especificamente àquela fase. 
 
Essa força passa a fazer parte do repertório de aptidões do ego do indivíduo pelo resto da vida. 
Desenvolvimento psicossocial 
AULA 6: A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL DE ERIK ERIKSON 
Psicologia da Personalidade 
ESTÁGIO PSICOSSOCIAL IDADE PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS 
Confiança básica X 
desconfiança 
0 a 1 ano Desenvolver a sensação de mundo bom, lugar seguro. 
Autonomia X vergonha 1 a 3 anos Compreender que uma pessoa independente é capazde tomar 
decisões. 
Iniciativa X culpa 3 a 6 anos Desenvolver disposição a novas experiências, lidar com o fracasso. 
Produtividade X 
inferioridades 
6 à adolescência Adquirir habilidades básicas, trabalhar com outros. 
Identidade X confusão Adolescência Desenvolver senso estável e integrado da individualidade. 
Intimidade X isolamento Início da fase adulta Entregar-se a um parceiro amoroso. 
Generalidade X 
estagnação 
Fase adulta Auxiliar os jovens por meio da educação dos filhos, no cuidado com as 
crianças ou um trabalho produtivo. 
Integridade X 
desesperança 
Idade avançada Encarar a própria vida como satisfatória e digna. 
Fases do desenvolvimento psicossocial 
Psicologia da Personalidade 
O desenvolvimento das teorias behavioristas 
No período aproximado entre 1930 e 1960, os estudos sobre a aprendizagem constituem-se no 
ponto central do desenvolvimento da psicologia. 
 
Esses estudos propõem que a maioria dos comportamentos, independentemente de sua 
complexidade, podem ser entendidos pela leis do condicionamento, e que a psicologia deve se 
dedicar ao estudo do operacionalismo. 
 
Nesta época desenvolvem-se os trabalhos de Tolman, Hull e Skinner. 
 
Skinner reconheceu que temos emoções, pensamentos e processos internos, mas negou a 
relevância desses elementos para a argumentação e compreensão do comportamento. 
 
Segundo este teórico, eventos internos, como outras características do organismo, são causados 
por eventos ambientais. 
AULA 7: A PERSPECTIVA BEHAVIORISTA DA PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
A teoria de Clark Hull 
O papel dos impulsos internos 
Nas décadas de 1930 e 1940, inúmeros psicólogos 
experimentais já não mais se satisfaziam com o 
conceito de que o comportamento é totalmente 
uma função dos eventos ambientais. 
 
Eles acreditavam que era também importante 
levar em conta características internas do 
organismo. 
 
Porém, ainda assim, queriam manter uma 
abordagem plenamente objetiva. 
 
Um dos teóricos mais influentes neste âmbito foi 
Clark Hull. 
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Clark_L._Hull AULA 7: A PERSPECTIVA BEHAVIORISTA DA PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
A teoria de Clark Hull 
O papel dos impulsos 
Hull postulou a variável interveniente do impulso 
(estímulo provocado por um estado de necessidade do 
organismo que impulsiona ou ativa um comportamento). 
 
Impulso primário 
Associado às necessidades biológicas vitais do organismo. 
 
Impulso secundário 
Adquiridos e relacionados à redução dos estímulos 
primários. 
AULA 7: A PERSPECTIVA BEHAVIORISTA DA PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
A teoria de Clark Hull 
Métodos de pesquisa 
Hull utilizava principalmente quatro 
métodos de estudos e pesquisa: 
 
1. Observação simples; 
 
2. Observação sistemática; 
 
3. Teste experimental das 
hipóteses; 
 
4. Método hipotético-dedutivo. 
 
AULA 7: A PERSPECTIVA BEHAVIORISTA DA PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
A teoria de Clark Hull 
A influência sobre A. Bandura 
O importante para compreender as abordagens hullianas da aprendizagem sobre a personalidade é 
a atenção dada por Hull para o estado interno do organismo durante a aprendizagem, embora 
continuasse enfatizando os reforços oferecidos pelo ambiente. 
 
Isso posteriormente permitiu que abordagens mais complexas, fundamentadas na aprendizagem, 
fossem desenvolvidas, o que não teria ocorrido se apenas o estímulo e a resposta tivessem sido 
focalizados. 
 
A teoria de Hull exerceu grande influência sobre a teoria cognitivo social da aprendizagem de A. 
Bandura. 
AULA 7: A PERSPECTIVA BEHAVIORISTA DA PERSONALIDADE 
Psicologia da Personalidade 
Aprendizagem social 
Na universidade de Yale, Miller conheceu John Dollard, que havia se doutorado em sociologia 
pela Universidade de Chicago. 
 
Naquela época, a Universidade de Chicago era o centro da abordagem sociológica e antropológica 
da psicologia social e enfatizava a natureza social ou relativa do self. 
 
Dollard também havia estudado psicanálise em Berlim. 
 
Quando Dollard e Miller se conheceram, começaram a trabalhar em conjunto, e, juntos, 
representavam quase todas as importantes tradições relevantes ao estudo da personalidade: 
 
• Os aspectos psicanalíticos do ego; 
• Os aspectos sociais e antropológicos; 
• Os aspectos biológicos e cognitivos. 
 
Tudo isso ocorreu no contexto geral de uma estrutura behaviorista e de aprendizagem. 
AULA 8: A TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL 
Psicologia da Personalidade 
Hierarquia de hábitos 
As teorias da aprendizagem social acreditam 
que a hierarquia de hábitos seja responsável 
por diferenças individuais que, 
frequentemente, denominamos estilo 
pessoal de personalidade. 
 
O conceito de impulso secundário procura 
descrever como a personalidade humana 
adulta, em toda a sua complexidade, pode 
ser condicionada desde a fase inicial da vida. 
 
O conceito de impulso secundário explica 
constructos tradicionais da personalidade, 
como o traço da extroversão, como impulsos 
secundários aprendidos. 
AULA 8: A TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL 
Psicologia da Personalidade 
Impulsos secundários 
Conflitos entre impulsos 
 
Ao estenderem os conceitos de Hull 
sobre impulsos, aprendizagem e 
impulsos secundários, Dollard e 
Miller tentaram explicar o 
desenvolvimento de conflitos 
internos que resultam em 
comportamentos (sintomas) de 
neuroses e distúrbios como o 
comportamento obsessivo 
compulsivo. 
AULA 8: A TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL 
Assuntos da próxima aula: 
1. Caracterização das perspectivas 
cognitivas e sociocognitivas da 
personalidade; 
2. Origens da psicologia da Gestalt; 
3. A teoria de campo de Kurt 
Lewin; 
4. Dependência de campo como 
variável da personalidade; 
5. Independência de campo; 
6. Complexidade cognitiva.