libras cola

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“No princípio da história de educação de surdos eram considerados intelectualmente inferiores, por isso eram trancados em asilos. Quando se perceberam que os sujeitos surdos tinham a capacidade de aprender, surgiram pesquisas e experimentos das diferentes metodologias e formas adaptadas de ensino.”Diversas abordagens podem ser utilizadas na educação dos surdos. Hoje a opção de aquisição de duas línguas: a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa (no caso do Brasil) é uma das mais utilizadas na educação das crianças surdas. Esta metodologia é denominada...
 	Bilinguismo
“Como ainda as questões surdas têm uma discussão centrada no corpo danificado, e é relevante lembrar o fato da surdez dizer respeito a um corpo vigiado (Wrigley, 1996), nada mais justo que pensar no corpo surdo como campo de batalha nos conflitos sociais.”
 	Tanto o ouvinte e o surdo passam por restrições distintas, ambos possuem alguma limitação.
“O fato de as línguas de sinais mostrarem estrutura dual (isto é, unidades com significado (morfemas) e unidades sem significado (fonemas)), apesar de o conjunto de articulações ser complemente diferente daquele das línguas orais, atesta a abstração e a universalidade da estrutura fonológica  nas línguas humanas. “Tanto as línguas faladas quanto as línguas de sinais possuem segmentos que as constituem. Na Libras – Língua Brasileira de sinais TODOS os sinais apresentam os seguintes segmentos em sua composição:
 Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões.
“Atualmente, a escola comum passa a receber os alunos portadores de necessidades educacionais especiais e, entre eles, o deficiente auditivo. A Constituição de 1988 legislou sobre o atendimento desses no ensino regular (BRASIL, 1998). Além disso, de acordo com a Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994) as escolas regulares são consideradas os meios mais eficazes para combater as atitudes discriminatórias, criando assim uma educação para todos. Deste modo, o Brasil adotou esta proposta, ou seja, compromisso com a construção de um sistema educacional inclusivo.”
Considerando o texto dado e o conteúdo contido nos artigos lidos, a escola como instituição formal de ensino tem como responsabilidade de trabalho especializado para crianças surdas, alguns fatores essenciais.
Leia e analise as afiemativas a seguir:I. Criar estratégias metodológicas que possibilitem as primeiras aprendizagens dessas crianças (V)II. Orientar os familiares sobre as especificidades da surdez (V)III. Desenvolver potencialidades dos alunos (V)IV. Deixar que apenas os pais propiciem conhecimento formal à criança (F)
Vvvf
Questão 5/10Leia o fragmento de texto a seguir: “Muitas pessoas questionam a origem da língua de sinais, acreditando que ela tenha sido criada por uma única pessoa (geralmente ouvinte), tal como ocorreu com o braile, que é apenas um sistema de escrita. Como qualquer língua humana, a língua de sinais surgiu da necessidade de comunicação de um grupo de pessoas e sofreu transformações históricas, no tempo e no espaço.”Leia as afirmativas que conceituam LIBRAS:I. A Libras é uma língua que dependente da língua portuguesa, pois existe uma correspondência termo a termo entre uma e outra. (F)
II. As Línguas de sinais praticadas em diversos países são diferentes umas das outras. (V)III. Assim como na língua portuguesa, na Libras também existem vários dialetos ou variações regionais dos sinais. (V)
IV. É uma língua visual-espacial por meio das expressões faciais e do corpo.(V)V. No Brasil a Libras ainda não é reconhecida como uma língua oficial.(F)
fvvvf
Leia o fragmento de texto a seguir: “Infelizmente o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normatização e de medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até mesmo nos discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade.”
Atualmente os termos, deficiente auditivo e surdo são utilizados de maneiras distintas. Relacione corretamente o termo às suas características:
1. Surdo2. Deficiente auditivo (D.A.) (1) Termo usado para se referir aos indivíduos que percebem o mundo por meio das experiências visuais(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que optam por utilizar a língua de sinais.(2) Termo usado para se referir aos indivíduos que não tem impedimento mais complexo para adquirir a língua oral;(2) Termo usado para se referir aos indivíduos que tem dificuldade na discriminação auditiva das palavras em ambientes ruidosos;(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que valoriza, participa da cultura e comunidade surda.
