Educação Ambiental

Prévia do material em texto

�PAGE �
SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
42.1 O que é EDUCAÇÃO AMBIENTAL	�
2.1.1 Como vem sendo trabalhada a EA na disciplina de Ciências Biológicas........... 5
72.2 Proposta de atividade inter e transdiciplinar	�
102.2.1 O que é saneamento?	�
102.2.2 A interdisciplinaridade do saneamento básico	�
122.2.3 A transdiciplinaridade do saneamento básico	�
132.2.4 Doenças causadas pela falta de saneamento básico – (aplicabilidade com a disciplina de ciências biológicas	�
163 EXEMPLO DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO	�
163.1 EXEMPLO DE GRÁFICOS	�
173.2 EXEMPLO DE FIGURA	�
194 CONCLUSÃO	�
REFERÊNCIAS .........................................................................................................20
� 
�
INTRODUÇÃO
	Quando ouvimos falar sobre meio ambiente, pensamos em florestas, campos e lugares que tenham plantas ou animais a serem preservados. A expressão meio ambiente entretanto pode indicar qualquer espaço em que um ser vive se desenvolve no caso do ser humano, além do espaço físico e biológico existe q o espaço sociocultural. Dentro desse contexto ambiental, falaremos do saneamento básico e doenças ligadas à falta do mesmo. Observamos que mesmo atualmente com tamanha globalização a falta do saneamento básico a causa direta de muitas doenças e mortes em todo o mundo.
	Os países mais pobres são os mais atingindo pela falta de serviços básicos, como água tratada, esgoto encanado e destinação correta do lixo o que acaba interferindo diretamente na qualidade e expectativa de vida da população e no seu respectivo desenvolvimento. Citaremos doenças a partir dai.falaremos da interdiciplinidade
	Geografia : Processo de Urbanização Regional - Gentrificação - Favelização - Poluição – Assoreamento - Impermeabilização do solo - Escoamento de água pluvial - Vegetação e a absorção de água - Alagamentos e enchentes - Aterros sanitários
História: Abolição da escravidão - Revolução Industrial - Política do Bota abaixo (Reforma Pereira Passos) - Revolta da Vacina - Crescimento desordenado das cidades
	Química : Coagulação - Floculação - Decantação - Filtração - Adição de Cloro e Flúor - Toxicidade do Lixo
Matemática: podem-se utilizar os dados numéricos referentes ao assunto para formular problemas , calcular estatísticas e probabilidades.
Língua Portuguesa : Pode-se utilizar o assunto para servir como tema de redações , exigindo posicionamento crítico do aluno. 
DESENVOLVIMENTO
O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL
		Entende se por Educação Ambiental técnicas para solucionar problemas ambientais, destacando os ecológicos, científicos e tecnológicos, buscando soluções para problemas que causaram e que depois procuram resolver os quais são repetidos durante toda a história da humanidade.
	A Educação Ambiental desde o início segue diversas tendências. Com a perspectiva do relacionamento entre sociedade e natureza identificaremos duas correntes, a conservacionista e a transformadora.
	A conservacionista é a corrente na qual a educação se fixa na necessidade da conscientização social e na proteção de animais em extinção e de recursos que não são renováveis, baseada numa perspectiva biologista, num conhecimento restrito e fechada sobre a realidade ambiental.
	O conservacionismo não é algo recente. Historicamente, artistas, naturalistas, ONGs e pessoas que amam a natureza, chamaram a atenção com movimentos em defesa do meio ambiente e a valorização de espaços campestres dos quais surgiu os primeiros parques nacionais e sociedades protetoras dos animais.
	De acordo com Sauvé (2005, p.19), “esta corrente agrupa as proposições centradas na conservação dos recursos, tanto no que concerne à sua qualidade quanto à sua quantidade. Quando se fala de conservação da natureza, como da biodiversidade, trata-se sobretudo de uma natureza recurso”
	Dessa forma essa corrente não contribui de maneira significativa para uma formação crítica dos problemas ambientais causados pelos homens e sim, com a preocupação de como o homem deve administrar os recursos naturais.
