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FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA AMAZÔNIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: INTERVENÇÃO PEDAGOGICA NA GESTÃO ESCOLAR
ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE
ABAETETUBA-PA
NOVEMBRO/2017
 FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA AMAZÔNIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: INTERVENÇÃO PEDAGOGICA NA GESTÃO ESCOLAR
 LICENCIANDA EM PEDAGOGIA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA AMAZÔNIA
Relatório de Campo apresentado a Faculdade de Educação de Tecnologia da Amazônia – FAM, para a obtenção de nota da disciplina Estágio Curricular Supervisionado I: Intervenção Pedagógica na Gestão Escolar, com carga horaria de 105 horas orientado pela professora Mestra Maria Helena de Lima Freitas.
ABAETETUBA-PA
NOVEMBRO/2017
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.............................................................................................................03
2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA............................................03 e 04
2.1-LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA COMANDANTE GERMANO......................................04
2.2-ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA..................................................04
2.3-HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO............................................................................04
2.4 NÍVEIS DE ATENDIMENTO.......................................................................................04
3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.............................................................04 e 05
3.1-HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO..................................................................................05
3.2-NÚMEROS DE ALUNOS...........................................................................................05
3.3-ESTRUTURA FÍSICA.................................................................................................06
3.4 PROBLEMAS QUE INFLUENCIAM A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA......................06
3.5-RELAÇÃO ESCOLA E SERVIÇOS AOS ALUNOS..........................................06 e 07
3.6-RELAÇÃO GESTÃO E FUNCIONÁRIOS..................................................................07
3.7-RELAÇÃO GESTÃO E FAMÍLIA................................................................................07
3.8-A ESCOLA E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS PROFESSORES............................07
3.9-PROJETO POITICO PEDAGÓGICO................................................................07 e 08
4. O QUE OS AUTORES FALAM SOBRE GESTÃO ESCOLAR...................................08
4.1DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA VIVENCIA NO ESTAGIO DE GESTÃO 09 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................09
6. REFERENCIAL BIBLIOGRAFICO..............................................................................10
7. ANEXOS......................................................................................................................11
1-INTRODUÇÃO
      
       Gestão Escolar é uma função extremamente importante no âmbito educacional, e ao mesmo tempo complexa de difícil desempenho frente a escola e sociedade contemporânea, pois é através da gestão que todos os seguimentos da instituição convergem, tendo o papel de unir, direcionar e tornar coerente as ações da escola. Agindo nos grandes desafios da educação como, os processos das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas, garantindo uma gestão democrática e participativa.
Então, para atuar na função de gestor educacional, todo líder deve construir coletivamente seu planejamento e dar certa autonomia para que cada um desempenhe suas tarefas, para isso, o gestor deve estar disposto para conflitos e opiniões contrárias, no qual, seu papel será encaminhar a discussão e garantir espaço para que todos se manifestem.
Um bom líder delega tarefas e confia em sua equipe, dessa maneira, terá uma equipe organizada e eficiente, tendo liberdade para focar nas competências de gestor. Liderar com humildade é o diferencial de cada gestor, principalmente nos momentos em que o líder pede ajuda; admite quando estiver errado ou quando reconhece que não sabe de algo, é o que leva a inovação e desenvolvimento profissional.
Lück (2008) ela defende o estímulo à gestão compartilhada em diferentes âmbitos da organização escolar. Onde isso ocorre, diz ela, nasce um ambiente favorável ao trabalho educacional, que valoriza os diferentes talentos e faz com que todos compreendam seu papel na organização e assumam responsabilidades.
Souza (2006) diz o diretor na escola não desenvolve um trabalho técnico pedagógico, mas sim uma tarefa administrativa. Essas tarefas administrativas são compreendidas pela autora como organização; planejamento; supervisão do trabalho escolar e tomada de decisão. Nas funções “organização e direção do trabalho escolar, desenvolvimento de atividades de liderança ou estimulação e manutenção do comportamento humano produtivo, ao controle dos resultados e apreensão do seu valor social”.