11221
Leia o fragmento de texto a seguir: “As línguas de sinais são consideradas línguas naturais e, consequentemente, compartilham uma série de características que lhes atribui caráter específico e as distingue dos demais sistemas de comunicação. (...) As línguas de sinais são, portanto, consideradas pela linguística como línguas naturais ou como um sistema linguístico legitimo e não como um problema do surdo ou como uma patologia da linguagem.”Sobre a diferença entre os conceitos língua e linguagem relacione corretamente os elementos às suas características:1.Língua
2.Linguagem (2) Qualquer meio de comunicação, como a corporal, expressões faciais, maneira de nos vestirmos, sinais de transito, etc.(1) Sistema abstrato de regras gramaticais.(1)  Podem ser orais-auditivas ou espaço-visuais.(1) Tem dupla função: ligação com a comunicação e responsável pelo desenvolvimento de alguns processos psicológicos mais complexos.
2111
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Todas essas línguas são brasileiras e por isso precisam ser reconhecidas através de políticas lingüísticas que garantam sua preservação como língua tão legítima quanto o português, e que são utilizadas de cidadãos brasileiros[...] Em relação ao contexto lingüístico dos surdos, ocorreram, nos últimos anos, algumas políticas lingüísticas importantes que empoderaram a Libras."
As terminologias língua e linguagem são muitas vezes confundidas. Sobre a nomenclatura correta do significado da Libras pode-se afirmar que:
Libras significa Língua Brasileira de Sinais, pois tem todos os parâmetros gramaticais como nas línguas orais.
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) Os estudos realizados na área da Linguística tem se tornado ferramentas importantes para a comunidade surda, garantir o direito a uma abordagem bilíngue na condição de seu processo educacional. Isso se deve muito ao fato de, cada vez mais, as investigações linguísticas apresentarem argumentos definitivos que comprovam ser um equívoco pensar na existência de primazia da modalidade oral de linguagem sobre a de sinais.”Durante muito tempo as discussões a respeito da educação de surdos estiveram impregnadas de uma visão médico-clínica. Essa postura foi assumida pela filosofia oralista que acredita na normalização do sujeito como ouvinte. Leia e analise as proposições a seguir:
I – Prevalecia nessa filosofia a valoração da modalidade oral em supremacia a língua de sinais. (V)
II – Nessa filosofia a língua de sinais é considerada acientifica. (V)
III – Prevalecia nessa filosofia a visão de que a criança surda se acomodaria com a língua de sinais. (V)
IV – Nessa filosofia houve incentivo ao uso da língua de sinais. (F)
Leia o fragmento de texto: “A possibilidade de receber uma atenção educativa desde o momento em que se detecta a surdez é uma garantia para um desenvolvimento satisfatório da criança. Uma atenção educativa que inclua a estimulação sensorial, as atividades comunicativas e expressivas, a utilização da língua de sinais se a criança for surda profunda, o desenvolvimento simbólico, o envolvimento dos pais e a utilização dos resquícios auditivos da criança favorece asuperação das limitações que a surdez acarreta.”
De acordo com o artigo lido, sobre o atendimento educacional ao aluno surdo, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I.  (V) O aluno deve ter acesso ao conteúdo curricular na Língua Brasileira de Sinais.
II. (F) A avaliação do aluno surdo é igual a do aluno ouvinte, não havendo necessidade de entender a especificidade da deficiência ou de adaptar materiais.
III.(V) O aluno pode necessitar de tempo extra para responder aos testes.
IV. (V) O professor deve disponibilizar o material a ser trabalhado em sala previamente ao aluno para que o mesmo possa tomar conhecimento das palavras técnicas do conteúdo da aula.
Examinando todo contexto já estudado em relação a surdez, explique quais são as principais diferenças e semelhanças entre as crianças ouvintes e as crianças surdas. Destaque os aspectos biológicos e de estimulação precoce.