 Segundo Quintas (2000p.15), “o fazer ambiental que se realiza de modo coerente com a tradição teórica crítica e em emancipatória implica a conscientização do seu processo de concretização, alguns princípios se tornam indispensáveis como: o entendimento de que a educação é instrumento mediador (...) Portanto é necessário que na educação dentro de sala de aula (educação formal), a educação ambiental seja trabalhada de maneira transformadora e global criando uma aprendizagem permanente em todos os aspectos da vida em sociedade
	A legislação diz que a educação é direito de todos e dever da família e do estado,o art. 205 da Constituição Federal de 1998 fala que a educação “será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade,visando o pleno desenvolvimento do educando,seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. O inciso VI acrescenta ao parágrafo 1° do art.225.o qual diz que impõe ao poder público e a toda coletividade a promoção imprescindível da educação Ambiental e a necessária preservação da natureza.
	A constituição estabeleceu à aplicação a educação ambiental nos níveis básico, médio e superior através da educação formal, conscientizando sobre a importância da conservação do ambiente.
	A educação ambiental é o processo por meio do qual o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,habilidades e competências voltadas para conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
	Sendo assim, a educação ambiental pode ser considerada como um processo de construção de conhecimentos, atitudes e valores para busca de alternativas sustentáveis por todos os indivíduos e pela sociedade.
	“A educação ambiental é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A educação ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhora da qualidade de vida” (Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977).
2.1.1 COMO VEM SENDO TRABALHADA A EA NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
	A Constituição Brasileira de 1988, o artigo 225 enfatiza “todos têm direito ao Meio 
	“Ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”. 
	No parágrafo 1º, inciso VI determina: “Promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e conscientização pública para a preservação do Meio Ambiente”. Já a promulgação da lei 9795/99 instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), oferecendo amparo legal à Educação Ambiental (EA), responsabilizando e envolvendo todos os setores da sociedade, e incorporando oficialmente a EA nos sistemas de ensino. 
	Segundo Travassos (2004) aponta que há, na escola, uma dificuldade de separar a idéia de que a EA é função apenas da Biologia e da Geografia. O mesmo autor também alerta que os professores receberam a mudança (da fragmentação para a interdisciplinaridade) de forma abrupta, e as escolas, tendo que implantar as inovações curriculares dentro de um determinado período de tempo, não tiveram condições de preparar os profissionais que se têm mostrado perdidos, em busca de base para consolidarem o seu trabalho nas escolas (TRAVASSOS, 2004, p. 32). 
	Assim, esses profissionais buscam informações em livros didáticos, jornais, revistas, filmes, internet e outros para planejar as aulas. Pesquisas realizadas a respeito da prática pedagógica de professoresem EA, aqui se destacam os estudos feitos por Guimarães (2000a, 2000b, 2005), mostram que os professores têm tentado trabalhar a EA, mas, preponderantemente, o que lhes preocupa é a degradação da natureza. Dessa forma, a EA fica restrita à sensibilização sobre lixo, cuidados com a água, etc. e sua dimensão mais ampla e crítica fica comprometida. Neste contexto, as OCEM (2006) trazem algumas estratégias para orientar os professores neste caminho como: estudos do meio, jogos, seminários, debates, simulação e desenvolvimento de projetos. Este último tem sido apontado por educadores e pesquisadores da área de EA como uma estratégia eficiente e que tem sido verificada em algumas escolas, só que de forma pontual (GUIMARÃES, 2005; DIAZ, 2002). 
	Os estudos do meio são estratégias que visam tirar o aluno da sala de aula e fazê-lo perceber o meio, que pode ser o entorno da escola, seu bairro, etc. Com isso eles podem: avaliar as condições ambientais do local estudado, entrevistar moradores, elaborar propostas para melhorar as condições encontradas e identificar as instâncias da administração pública para encaminhar as propostas e/ou reivindicações elaboradas.