Paro (2005) nos diz que precisamos superar a atual situação que faz a democracia depender de concessões e criar mecanismos que construam em processo inerentemente democrático na escola [...] Não basta, entretanto, a necessidade de participação da população na escola. É preciso verificar que condições essa participação pode tornar realidade.
Portanto, a gestão precisa ter diversos conhecimentos, principalmente na área da gestão pedagógica; gestão administrativa e gestão de recursos humanos. Além de ser líder tem que ser democrático sempre disposto a reunir opiniões para juntamente com a comunidade e escola ter o mesmo objetivo e enfoque, visando a aprendizagem e desenvolvimento do aluno. 
    
2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1-LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA
NOME: E.M.E.I.F. Comandante Germano.
ENDEREÇO: Rua Garibaldi Parente, n°2586, Bairro: São Lourenço. 
Cidade de Abaetetuba, PA, CEP: 68.440.000.
Fone/Fax: ----------
E-mail: ---------
2.2  ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
01 Diretora-Formação Superior em Pedagogia; Pós-graduada em Psicossocial e Mestre em Educação.
01 Coordenadora Pedagógica-Formação Superior em Pedagogia; Pós-graduada em Coordenação e Organização dos Trabalhos Pedagógicos e Mestre em Ciência da Educação.
01 Secretária- Formação Superior em Pedagogia. 
04 Agentes Administrativos (sendo que 02 estão readaptados de função).
08 Serventes-Formação Nível Médio/Magistério (sendo que 02 estão readaptadas de função). 
04 Vigias-Formação em Auxiliar de Vigilância Escolar
16 Professores do Ensino Fundamental (sendo 03 professoras cuidadoras e 03 professores intérpretes).
04 Professores da Educação Infantil
01 Professora da Sala de Leitura-Formação Superior em Letras; Pós-graduada em Educação.
02 Professoras na sala de Informática-Formação Técnicas em Magistério; Pós-graduada em Turismo.
03 Professores da Educação Especial-Formação Superior em Letras; Pós-graduadas em Educação Especial.
Nesta configuração é válido ressaltar que a maioria dos funcionários são efetivos, todos professores possuem graduação e uma grande maioria já tem pós-graduação.
2.3      HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
A Escola Comandante Germano funciona nos seguintes turnos: manhã das 07h00minhs as 11h00minhs e à tarde de 13h30minhs as 18h00min.
2.4      NÍVEIS DE ATENDIMENTO
A Escola atua nos Níveis de Educação Infantil e Ensino Fundamental Menor.
3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
3.1      HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Comandante Germano, situada no bairro São Lourenço, Rua Garibaldi Parente, nº2586, na cidade de Abaetetuba –Pará – foi fundada no dia 19 de novembro de 1962 sob a gestão do prefeito Francisco Leite Lopes. A referida escola possui autorização do Conselho Estadual de Educação sobo registro do MEC, seu idealizador foi: Comandante Germano Pereira Lima, que pertencia a Marinha Naval e em suas caminhadas pelo bairro ficou comovido com a falta de escola e inúmeras crianças que transitavam na rua e não tinham os seus estudos garantidos.
A escola funciona em dois turnos (manhã, tarde) ofertando a Educação Infantil e Ensino Fundamental Menor, atendimento especializado em Educação Especial. A instituição está atualmente sob a direção da pedagoga Maria Cristina Quaresma e Silva, seu corpo de funcionários é composto por: 01 diretora, 01 coordenadora pedagógica, 01 secretária, 04 agentes administrativos (sendo que 02 estão readaptados de função), 08 serventes (sendo que 02 estão readaptadas de função), 04 vigias, 16 professores do Fundamental (sendo 03 professoras cuidadoras e 03 professores intérpretes), 04 professores da Educação Infantil, 01 professora da Sala de Leitura, 02 professoras na sala de Informática, Conselho Escolar e 03 professores da Educação Especial. Nesta configuração é válido ressaltar que a maioria dos funcionários é efetivos, todos os professores possuem graduação e uma grande maioria já tem pós-graduação.
