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* * Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Arte PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES * * AULA 2 Criatividade e Processos de Criação * * ARTE /EDUCAÇÃO Abordagem pedagógica do ensino da arte. Conhecimento específico da linguagem da arte. Aspectos artísticos e estéticos da expressão. * * Proposta Triangular de Ensino da Arte Referencial teórico: Dra.Ana Mae Barbosa-USP Articulação entre o fazer artístico, a leitura e análise da produção artística e a contextualização histórica. Formação de um público sensível e crítico conhecedor, fruidor e decodifiador da podução artística e cultural. * * Valorização do processo de criação e do produto deste processo (livre expressão e conhecimento da linguagem) Respeito às necessidades e interesses do aluno. Respeito ao conteúdo específico da área de conhecimento, sua estrutura e contribuição para a cultura * * Articulação entre o fazer artístico- produção de imagens expressivas. Leitura da imagem- educação do olhar, visão crítica, julgamento de qualidade da obra Contextualização histórica- compreensão do tempo e do espaço de diferentes culturas. * * - Quais são os principais mecanismos envolvidos no processo de imaginação e criação humana? -Como a escola pode favorecer o desenvolvimento do potencial criador, a livre expressão e a reflexão crítica do educando? -Qual o papel da arte na escola? * * Criatividade e imaginação: Ato criador: - atividade humana. - exige esforço e trabalho. -capacidade do homem transformar a matéria e criar formas simbólicas expressivas de seus pensamentos e emoções. * * Pensamento de Vygotsky: Potencial criador é inerente a todo ser humano. Crítica à visão mítica e mágica da criação como inspiração divina. Criação é fruto do trabalho humano. Criação humana envolve o intelecto e a emoção; pensamento e sentimento; cognição e linguagem. * * Mecanismos envolvidos no processo de criação artística: Imaginação – núcleo da capacidade criadora Criatividade- capacidade do homem de transformação e criação do novo. * * Processos criadores: Relação com a realidade, com experiências anteriores. Dependência dos processos perceptivos (percepção interna e externa) Articulação entre dissociação, associação e combinação das imagens para criação de novas combinações. * * * * * * * * “A arte permite o acesso a dimensões não reveladas pela lógica e pelo pensamento discursivo, explorando o poder simbólico, poético e sensível de expressão e comunicação humana.” * * O processo criador e as interações entre produtor, obra e espectador: Perspectiva sócio-histórica de Vygotsky e o papel das interações entre os sujeitos, o meio e os objetos de cultura como base para a atividade criadora da imaginação e criação. * * “Qualquer invenção é fruto de sua época e de seu ambiente, de parte das condições já alcançadas e de outras possibilidades, que são encontradas fora de seu criador. O ato de criar e imaginar não se limita à reprodução de imagens historicamente constituídas, mas é a partir das experiências históricas e culturais, de pensamentos, imagens e expressões que o homem cria.” * * A arte na escola: Livre expressão Conhecimento em arte Conhecimento através da arte Consciência estética Fruição artística Expressão simbólica Arte na vida * * Fazer artístico- livre expressão e produção de imagens expressivas. Leitura da imagem- fruição estética, educação do olhar, visão crítica, julgamento de qualidade da obra Contextualização histórica- compreensão do tempo e do espaço de diferentes culturas, história da arte. * * Papel do educador: Mediador do processo de criação, fruição e conhecimento em arte. Mediador na pesquisa de suportes, técnicas e materiais. Mediador no processo de construção de sentidos e significados. Mediador do contato do educando com o acervo universal da arte/ ampliação do repertório do educando. * * Próxima aula: Principais correntes educacionais e influências na prática pedagógica de ensino-aprendizado da arte. Diferentes pressupostos teóricos e metodológicos que orientam o ensino das linguagens artísticas no contexto escolar. *
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