	Os jogos e brincadeiras são motivadores no processo ensino-aprendizagem porque são atividades prazerosas e que podem permitir o engajamento de todos. Os jogos e brincadeiras não precisam ser levados prontos pelo professor, eles podem ser planejados e elaborados pelos alunos. 
	Segundo os PCN+ (2002, p. 56), “Utilizar jogos como instrumento pedagógico não se restringe a trabalhar com jogos prontos, nos quais as regras e os procedimentos já estão determinados; mas, principalmente, estimular a criação,pelos alunos, [...]”. Sato (2003) tendo assim mais proveito e introdução dos alunos nas matérias.
PROPOSTA DE ATIVIDADE INTER E TRANSDICIPLINAR
	Essa atividade será realizada com alunos do ensino médio, uma vez que serão abordados assuntos freqüentes nos vestibulares e também por possuir o objetivo de gerar no aluno um pensamento crítico sobre o meio em que se vive. Utiliza-se nessa atividade, de educação ambiental, imagens e tópicos que demonstre a realidade vivenciada por diversos indivíduos que não possuem saneamento básico em nosso país. Dessa forma pode-se correlacionar as disciplinas estudadas com uma melhor compreensão do mundo real , estimulando maior participação política e a responsabilidade que obtemos como ser social. 
	Essa atividade pode ser utilizada na disciplina de Ciências Biológicas envolvendo também disciplinas como História , Geografia, Química , Língua Portuguesa e Matemática.
SABIA QUE... ???
•35 milhões de brasileiros não tem acesso á água tratada.
•Mais de 100 milhões de pessoas não tem suas casas ligadas a redes de esgoto.
•Apenas 40% dos esgotos são tratados (Na região Norte , apenas 14%)
•65% das internações em hospitais de crianças com menos de 10 anos são devido à deficiência ou ausência de esgoto e água tratada.
•No Brasil temos estatísticas de saúde pública iguais de um país com pobreza extrema.
•A cada um minuto morrem 7 pessoas por ingerir água insalubre.
O QUE É SANEAMENTO ?
	O saneamento básico tem como finalidade melhorar a qualidade de vida,prevenir doenças, promover saúde,melhorar a produtividade do indivíduo e assim também facilitar a atividade econômica. É um conjunto de medidas que preservam ou modificam as condições do ambiente em que se vive. No Brasil, o saneamento básico é um direito assegurado pela Constituição e definido pela Lei nº. 11.445/2007 como o conjunto dos serviços, infra-estrutura e instalações operacionais de abastecimento de água, esgotamento sanitário, limpeza urbana, drenagem urbana, manejos de resíduos sólidos e de águas pluviais.
Abastecimento de água: É constituído por todo sistema de captação, tratamento e distribuição de água, e tem como objetivo proporcionar às comunidades água com qualidade e quantidade suficiente para os diversos usos exigidos.
Esgotamento Sanitário: É constituído por todo o sistema de captação, tratamento e lançamento do efluente tratado; deve ser separado do sistema de captação de águas pluviais, e tem como objetivo evitar à exposição das pessoas as doenças que podem ser veiculadas através do contato direto com os esgotos domésticos, e ainda garantir a preservação da qualidade dos mananciais ou outros locais de lançamento desses efluentes.
Manejo de Resíduos Sólidos: Inclui as estruturas de limpeza urbana, coleta, tratamento ou destinação adequada dos resíduos sólidos urbanos. Podemos citar como exemplos usinas de compostagem, usinas de reciclagem, aterros sanitários e de materiais da construção civil.
Drenagem Urbana: Constituído de todo sistema de captação de águas pluviais, é composto basicamente pelas sarjetas, bocas de lobo e galerias pluviais.
A INTERDICIPLINARIDA DO SANEAMENTO BÁSICO
	Pode-se correlacionar o saneamento básico com diversas áreas do conhecimento. Por meio desse assunto de tanta relevância as disciplinas podem explicar conteúdos curriculares e ainda formar alunos com capacidade de compreender a interdisciplinaridade.