O bairro que a escola está situada - São Lourenço - é bastante amplo, possui igrejas (católicas e evangélicas), um 	comércio diversificado com supermercados, farmácias, açougues, armarinhos, sorveterias, pequenas mercearias, malharias, bares, casas de festas, oficinas de carros, motos, bicicletas e escolas de educação infantil, fundamental e médio, conta também, com praças e inúmeras casas de alvenaria e madeira.
A clientela da referida instituição tem um total de 310 alunos divididos em: educação infantil e ensino fundamental de 1º Ano/09 a 5º Ano/09. Fazendo parte deste total um número de 21 alunos com deficiência. A maioria dos alunos é de famílias humildes oriundas de periferias próximas e da zona rural, os pais e responsáveis exercem profissões advindas do funcionalismo público, do comércio, serviços braçais, domésticos e mercado informal.
O atendimento é regular, ou seja, pela manhã a entrada é 07h00minhs com as boas vidas e momento de oração, em seguida, todos os alunos se direcionam para suas respectivas salas para a socialização de conhecimento e construção da aprendizagem, depois aproximadamente 15h30min é servido a merenda escolar nas salas da educação infantil pelos profissionais de apoio, quando é 16h00min os alunos ensino fundamental I saem para o intervalo até as 16h15min, eles entra para as sua salas, porque em seguida é o intervalo dos alunos da educação infantil até 16h:30min, novamente eles retornam para sua salas continuando suas atividades, até o horário da saída, no caso, dos alunos da educação Infantil é 17h:30min e ensino fundamental I é 17h:45min. 
Durante o período de aula, a sala selecionada vai para aula de informática; já no contra turno os alunos tem educação física uma vez por semana e também aulas de Língua Portuguesa e matemática através do Programa Mais Educação.
3.2      NUMERO DE ALUNOS
A escola tem 310 alunos matriculados, sendo no maternal II “A” (16 alunos); 
No período I “A” 26 alunos;
No período II “A” 19 alunos, no período II “B” 22 alunos;
No 1°Ano/9 “A” 21alunos e 1°Ano/9 “B” 20 alunos; 
No 2°Ano/9 “A” 25 alunos e 2°Ano/9 “B” 25 alunos; 
No 3°Ano/9 “A” 15 alunos e 3°Ano/9 “B” 24 alunos;
No 4°Ano/9 “A” 28 alunos e 4°Ano/9 “B” 23 alunos;
No 5°Ano/9 “A” 22 alunos e 5°Ano/9 “B” 17 alunos.
Obs. Incluindo 21 alunos com diversas necessidades especiais.
3.3 ESTRUTURAS FÍSICA
A escola Comandante Germano possui um espaço que abrange: uma sala Multifuncional; uma sala de Informática; uma sala de Leitura; sete salas de aulas; dois banheiros para os alunos (masculino e feminino) com instalações sanitárias em condições adequadas para a educação infantil e razoáveis manutenção de higiene, um banheiro para funcionários; cozinha; secretaria equipada com um computador completo ajuntamento com reprodutora de texto que atende as necessidades da escola em geral; espaço para apresentação cultural, encontros e reuniões; uma quadra para recreação e esportes, porém não é coberta, então geralmente no período da chuva não é utilizada, e também a área verde que quando o mato está pequeno os alunos usufruem desse espaço, e alguns equipamentos que auxiliam os professores em sala de aula (Data Show, D.V.D., televisão, livros CDs e microssistem).
