Licenciatura em Biologia - Pesquisa Prática e Pedagógica - Biologia III
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Licenciatura em Biologia - Pesquisa Prática e Pedagógica - Biologia III


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detecte as dificuldades
e ajude os alunos a superá-las;
- Auto-avaliação durante o projeto; é um instrumento que
permite ao professor e aos próprios alunos conhecerem as
dificuldades e as aquisições individuais;
- Avaliação final dos projetos sobre as apresentações feitas
pelos grupos, quando se apreciam as aprendizagens de conteúdos
realizadas;
- Avaliação do processo e produtos dos projetos pelos
educadores que participaram direta ou indiretamente, tendo em vista
considerar quais aspectos alcançaram as intenções pretendidas e
quais devem ser aperfeiçoados, as causas das dificuldades e como,
de uma próxima vez, será possível prepará-las. Essa avaliação deve
ser registrada, para que não se percam resultados (BRASIL, 2000).
- Organizar apresentações ao público interno e externo à classe.
Dependendo do tema e do ciclo que realizou o projeto, as apresentações
podem incluir elaboração de folhetos, jornal, cartazes, dramatizações,
maquetes, exposições orais e seminários ou exposição de experimentos.
Projeto: Água
Objetivo: Verificar a importância da água para a sobrevivência
do planeta.
O aluno deverá descobrir:
. Se existe água nos seres vivos;
. Características diferentes da água;
. Propriedades da água;
. Sua importância para a vida;
. Sua importância para o meio ambiente.
(Esses objetivos poderão ser ampliados de acordo o
direcionamento do professor).
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Pesquisa e Prática
Pedagógica-III
Faça o teste:
Coloque uma porção de pedrinhas (cascalho) e algumas folhas de
alface sobre uma mesa e observe-as. Qual delas parece ter maior quantidade
de água?
Para confirmar essa hipótese, separe dez gramas de pedrinhas e dez
gramas de folhas de alface, usando uma balança. Depois coloque cada amostra ao sol
para secar, por cinco dias.
Passado o tempo, verifique quantos gramas tem cada amostra. Anote os dados.
Obs: Poderão ser encontrados dados diferentes de acordo com as condições de temperatura
e de unidade, mas os alunos deverão concluir que os seres vivos certamente são constituídos de
quantidade muito maior de água do que os seres não vivos.
Outra forma de testar a presença de água nos seres vivos é realizar o aquecimento,
em tubos de ensaio, de amostras de vegetais como alface, tomate, melancia etc, e de
seres brutos como pedrinhas. Os alunos verificarão que nos vegetais a quantidade de água
liberada em forma de vapor é muito maior.
Etapa 22222
Por que a água é tão importante para os seres vivos?
O estudo de uma das propriedades da água vai ajudá-lo a aprofundar essa
investigação, Peça aos alunos que providenciem com os colegas os seguintes materiais:
Três copos americanos, um conta-gotas, uma colher (chá), detergente, água, álcool,
óleo de cozinha, anilina, um canudo de refresco, sal e açúcar.
Peça aos alunos que anotem no caderno as observações de cada experimento:
OBS.: A água dissolve muitas substâncias. A essa propriedade é dado o nome de solubilidade.
Embora a água seja chamada de solvente universal, ela não é capaz de dissolver todas as substâncias.
a) Ponha água em dois copos, óleo em outro e álcool no terceiro.
Coloque só até a metade. Acrescente cinco gotas de anilina em cada copo e verifique
o que aconteceu com o corante em cada um dos líquidos. Que diferença você
percebeu?
b) Lave os copos usando detergente e enxágüe bem. Ponha água em dois copos até
a metade. Coloque uma colher (chá) rasa de sal no primeiro copo e uma rasa de
açúcar no segundo. Misture e observe.
Aconteceu com o sal e o açúcar o mesmo que ocorreu com o corante? Por quê?
c) Volte a lavar os copos e coloque a água em dois deles. Coloque o canudo em um
dos copos e assopre-o.
O que acontece com as bolhas de ar?
No outro copo, adicione dez gotas de óleo e misture bem.
Espere alguns minutos e observe o resultado.
O que ocorreu? Por quê?