Exemplos:
Geografia : Processo de Urbanização Regional - Gentrificação - Favelização - Poluição – Assoreamento - Impermeabilização do solo - Escoamento de água pluvial - Vegetação e a absorção de água - Alagamentos e enchentes - Aterros sanitários
História: Abolição da escravidão - Revolução Industrial - Política do Bota - abaixo (Reforma Pereira Passos) - Revolta da Vacina- Crescimento desordenado das cidades
Química: Coagulação - Floculação - Decantação - Filtração - Adição de Cloro e Flúor - Toxicidade do Lixo
Matemática: Podem-se utilizar os dados numéricos referentes ao assunto para formular problemas , calcular estatísticas e probabilidades.
Língua portuguesa: Pode-se utilizar o assunto para servir como tema de redações , exigindo posicionamento crítico do aluno. 
Imagens:
A TRANSDISCIPLINARIDADE DO SANEAMENTO BÁSICO
	Com essa atividade, objetiva-se levar para o aluno o entendimento de que esta organização urbana e social reflete em aspectos econômicos , sociais e políticos do nosso país. Levando-os ao entendimento de que a falta de saneamento não representa apenas uma vida triste para as classes mais baixas mas sim um problema social de cunho nacional. Dessa forma o aluno poderá compreender as conseqüências da falta de saneamento básico e se responsabilizar como indivíduo afetado independente dele ter acesso a esses serviços ou não.
	É importante ressaltar que o saneamento básico é um direito de todos. Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), saneamento é o controle de todos os fatores do meio físico do homem que exercem ou podem exercer efeitos nocivos sobre o bem estar físico, mental e social. É o conjunto de medidas adotadas em um local para melhorar a vida e a saúde dos habitantes, impedindo que fatores físicos de efeitos nocivos possam prejudicar as pessoas no seu bem-estar físico mental e social. No Brasil, esse conceito está previsto pela Lei Federal nº 11.445/07.
	O fato de se obter 400 mil crianças sem banheiros nas escolas afeta o aprendizado de cada uma delas, causando deficiências na educação brasileira. Assim como 35milhões de pessoas sem acesso a água potável, o que proporciona doenças e restrições para que esse indivíduo seja produtível. Existem cerca de 7mil comunidades irregulares sem acesso a saneamento, em São Paulo estão 2mil delas , representando uma enorme disparidade entre classes. São mais de 11milhões de brasileiros afetados e com seu potencial de desenvolvimento limitado por falta de saneamento básico. Segundo dados do IBG são mais de 400mil internações por doenças causadas pela falta de serviços básicos.
 	A aplicação dos serviços relacionados ao saneamento básico depende de uma ação governamental.Dessa forma pode-se justificar a precariedade desses serviços no país devido ao histórico de corrupção que se vivencia. Um tema de extrema importância social deve ser analisado pois o investimento em saneamentobásico pode proporcionar avanços na educação , melhoria na saúde da população , e também avanços na economia do país , podendo então gerar crescimento e desenvolvimento. Saneamento Básico è mais emprego , mais turismo, mais saúde , mais avanço. Ao melhorar a qualidade de vida do indivíduo , ele trabalha mais, estuda mais e assim poderá cooperar para o desenvolvimento do país. 
	Torna-se evidente que a falta de saneamento básico e também o acesso a ele está diretamente ligada a outros problemas sociais do nosso país. São eles : a desigualdade social , a corrupção , os interesses políticos e econômicos que se sobrepõem aos sociais , a marginalização , entre outros. 
	O cidadão brasileiro não fala e não discute sobre saneamento. Não se tem conhecimento da gravidade do assunto e de suas conseqüências. Com isso essa causa não é percebida e permanece sendo uma luta apenas dos que estão diretamente afetados. Enquanto a população de modo geral não considerar a importância que esse assunto tem na vida de todos não se obterá mudanças. Por isso deve-se discutir o tema em salas de aula ,onde estão sendo formadas mentes pensantes que poderão se posicionar diante dessa realidade do nosso país.