O prédio apresenta boa ventilação; com boa iluminação, mas necessita de reparos na pintura das paredes; reparos nas lajotas do piso; e principalmente na instalação elétrica, devido sempre esta havendo curtos-circuitos ocasionando danos para escola. Porém a escola se tornou pequena para atender 310 alunos, pois não há espaço físico, como sala para a gestão; sala para coordenação pedagógica; sala para os professores; sala de multimídia; sala de brinquedoteca; um parque, pois há alunos da educação infantil; refeitório para os alunos merendar de forma prazerosa. 
A instituição tem pouca acessibilidade, então está em processo de adaptação para alunos público alvo da educação especial. 	
3.4 PROBLEMAS QUE INFLUENCIAM NA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
A falta de parceria entre gestão municipal (SEMEC) e a escola, porque a maioria das coisas que a escola necessita é muito difícil a SEMEC garantir ou dar para a escola, então a comunidade escolar tem que se organizar com eventos, arrecadando dinheiro para poder articular certas situações que deveria ser a função da secretaria de educação. E também a falta de mais profissionais na área da coordenação pedagógica, ou seja, há só uma profissional com 100 horas, direcionada a essa função de coordenação, havendo sobrecarga para a gestão e coordenação, pois se caso tivesse mais três profissionais, por exemplo, um psicossocial poderia atuar com a família mostrando a importância de acompanhamento dos filhos na vida escolar; um psicopedagogo para atuar nos défices de aprendizagem e um pedagogo atuando nas intervenções, ficando responsável pela orientação e supervisão dos professores e alunos. Portando cada um ficaria responsável pelo que é de fato sua área, e não ocasionando sobrecarga de trabalho. 
3.5 RELAÇÕES ESCOLA E SERVIÇOS AOS ALUNOS
A escola tem o Programa Mais Educação, no qual, o aluno participa de aulas complementares da Língua Portuguesa e Matemática; Projeto Sala de Recurso Multifuncional que tem por objetivo promover a inclusão dos alunos público alvo da educação especial na comunidade escolar e primando pelo seu sucesso escolar; Projeto Sala de Leitura principal objetivo desse projeto é o de fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas de escolaridade, proporcionando o contato entre criança e livros, incentivando, assim, o gosto pela leitura e a formação do leitor e contador de histórias mirim; Projeto Sextas Literárias, isto é, durante a semana é trabalho com os alunos, um tema escolhido no horário pedagógico da escola e apresentado na sexta através de paródias, encenação e outros; Projeto Professor Cuidador foi implementado e regularizado no município de Abaetetuba com a finalidade de promover a permanência e o sucesso do aluno com deficiência na escola, efetivando os princípios da inclusão educacional e Projeto Sala de Informática que visa promover a inclusão digital dos alunos da E.M.E.I.E.F. Comandante Germano, incentivando o desenvolvimento dos processos cognitivos, sociais e afetivos. 
3.6 RELAÇÕES GESTÃO E FUNCIONÁRIOS 
É uma relação boa, pois a gestão e coordenação tentam ser o mais democrática possível, sempre reúne proporcionando diálogo são parceiras e compreensivas.
 3.7 RELAÇÕES GESTÃO E FAMILIA
É uma relação boa entre família e escola, pois é fundamental para o desenvolvimento do educando, para que possa existir um ponto em comum que ligue ambas as instituições, tratando-se da preparação destas crianças para a sua inserção social. 
Segundo LÓPEZ “De modo geral, a participação dos pais deve se concretiza no auxílio à atuação pedagógica escolar (...) para que a educação escolar seja o fruto de coordenaçãoe coerência entre a atuação dos professores e da família.” (...). (LÓPEZ, 2002, p.77).
3.8 A ESCOLA E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS PROFESSORES 
A maioria dos funcionários possui formação em magistério, graduação e pós-graduação. Sempre que a SEMEC programa encontros de formação a determinada função, os funcionários indicados são liberados a participar. Tem também os encontros de formações organizados pelos próprios funcionários.