Resp.: Espera-se que o aluno faça inferências a percepção sonora, que não existe nas crianças surdas (aspecto biológico), mas que possuem a mesma capacidade de aprendizagem. Que se forem estimulados percebem e aprendem através das expressões e contato visual, apesar de terem problemas de atenção dividida, o que não ocorre com os ouvintes.
Questão 02/05
(...) Toda via, essa intermitência nas definições governamentais não impediria a cristalização de uma cultura autoritária na qual as soluções escolares foram se identificando com a figura do diretor. Essa cultura autoritária calçada numa sabedoria empírica, manteve-se por gestões que duraram décadas, tendo celebrizado o regime das decisões individuais.
CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento e avaliação educacional. Curitiba: Intersaberes, 2013 p.40
A formação do diretor escolar é algo complexo, que prevê o entendimento da escola como um todo.
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina descreva as características principais de sua formação.
Resp.: Em sua formação, o diretor deve entender a gestão com caráter coletivo e interdisciplinar, considerando as especificidades das partes. Supervisionar e responder pelas atividades administrativas e pedagógicas, com os pais, a comunidade e outros movimentos da sociedade civil. Garantir a manutenção de um espaço de trabalho saudável, materiais necessários, responsabilidade pelo patrimônio escolar e sua utilização.
Questão 03/05
O diretor por sua vez é a pessoa encarregada de conduzir o grupo e realizar seu trabalho de forma coletiva, incentivando e promovendo ações que possibilitem o diálogo, o respeito e as diferenças. Por meio dessas atitudes, são criadas condições propiciais ao processo de ensino aprendizagem.
SOARES, Marco Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014 p.104
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina descreva às atribuições do diretor da escola
Resp.: O diretor de escola é o dirigente principal responsável pela escola, tem a visão de conjunto, articula e integra os vários setores: administrativos, pedagógicos, secretária, serviços gerais, relacionamento com a comunidade, etc.
Questão 04/05
As terminologias “língua” e “linguagem” são muitas vezes confundidas quando nos referimos a Libras - Língua Brasileira de Sinais. Sendo assim, argumente o porquê da Libras ser língua e não linguagem.
Resp.: Trata-se de uma língua e não uma linguagem. Há a tendência de se achar que a LIBRAS é uma linguagem, pois acredita-se que a língua de sinais são apenas “gestos”, sem nenhuma estruturação linguística. A linguagem é a capacidade que o homem tem de expressar-se e, para tanto, ele pode utilizar meios não verbais, como gestos, desenhos, cores, não necessariamente a língua (linguagem verbal). Uma pessoa que não conheça língua alguma, ainda assim, possui linguagem, já que tem a capacidade de expressar-se. 
Questão 05/05
Embora a origem da elaboração do Projeto Político Pedagógico remonte a década de 1930, ele foi efetivado apenas em forma de Lei com a LDBEN nº9394/1996, e se constituiu como um documento de resistência as políticas neoliberais.
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba:Intersaberes, 2012 p.107-p.139
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina discorra sobre o processo de construção do Projeto Político Pedagógico.
Resp.: O processo de construção do Projeto Político Pedagógico é dinâmico e exige esforço coletivo e comprometimento, não se resume, portanto, na elaboração de um documento escrito por um grupo de pessoas para que se cumpra uma formalidade (VEIGA, 2003, p.14). Assim, o PPP deixa de ser um simples documento para apenas garantir a autorização de funcionamento da escola.
Examinando todo contexto já estudado em relação a surdez, explique quais são as principais diferenças e semelhanças entre as crianças ouvintes e as crianças surdas. Destaque os aspectos biológicos e de estimulação precoce.
Resp.: Espera-se que o aluno faça inferências a percepção sonora, que não existe nas crianças surdas (aspecto biológico), mas que possuem a mesma capacidade de aprendizagem. Que se forem estimulados percebem e aprendem através das expressões e contato visual, apesar de terem problemas de atenção dividida, o que não ocorre com os ouvintes.
Questão 02/05
(...) Toda via, essa intermitência nas definições governamentais não impediria a cristalização de uma cultura autoritária na qual as soluções escolares foram se identificando com a figura do diretor. Essa cultura autoritária calçada numa sabedoria empírica, manteve-se por gestões que duraram décadas, tendo celebrizado o regime das decisões individuais.
CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento e avaliação educacional. Curitiba: Intersaberes, 2013 p.40
A formação do diretor escolar é algo complexo, que prevê o entendimento da escola como um todo.
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina descreva as características principais de sua formação.
Resp.: Em sua formação, o diretor deve entender a gestão com caráter coletivo e interdisciplinar, considerando as especificidades das partes. Supervisionar e responder pelas atividades administrativas e pedagógicas, com os pais, a comunidade e outros movimentos da sociedade civil. Garantir a manutenção de um espaço de trabalho saudável, materiais necessários, responsabilidade pelo patrimônio escolar e sua utilização.
Questão 03/05
O diretor por sua vez é a pessoa encarregada de conduzir o grupo e realizar seu trabalho de forma coletiva, incentivando e promovendo ações que possibilitem o diálogo, o respeito e as diferenças. Por meio dessas atitudes, são criadas condições propiciais ao processo de ensino aprendizagem.
SOARES, Marco Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014 p.104
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina descreva às atribuições do diretor da escola.
Resp.: O diretor de escola é o dirigente principal responsável pela escola, tem a visão de conjunto, articula e integra os vários setores: administrativos, pedagógicos, secretária, serviços gerais, relacionamento com a comunidade, etc.
Questão 04/05
As terminologias “língua” e “linguagem” são muitas vezes confundidas quando nos referimos a Libras - Língua Brasileira de Sinais. Sendo assim, argumente o porquê da Libras ser língua e não linguagem.
Resp.: Trata-se de uma língua e não uma linguagem. Há a tendência de se achar que a LIBRAS é uma linguagem, pois acredita-se que a língua de sinais são apenas “gestos”, sem nenhuma estruturação linguística. A linguagem é a capacidade que o homem tem de expressar-se e, para tanto, ele pode utilizar meios não verbais, como gestos, desenhos, cores, não necessariamente a língua (linguagem verbal). Uma pessoa que não conheçalíngua alguma, ainda assim, possui linguagem, já que tem a capacidade de expressar-se. 
Questão 05/05
Embora a origem da elaboração do Projeto Político Pedagógico remonte a década de 1930, ele foi efetivado apenas em forma de Lei com a LDBEN nº9394/1996, e se constituiu como um documento de resistência as políticas neoliberais.
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba:Intersaberes, 2012 p.107-p.139
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina discorra sobre o processo de construção do Projeto Político Pedagógico.
Resp.: O processo de construção do Projeto Político Pedagógico é dinâmico e exige esforço coletivo e comprometimento, não se resume, portanto, na elaboração de um documento escrito por um grupo de pessoas para que se cumpra uma formalidade (VEIGA, 2003, p.14). Assim, o PPP deixa de ser um simples documento para apenas garantir a autorização de funcionamento da escola.
 “A perda auditiva é avaliada por sua intensidade em cada um dos ouvidos em função de diversas freqüências. A intensidade do som é medida em decibéis (dB). A escala em que se expressam tais diferenças é logarítmica e, por isso, os diferentes intervalos não são homogêneos.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 174.  
O indivíduo com surdez pode apresentar diferentes graus de perda auditiva. Relacione o grau de perda com a interferência que ocorre no processo de aquisição da linguagem. 
Pessoa com surdez leve
Pessoa com surdez moderada
Pessoa com surdez severa
Pessoa com surdez profunda 
(   ) Perda auditiva entre 40 e 70 decibéis. A pessoa tem dificuldade na percepção da palavra. É frequente o atraso de linguagem. Dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos.
(    ) Perda auditiva entre 79 e 90 decibéis. Identifica alguns ruídos familiares e tons de voz forte.  A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e  para observar o contexto das situações.
(    ) Perda auditiva de até 40 decibéis. Em geral a pessoa é considerada desatenta,solicitando com frequência que repitam o que foi dito. Essa perda não impede a aquisição normal da língua oral.