DOENÇAS CAUSADAS PELA FALTA DE SANEAMENTO BÁSICO
Grande parte das doenças transmitidas pela ingestão de água não tratada ou de alimentos contaminados é causada por micro-organismos provenientes de fezes humanas ou de outros animais.Essas doenças possuem maior ocorrência em países em desenvolvimento ou subdesenvolvidos e é conseqüência de um sistema de saneamento básico ineficiente ou quase nulo.
 A água de uso humano deve ser filtrada e tratada quimicamente para assegurar sua pureza.É também essencial que os dejetos sejam tratados ,visando à remoção dos micro-organismos patogênicos.
 As principais doenças infecciosas transmitidas por água e alimentos contaminados são:
Legenda: A.E (Agente Etiológico) = causador da doença
 Vetor = responsável pela transmissão 
CÓLERA 
Uma doença infectocontagiosa aguda do intestino delgado.
A.E - Bactéria: Vibrio Cholerae 
Vetor: contato com água ou alimentos contaminados pelas fezes de pessoas doentes. As moscas podem transportar o vibrião colérico de materiais contaminados para o alimento que será consumido.
Sintomas: Vômitos e fezes diarréicas profusas. Causando grande desidratação com perda de nutrientes ,podendo ser fatal.
Febre Tifóide 
Doença infecciosa grave , onde bactérias se multiplicam no tecido linfático e entram na corrente sanguínea.
A.E – Bactéria: Salmonella typhi 
Vetor: ingestão de água ou alimentos contaminados ou contato com portadores da doença.
Sintomas: Febre prolongada, hemorragia nasal, inflamação intestinal,fadiga,cefaléia, aumento do volume do fígado e baço,manchas rosadas na região do tronco.Podendo levara ao óbito em 25% dos casos não tratados.
Doença de Chagas
A forma aguda da doença representa uma infecção generalizada,com lesões presentes não só no miocárdio como também no sistema nervoso central,no fígado,no baço,intestino e esôfago.
A.E – Protozoário: Trypanosoma cruzi 
Vetor: É transmitida ao ser humano pelas fezes deixadas no lugar da picada do inseto barbeiro, que se alimenta de sangue contaminado de animais vertebrados.Também pode ser transmitida por transfusão de sangue ,transplante de órgão e na vida intra-uterina. 
Sintomas: coceiras, febre, cefaléia.
Hepatite A
Doença contagiosa do fígado.
A.E - Vírus: vírus da hepatite A (HAV)
Vetor: transmissão fecal-oral por ingestão de água ou alimentos contaminados ou de uma pessoa para outra.Uma pessoa pode transmitir mesmo sem apresentar sintomas visíveis.
Sintomas:Dores musculares,febre alta,coloração amarelada da mucosa e da pele.
Poliomielite
Moléstia infecciosa sistêmica aguda.A multiplicação do poliovírus ocorre inicialmente pela garganta e intestinos ,penetrando assim no organismo.Depois se dissemina pela corrente sanguínea e infecta o sistema nervoso,onde sua multiplicação pode ocasionar destruição nos neurônios motores resultando em paralisia flácida.
A.E – Vírus: Poliovírus
Vetor: transmissão ocorre pelo vírus presente nas secreções nasais e orofaríngeas ,bem como nas fezes dos casos agudos assintomáticos. O vírus pode contaminar alimentos e água e ser veiculado por moscas.Sua penetração no organismo pode se efetuar por via tanto respiratória como digestora.
Sintomas: inicialmente semelhante aos do resfriado com febre e cefaléia. Outros sintomas são vômito,rigidez da nuca e das costas,sensibilidade e paralisia.
Leptospirose
Doença infecciosa.
A.E – Bactéria: Leptospira ictero hemorrhagie 
Vetor: manuseio de objetos contaminados ou pelo contato direto da pele com água infectada pela urina de animais como ratos,camundongos, cães que são reservatórios naturais das bactérias.
Sintomas: febre alta, cefaléia aguda,calafrios,dores musculares e articulares,vômitos,icterícia,dor abdominal,diarréia. Os casos mais graves apresentam falência renal e hepática,meningite e deficiência respiratória.Pode levar a óbito. 