3.9 PROJETOS PEDAGÓGICOS
Foi construído juntamente com a comunidade escolar e comunidade externa da escola, com o objetivo de promover atendimento aos alunos, através de atividades socioeducativas, esporte e lazer. Frente às necessidades da escola são construídas as diretrizes que viabiliza as ações (dinâmicas interativas, formadoras e integradoras) tudo respaldado no Projeto Político Pedagógico estabelecendo os interesses comuns e o compromisso de todos, é a configuração da gestão democrática na escola. 
Este plano demonstra o perfil da instituição e sua realidade com propostas articuladas para o devido encaminhamento de uma educação que visa à liberdade, a consciência crítica, o diálogo e a participação delineando a proposta de uma pedagogia libertadora. 
A proposta pedagógica da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Comandante Germano leva em conta a Constituição Federal Brasileira, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN e no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, a mesma surge como representação das necessidades e aspirações das pessoas que fazem parte do seu contexto, sua finalidade é diagnosticar e registrar os problemas pedagógicos para em seguida realizar os devidos encaminhamentos que deverá ser a representação das decisões e reflexões democráticas, coletivas e participativas com o intuito de melhorar a educação em nossa escola.
Nesse sentido, a proposta pedagógica é a busca de construção da identidade e de organização do trabalho em uma instituição histórica e socialmente situada, constituída por sujeitos culturais, que se propõem a desenvolver uma ação educativa, a partir de crenças, desejos, valores, concepções. Esses definem seus princípios e vão delineando, num processo de avaliação, num processo de avaliação contínua e marcado pela provisoriedade, suas metas, suas formas e organização de ações.
“Uma proposta pedagógica é um caminho não é um lugar, toda proposta contém uma aposta. Nasce de uma realidade que pergunta e é também busca de uma resposta. É, pois, um diálogo. Toda proposta é situada: traz consigo o lugar de onde fala e a gama de valores que a constitui; traz também as dificuldades que enfrenta os problemas que precisam ser superados e a direção que a orienta...” (Sônia Kramer).
Obs. Todo ano é atualizado conforme as necessidades surgem.
4. O QUE OS AUTORES FALAM SOBRE GESTÃO ESCOLAR
É preciso saber que gestão escolar esta dividida em três grandes conceitos que abrange de maneira específica todas as funções exercidas nessa função como: gestão administrativa, seguida da pedagógica e de recursos humanos. Para que se tenham bons resultados, essas três correntes devem estar interligadas entre si.
As funções do administrador correspondem aos elementos da administração que Fayol definira no seu tempo (prever; organizar; comandar; coordenar e controlar), mas com uma roupagem atualizada.
O gestor pedagógico fica responsável por acompanhar todo esse processo e avaliar constantemente se esta sendo seguido e quais os pontos a serem melhorado ou modificados. A avalição ocorre em todas as áreas, com professores, alunos e funcionários.
Além de manter o bom relacionamento entre todas as partes, a área da gestão escolar voltada para a administração dos recursos humanos tem como papel fundamental, motivar a equipe de colaboradores e manter os professores engajados com o processo de ensino adotados. O gestor deve criar um ambiente no qual todos se sintam estimulados para contribuir com o rendimento da escola como um todo.
“Nenhuma instituição pode ser melhor do que as pessoas que nela atuam e do que a competência que põem a serviço da educação-Heloísa Lück”.
4.1 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA VIVENCIA NO ESTAGIO DE GESTÃO 
As atividades desenvolvidas desde o âmbito escolar até principalmente a gestão, foi de suma importância e construtivo para minha vida acadêmica como futura pedagoga. Percebi os principais entraves que a gestão e coordenação pedagógica têm para estar exercendo as funções, como a falta de parcerias; a falta de apoio da família na aprendizagem dos filhos.