(    ) Perda auditiva superior a 90 decibéis. Perda que priva da percepção e identificação da voz humana. Muitas vezes não adquire a fala como instrumento de comunicação pois não possui modelo para distinguir suas emissões.
Agora, marque a sequencia correta:
	
	E
	2, 3, 1, 4
“Infelizmente o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normatização e de medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até mesmo nos discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei:Libras? Que Língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda.  Parábola Editorial, 2009. Pg. 46. 
Atualmente os termos, deficiente auditivo e surdo são utilizados de maneiras distintas. 
Relacione corretamente o termo às suas características:
Surdo
Deficiente auditivo (D.A.) 
(     ) Termo usado para se referir aos indivíduos que percebem o mundo por meio das experiências visuais
(     ) Termo usado para se referir aos indivíduos que optam por utilizar a língua de sinais.
(     ) Termo usado para se referir aos indivíduos que não tem impedimento mais complexo para adquirir a língua oral;
(    ) Termo usado para se referir aos indivíduos que tem dificuldade na discriminação auditiva das palavras em ambientes ruidosos;
(     ) Termo usado para se referir aos indivíduos que valoriza, participa da cultura e comunidade surda.
Agora, selecione a sequência correta:
	
	C
	1, 1, 2, 2, 1
“Entre 1960 e 1992, a terminologia sofre mudanças: de “surdos-mudos” para “deficientes da audição”, e destes para “surdos”, deixando, inclusive, de aparecer no nome da escola. Nesse processo, Carlos Skliar teve um papel importante em termos da reestruturação da escola, iniciada em 1992, ao prestar assessoria aos demais profissionais da escola e corroborar com a idéia de que a Língua de Sinais funciona como “um fator de identidade cultural dos surdos e se converte no meio idôneo para  exercitar o direito à informação que toda pessoa possui.””
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2007. Pg 53
 
Existem diversos equívocos sobre a terminologia utilizada para direcionar-se a pessoa com surdez.
Leia as proposições a seguir: 
I – Nem todo surdo é mudo, e por isso não é correto o termo surdo-mudo.
II – Todo surdo é mudo, e por isso é correto o termo surdo-mudo.
III – Os surdos não falam porque não escutam, e assim não aprendem os sons das letras, a menos que recebam tratamento fonoaudiológico para desenvolvimento da fala.
IV – Considera-se deficiência auditiva a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons.
São corretas as afirmativas:
	
	D
	AfirmativasI, III e IV, apenas.
 “O fato de as línguas de sinais mostrarem estrutura dual (isto é, unidades com significado (morfemas) e unidades sem significado (fonemas)), apesar de o conjunto de articulações ser complemente diferente daquele das línguas orais, atesta a abstração e a universalidade da estrutura fonológica  nas línguas humanas. “
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais Brasileira: Estudos linguísticos. Porto Alegre: Editora Artmed, 2004. Pg. 53. 
Tanto as línguas faladas quanto as línguas de sinais possuem segmentos que as constituem. Na Libras – Língua Brasileira de sinais TODOS os sinais apresentam os seguintes segmentos em sua composição:
	
	E
	Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões.
“Entretanto, apesar das possíveis diferenças na quantidade de input disponível para a criança, a língua de sinais e a língua falada são adquiridas em estágios de desenvolvimento muitos similares.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de; (Org.). Questões Teóricas das Pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. Pg. 220.
Leia as afirmativas sobre a importância da exposição da criança/pessoa em um ambiente linguístico: 
I – Ter acesso um ambiente linguístico favorável é necessário para ativar a estrutura latente e para que a pessoa possa sintetizar e recriar mecanismos linguísticos.
II -  A crianças que ouvem, aprendem a língua portuguesa oral de uma forma semelhante e no mesmo espaço de tempo que a criança surda aprende a língua de sinais se houver um ambiente linguístico favorável.
III – No ambiente linguístico com exposição a uma língua oral-auditiva, a criança aprende rapidamente a linguagem oral independentemente se é surda ou ouvinte, pois o ambiente favorável é o fator determinante desta relação.
IV – As crianças surdas, expostas em um ambiente linguístico favorável (com usuários da língua de sinais) aprendem de forma semelhante a criança ouvinte exposta em um ambiente linguístico favorável (com usuários da língua oral).