VERMINOSES
Ascaridíase 
 A.E: Ascaris lumbricoides (popularmente conhecido como lombriga)
Vetor: ingestão dos ovos por meio de água e alimentos.
Cisticercose
A.E : Taenia solium
Vetor : ingestão de água e alimentos contaminados com os ovos da Taenia solium .
Sintomas: Dores de cabeça,convulsões,cegueira.Pode comprometer órgãos vitais e levar a morte.
Esquistossomose
Também conhecida por barriga-d’água.
A.E: Schistosoma mansoni 
Vetor: infecção ocorre quando a pele entra em contato com água contaminada onde vivem alguns tipos de moluscos ,hospedeiros do verme.
Sintomas: dermatites ,crises de urticária,lesão pulmonar podendo causar bronquite e pneumonia.
Dengue , Febre amarela e Malária. (Essas doenças não são transmitidas diretamente pela água,mas pelo mosquito que se reproduz em água parada).
Mosquito Aedes aegypti no caso da dengue e da febre amarela, e mosquito Anopheles no caso da malária.
EXEMPLO DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO
EXEMPLO DE GRÁFICOS
EXEMPLO DE FIGURA
CONCLUSÃO
	Sabe-se, portanto, que a Educação Ambiental tem seu espaço oficial no sistema de ensino e que o seu ensino não se restringe a fatores biológicos da natureza, ele deve produzir uma nova visão de mundo trazendo responsabilidades compartilhadas entre famílias, sociedade, alunos, profissionais do ensino e demais setores. Os profissionais da educação precisam estar abertos a mudanças, visando atender à necessidade de uma nova estrutura pedagógica com interdisciplinaridade e transdiciplinaridade a fim de transmitir de modo prático este assunto de tamanha abrangência. Cita-se então a transdisciplinaridade do saneamento básico, sendo este o controle de todos os fatores do meio físico do homem, que exercem ou podem exercer efeitos nocivos ou positivos sobre o bem estar físico, mental e social. Aborda-se a falta de estrutura sanitária nas escolas que afeta demasiadamente o aprendizado. Assim como a falta de água potável, que indispõe as pessoas para o trabalho afetando a produtividade e trazendo restrições e limitações. O descaso governamental que permite que as verbas destinadas a essas áreas sejam desviadas para outros fins também é assunto a se discutir. Conclui-se que com mais investimento e atenção ao tema se poderá obter menos gastos com saúde além disso a geração de mão de obra (empregos) e assim a economia passaria por transformações assim como a realidade dos indivíduos afetados.
	Com isso, ratifica-se que o tema Educação Ambiental é de fato um instrumento que pode mudar a vida das pessoas, dar outra dimensão profissional em muitas áreas e trazer inúmeros benefícios educacionais,econômicos, políticos e sociais.
REFERÊNCIAS
SATO, Michele; CARVALHO, Isabel. Educação ambiental: pesquisas e desafios. Reimpressão, 2008. Artmed, 2005. 230 p.
ARAUJO, Paulo. Educação ambiental. Disponível em:
<http://www.mma.gov.br/educacao-ambiental>.Acesso em: 03 de Nov 2017.
ASSIS, Ruth Silva de. A educação ambiental e o ensino de biologia para prática social. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/espaco/article/view/31094>. Acesso em: 03 de Nov 2017. 
https://www.saneamentobasico.com.br/
http://m.tratabrasil.org.br
https://www.significados.com.br/educacao-ambiental/
Sistema de Ensino Presencial Conectado
superior de tecnologia em gestão pública
rosangela batista de faria
natália lage da silveira
rafaella ramalho
josé da costa fernandes
mário cesar nascimento da conceição
educação ambiental
Cabo Frio
2017
rosangela batista de faria
natália lage da silveira
rafaella ramalho
josé da costa fernandes
mário cesar nascimento da conceição
educação ambiental
Trabalho de Educação Ambiental apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média semestral no curso de Ciências Biológicas.
Orientador: Profª. Paula Cunha Ladeira de Abreu Alves 
Cabo Frio
2017