Os funcionários-gestão-coordenação-pais-comunidade, demonstram uma relação harmoniosa. Os funcionários são equipes comprometidas na educação.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A disciplina de Estágio Supervisionado I (Intervenção Pedagógica na Gestão Escolar), além de ampliar a minha visão de estudante, me permitiu pensar e refletir sobre a prática pedagógica me proporcionando ideias para solucionar problemas, que talvez não imaginasse que fosse encontrar na área profissional. 
Fui muito bem recebida e atendida por todos. E para saber na prática como é gerir uma instituição, entrevistei as funções diretivas (direção-coordenação-secretária), e os demais funcionários da escola, no qual, toda a informação obtida através das atividades realizadas foi de grande ajuda para minha futura prática como pedagoga, mostrando o lado bom e o ruim de gerir uma escola que certamente possuirá conflitos e outro reveze do gênero, pois é de ciência comum e afirmada por Vygotsky, o saber que não vem da experiência não é realmente saber.
Portanto, esse estágio me oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos no curso com a prática e identificando que o trabalho da gestão não se limita ao exercício isolado, mas um trabalho coletivo, democrático e diversificado, que exige competência e comprometimento para que haja bons resultados no âmbito escolar. 
6. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
SOUZA, Alonso apud, Administração Escolar, Ed. Cortez, São Paulo, 2006.
Lück, Heloisa, Gestão Educacional-Uma Gestão Paradigmática, Ed. Vozes, 2008. 
Paro, Vitor Henrique, A Gestão Escolar, Democrática e Qualidade de Ensino. Ed. Ática, São Paulo, 2007. 
LÓPEZ, 2002, p.77
Anexos:
Arquivos fotográficos referentes ao Espaço Físico da Escola
 Frente da Escola	Salão da Escola
 
 Sala Multifuncional	Sala de Informática
 
 Sala de Aula	 Secretaria
 
	Depósito Área verde da Escola
 
Sala de Leitura
 
Paredes das salas de aulas
 
 Quadra	Fossa
 
 Forro	Piso da Escola
 
 Instalação Elétrica	 Banheiro
 
ESTAGIÁRIO (A): ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE 
ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: E.M.E.I.F. COMANDANTE GERMANO.
TELEFONE: (91) 981925860. E-MAIL: alessandracavalcante22@gmail.com 
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 40 Horas INÍCIO: 02/10/2017 TÉRMINO: 23/10/2017
ENTREVISTA COM A GESTÃO DA ESCOLA
Nome do (a) Diretor (a)?
Maria Cristina Quaresma e Silva
Formação?
Tem Licenciatura em Pedagogia; Especialista em psicopedagogia; Mestre em Educação.
Há quanto tempo atua na função e há quantos anos atua neste local?
Nesta função estou há três anos e meio e neste local, desde 2005, ou seja, há 12 anos.
Quais as suas experiências profissionais?
Sou professora da Educação Básica, já fui professora da Educação Infantil até Ensino superior, atuante esta como professora no ens. superior, sou coordenadora pedagógica pelo Estado; e estou na Gestão desta instituição Municipal.
Quais são as áreas de atuação da Direção?
São váriasáreas de atuação sendo, administrativa; financeira; pedagógica e burocrática.
Essa função, na sua escola, é cumprida? 
Sim.
Quais os problemas, mas graves que afetam o processo de ensino-aprendizagem?
São muitos os problemas, o mais graves é o familiar, não sei, por ser uma instituição pública, mas uma boa parte dos pais não faz acompanhamento como deveria fazer com os filhos em relação a vida escolar dos alunos, é um agravante na educação das crianças, principalmente no processo de ensino-aprendizagem. 
Algumas vezes a falta de planejamento do professor, não porque ele quer, mas pelo tempo adequado que ele não tem, pois a maioria dos professores precisam trabalhar em duas instituições e as vezes até três escolas para poder ter uma condição de vida melhor, de modo que, não tem tempo para o planejamento diário de sala de aula que é fundamental. Se professor fosse mais valorizado financeiramente, o mesmo não precisaria trabalhar em várias instituições para suprir suas necessidades financeiras; e também, não o município não paga a jornada de hora atividade para o professor. 