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
”No Brasil, a Libras (LínguaBrasileira de Sinais) é considerada a primeira língua dos surdos dos centros urbanos. Por causa de sua condição audiológica, os surdos brasileiros apresentam o Português (escrito e/ou oral) como se aprende uma língua . O surdo portanto, é considerado um sujeito bilíngüe.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 209. 
Leia as afirmativas sobre a importância do aprendizado de uma língua:
I – O aprendizado da língua de sinais pelo surdo é de fundamental importância na formação da consciência. A língua permite atividades conscientes do homem como: ser capaz de duplicar o mundo perceptível, de assegurar o processo de abstração e generalização e de ser veículo de transmissão de informação.
II – Para a criança surda a aquisição da língua de sinais não ocorre de maneira totalmente espontânea como para as crianças ouvintes, pois ela não está exposta de maneira diariamente a língua de sinais, sendo em sua maioria adquirida de maneira fragmentada.
III – A criança surda precisa ser exposta a língua oral desde pequena, pois assim ela aprenderá mais rapidamente a falar e expressar-se em português.
IV – A língua de sinais para o surdo não é apenas uma forma de comunicação, mas tem função reguladora do pensamento.
V – Os pais tem papel fundamental no aprendizado de uma língua pela criança. Estes não são professores, mas são facilitadores que auxiliam os filhos a absorver a cultura e fazer uso ativo da sua curiosidade.
São corretas as afirmativas:
	
	C
	Afirmativa II, III, IV e V, apenas.
“A Libras, como toda língua de sinais, é uma língua de modalidade gestual visual porque utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidas pela visão. Portanto, diferencia-se da Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral-auditiva, por utilizar como canal ou meio de comunicação sons articulados que são percebidos pelos ouvidos. “
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VELOSO, Eden; FILHO, Valdeci Maia. Aprenda LIBRAS com eficiência  e rapidez. Curitiba; Mão Sinais, 2009. Pg 13.
A Libras – Língua Brasileira de Sinais é um facilitador na comunicação entre surdos e ouvintes, mas não apenas isso, ela é muito mais completa e complexa. Leia as afirmativas que apresentam este conceito: 
I– É uma língua utilizada pela comunidade surda no mundo todo.
II– É uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo.
III– Apresenta todos os componentes das línguas orais, como: gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos.
IV– Foi reconhecida pela Lei como meio legal de comunicação e expressão no ano de 2002.
São corretas as alternativas:
	
	A
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
 “Ser intérprete de Língua de sinais é muito mais do que ser identificado pela língua que se fala, muito mais do que estar presente nas comunidades surdas ou ainda estabelecer um elo entre mundos lingüísticos diferentes.
Ser intérprete é conflitar sua subjetividade de não surdo e surdo, é moldar seu corpo a partir da sua intencionalidade, reaprender o universo do sentir e do perceber, é uma mudança radical onde a cultura não é mais o único destaque do ser.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 397. 
Como estudado nos textos, existem duas maneiras utilizadas pelas redes de televisão para garantir aos surdos o acesso a informação. O closedcaption e a Janela com o interprete. Existem algumas criticas e sugestões com relação ao trabalho do interprete de Libras em emissoras de televisão.  Identifique quais afirmativas correspondem às sugestões oferecidas aos intérpretes em seu cotidiano de trabalho.
 
I. É importante que o intérprete cuide com o penteado que usa, para que não cubra seu rosto e sua expressão facial.
II. Pessoas com a pele morena devem usar roupas escuras (preto, marrom, azul marinho) e pessoas com a pele clara devem usar roupas de cores claras (gelo, creme, caqui...)
III. Interpretar de forma clara, expressiva, simpática e sem exagero.
IV. A vestimenta, a cor da pele e o fundo do local onde o intérprete está inserido devem ser de tons de cor semelhantes, evitando o contrate de cores entre estes elementos.
V. O intérprete deve ser profissional e ter proficiência em Libras.
São corretas as afirmativas:
	
	B
	Afirmativas I, III e V,apenas.