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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANDREIA GOMES SOARES, RU: 1327658
DAIANE CRISTINA BARBOSA DOS REIS MARQUES, RU: 1015852
PORTFÓLIO
UTA...
MÓDULO A – FASE I
ANO 2 EDUCAÇÃO INCLUSIVA
LAJEADO
2018
AUTISMO NA ESCOLA
 INTRODUÇÃO
Neste trabalho serão tratadas as dificuldades que as crianças com necessidades especiais (autismo) enfrentam na escola a deficiência da lei que o ampara. Observamos um aluno autista, e retrataremos como ele esta sendo incluído, seu dia a dia na escola e um pouco de sua historia e seus primeiros sinais da deficiência.
METODOLOGIA
Uma das metodologias usadas para elaboração deste trabalho foi observação e pesquisa com familiares e professores de alunos autistas, buscando informações sobre o tema abordado, sobre os desafios que cada um vai enfrentar. 
As famílias muitas vezes não sabem como lidar com a situação e esperam da escola um auxilio, então nós professore devemos estar situados com a lei que ampara esta criança. 
Depois de toda enquete com familiares e professores, concluímos que este tema tem muito a ser estudado, trabalhado e discutido, tanto na escola quanto na sociedade, é um desafio para o professor, pois cada criança embora com o mesmo diagnóstico tenha sua particularidade.
Antes de tudo devemos salientar que tanto nas escolas municipais, estatuais como nas escolas privados, existem falta de professores e de estrutura das escolas para atenderem alunos especiais cada um em sua particularidade.
 Na escola que visitamos, observamos a turma de quinto ano do ensino fundamental, onde havia um menino AUTISTA. Podemos ver como ele foi recebido pela escola, professores e colegas. Logo na nossa chegada já identificamos pelo seu comportamento variado e repetitivo. 
A professora, mesmo sem auxiliar desempenhava muito bem a sua aula.
RESUMO:
O trabalho apresentado tem como objetivo, conhecer um pouco melhor o transtorno global de desenvolvimento (TGD), autismo.
Iremos relatar o dia a dia na escola de uma criança autista, suas dificuldades e obstáculos, e também a desenvoltura do professor para atendê-lo. 
“A lei brasileira da inclusão da pessoa com deficiência (estatuto da pessoa com deficiência) foi sancionada em 06 de julho de 2015, com intenção de ‘assegurar” e a promover em condições de igualdade e o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais das pessoas com deficiência, visando sua inclusão social e cidadania.
Para que a caminhada desse aluno seja produtiva cabe ao aluno autista, aos pais e ao professor conhecer as leis, para que assim inicie uma boa jornada.
A justificativa deste trabalho partiu da necessidade de saber como as pessoas, professores, colegas, funcionários e a sociedade se prepararam para receber um aluno com problemas especiais.
No ambiente escolar pude perceber:
-dificuldades dos professores para ensinar;
-falta de auxilio de alguém qualificado;
-interesse e preocupação da diretora para que esse aluno sinta-se bem vindo.
Palavras-chave: autismo-educação-inclusão.
O aluno autista se distrai muito facilmente, seu tempo de concentração é mínimo, o seu comportamento muda repentinamente e seu humor oscila, faz coisas repetitivas, como dar tapas na classe ou em si mesmo. 
“a escola inclusiva atende a diversidade sem discriminar, sem trabalhar a parte com alguns alunos, sem estabelecer regras especificas para se planejar, para aprender, para avaliar.” (mantona, 2003, p 25) “educação inclusiva: capacitar escolas comuns para atender todos os alunos especialmente aqueles que tem necessidades especiais’ ( Salamanca 1994)
Bibliografia
Gaudeler e Christian. Autismo, uma atualização para os que atuam na área: dos especialistas aos pais. Brasília CORDE 1993
FERREIRA Aurélio N. Holanda dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira. 2002.