De acordo com sua experiência, na prática, como funciona a relação entre a Direção-escola-comunidade?
Avalio como sendo bom para excelente, pelo menos é isso que eu tento manter, o diálogo para mim esta em primeiro lugar, pois falhas todos nós cometemos desde a direção, professores, todas as categorias tem falhas, mas não são as falhas que vão fazer as atividades emperne, sempre quando é detectada alguma falha, nos reunimos e tenta conversar para tentar solucionar.
Qual o número de alunos na escola em que você atua?
310 alunos matriculados.
Você diria que há sobrecarga de trabalho para você?
Sim. Porque na realidade o que a gente prima numa escola, por exemplo, 310 alunos não são tão pouco assim, ainda tem todos os funcionários, os pais dos alunos, então é uma carga grande porque é só o diretor, não tem vice-diretor para compartilhar esta carga, então acabo acarretando muito coisa só pra direção, tem a coordenação que também é só uma com 100 horas de trabalho e a secretária que também vem só um horário, logo, o trabalho sobrecarrega.
O serviço da Direção dispõe de espaço físico adequado?
Não. O que temos é a secretária, a sala da direção ficou como depósito, devido não ter o depósito para guardar material de professor, materiais confeccionados dos projetos, merenda escolar, produtos de limpeza, então não tem este lugar adequado, que deveria ter para receber pais, vocês estagiário, para tratar um assunto particular.
Cite bons autores na área da Direção?
Vitor Paro; Heloísa Lück; Geraldo José SantAna; Casemiro de Medeiros Campos.
Como é feito o planejamento da Direção?
O planejamento da direção envolve todos os seguimentos, então geralmente acontece no inicio do ano letivo, que é reunido com todos os funcionários da escola só num turno, para montar o planejamento semestral, de acordo com o planejamento que já foi discutido com os gestores municipais, sempre de comum acordo com os funcionários da escola, 
Como você avalia a postura da Direção atualmente?
Eu tento e espero esta conseguindo ser o mais democrática possível, sempre pedindo opinião de todo os seguimentos da instituição, por exemplo, hoje mesmo estivemos uma reunião com direção, coordenação, as professoras do aluno, a mãe do aluno, as professoras do AEE, a professor de educação física, e a professora da sala de informática, para tentar solucionar um problema com um aluno deficiente.
Qual a relevância da Direção da escola? Por quê? 
É de fundamental importância, pois uma escola sem direção é como uma escola sem rumo, por mais que tenhamos uma equipe comprometida com a educação, mas é preciso a direção esta a frente, para que realmente as coisas aconteçam como deve acontecer, então de importante para esta articulando, precisa dessa nossa intervenção de diretor para gerir conflitos.
Indique as principais características da atuação da Direção na instituição em que está inserida. 
Eu acredito que precisamos ser uma gestão democrática, participativa que consiga realmente escutar os ouros, precisa ter essa visão de gestar conflitos, precisa saber um pouco da parte financeira, precisa ser conhecedora da parte acadêmica da instituição, precisa ter noção de gestão pedagógica se não as coisas não funcionam, precisa ter orientação escolar e supervisão, precisa ter esses conhecimentos básicos, precisa ter essas características com a gente, além de ter características de líder se não consegue comandar um grupo quaisquer que seja, porém um líder democrático e não um líder autoritário. 
O seu contato direto com alunos ocorre geralmente em que ocasiões ou por quais motivos?
Em todas as ocasiões aqui na escola, desde o momento de entrada às vezes eu fico lá na porta dou boas vindas; no momento de oração; nesses momentos do intervalo quando não estou tão atarefada vou para o intervalo com eles; em sala de aula; e também nos momentos de conflitos para tentar amenizar essas situações, em todos os momentos. 