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Etapa 33333
Um das características da água é que pode ser encontrada na natureza em diferentes
estados físicos.
Quais são esses estados?
Pense e escreva, onde encontramos na natureza os diferentes estados físicos da
água?
Etapa 44444
Quando você precisa de água, basta abrir uma torneira e lá está ela. Pronta para ser
consumida!
Você já pensou em quais os caminhos essa água percorre para chegar à sua casa?
Por quantos processos ela passa para chegar limpa à sua casa?
De onde a água é retirada?
Faça uma pesquisa e descubra todo o caminho que a água percorre até chegar às
torneiras das casas.
Interdisciplinaridade:
As disciplinas de Geografia e História poderão pedir que os alunos façam um
desenho de um mapa ou uma maquete que demonstre todo o caminho da água, da fonte
até a sua casa passando pela estação de tratamento.
Para isso é necessária uma pesquisa da origem da água e seu percurso.
Na disciplina de Arte, os alunos poderão desenhar e pintar paisagens em que aparece
a água em diferentes estados físicos. E representar também por meio de desenhos o ciclo
da água.
a) Coloque um cubo de gelo num copo e observe. O que acontece?
b) Faça o seguinte experimento:
- Quebre alguns cubos de gelo em pedaços pequenos. Coloque-os numa
vasilha. Adicione ao gelo picado duas colheres de sal, mexa bem. Dentro
dessa mistura, coloque um copinho descartável com água até a metade.
- Aguarde por dez minutos e observe.
- O que aconteceu com a água que estava no copinho?
- Á água do copinho representa, agora. Qual mudança de estado físico?
- Como ocorre o ciclo da água na natureza? Pesquise.
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Pesquisa e Prática
Pedagógica-III
Etapa 55555
A poluição é um dos grandes problemas do nosso planeta. Faça uma
pesquisa sobre poluição dos rios, lagos e do solo.
O que essa poluição pode causar às plantas e aos animais?
Para responder a essa questão, faça o seguinte experimento:
Poluição do solo
Consiga algumas sementes de feijão e plante-as em copinhos descartáveis com um
pouco de terra. Numere os copinhos com os números de 1 a 3.
Durante uma semana, dê o seguinte tratamento às sementes: regue o copo 1 com
solução de vinagre e água; regue o copo 2 com detergente e água; regue o copo 3 somente
com água.
Quais sementes germinaram?
Quais sementes se desenvolveram?
A que conclusão você chega sobre a ação do vinagre e do detergente sobre as
plantas?
Poluição da água
Consiga três ramos de uma planta aquática chamada elódea. Separe três copos,
um com água, um com detergente e água e outro com vinagre e água.
Dentro de cada copo mergulhe um ramo de elódea. Observe durante uma semana.
Quais os produtos que representam os poluentes na nossa experiência?
Por que são considerados poluentes?
Após uma semana, quais ramos das plantas aquáticas sobreviveram?
A que conclusão você chega?
Interdisciplinaridade
Na disciplina de Português, os alunos poderão criar histórias em quadrinhos sobre
poluição da água; o lixo no meio ambiente; a importância da higiene na saúde das pessoas,
utilizando gibis velhos, que poderão ser recortados e colados numa folha em branco. Esses
gibis deverão ser expostos para que outras turmas possam também conhecer os problemas
da poluição.
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Etapa 66666
O professor apresenta, nessa etapa, um esquema do corpo humano, mostrando como
os nutrientes e o gás oxigênio são distribuídos por todo o corpo para garantir o crescimento
e a manutenção da vida, mas várias substâncias tóxicas são produzidas e precisam ser
mantidas.
A água auxilia na manutenção da temperatura do corpo. Com a evaporação da água
que existe no suor, a temperatura do corpo diminui. Quando estamos suados e nos abanamos,
temos a sensação de frescor. O que acontece é o esfriamento da pele por causa da
evaporação.
Podemos demonstrar também que as plantas transpiram: consiga um vaso de gerânio
ou qualquer outra flor. Cubra com um saco plástico transparente toda a planta e amarre-o
bem. Coloque o vaso ao sol por alguns minutos. Observe.
Etapa 77777
 Após realizar todas as etapas