Qual o principal entrave no desenvolvimento das atividades da Direção da escola?
O que tem me frustrado muito é a falta de parceria entre gestão municipal no nosso caso SEMEC e a escola, porque tudo o que a gente precisa, tem que da um jeito para conseguir dinheiro, pois não estamos contando com essa parceria. 
O dinheiro da festa junina foi empregado nos nossos banheiros, porque os banheiros estavam deteriorados, então foi preciso investir, quer dizer, em vez de pegar esse dinheiro e investir em material pedagógico e didático para o aluno, mas não tivemos que investir em construção que não da ossada da direção, tem que ser via da prefeitura, via secretaria de educação, mas como a gente não recebe essa contrapartida, então tem que dar jeito para conseguir melhor em parte os espaços da escola.
Como se dá a relação entre a equipe diretiva (diretor, vice-diretor e Coordenação Pedagógica da escola)?
Excelente. Nunca teve nenhum problema de conflitos, sempre senta e conversa para chegar a um comum acordo ou decisão.
Acontecem reuniões entre a Coordenação Pedagógica da escola e a Direção? Com que frequência? O que é tratado?
Acontece, geralmente é semanal, quando não da semanalmente é quinzenalmente, é tratado dos diversos assuntos, desde comportamento de alunos; indisciplina; discute os nossos projetos; problema de ciência escolar; problema relacionado aos nossos alunos deficientes tem um quantitativo muito grande, ou seja, 21 alunos deficientes então sempre geram alguns probleminhas, todos esses assuntos a gente tenta ministra e solucionar. 
Você considera importante a Direção da escola acompanhar o trabalho dos professores?
Sim. É muito importante, porque nós lotamos os professores, não adiante eu lotar um professor numa determinada série se ele não tem afinidade, então professor chega até a gente e fala: “eu não quero ficar em tal turma porque eu senti que não me sai bem, eu prefiro ficar na educação infantil”, tendo possibilidades não tem problema nenhum. 
A Direção da escola desempenha seu trabalho democraticamente ou demonstra ausência de autocrítica? Comente.
Eu tento ser o mais democrático possível, espero esta conseguindo ir para esse eixo, a gente tenta de toas as maneiras, através de dialogo, compartilhamento de função, delegar tarefas isso é o que eu mais gosto de fazer.
O P.P.P. quando ele foi planejado e atualizado?
Ele foi construído em 2008, foi mobilizada toda a comunidade escolar de lá para cá ele vem sendo atualizado de acordo comas necessidades, a ultima atualização foi agora no inicio de 2017, foi chamado a categoria e atualizou o P.P.P.
ESTAGIÁRIO (A): ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE
	
ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: E.M.E.I.F. COMANDANTE GERMANO.
TELEFONE: (91) 981925860. E-MAIL: alessandracavalcante22@gmail.com
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 40 Horas INÍCIO: 02/10/2017 TÉRMINO: 23/10/2017
ENTREVISTA COM A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Nome do (a) Coordenador (a)?
Maria doSocorro Quaresma e Silva
Formação?
É Pedagoga, Especialista em Coordenação e Organização dos Trabalhos Pedagógicos e Mestre em Ciência da Educação.
Há quanto tempo atua na função e há quantos anos atua neste local?
Como Coordenadora Pedagógica tenho 15 anos e na função aqui na Escola 3 anos. 
Quais as suas experiências profissionais?
Já fui professora da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I; Coordenadora Pedagógica; Técnica em Educação na Secretaria Estadual de Educação na Escola Leonardo Negrão; já fui gestora aqui na Escola Comandante Germano; atuo hoje enquanto diretora acadêmica da Faculdade FAM e atuo também como docente em Graduação e Pós-Graduação. 
Quais são as áreas de atuação da Coordenação Pedagógica?
A Coordenação Pedagógica ela atua prioritariamente no que esta relacionada aos discentes; a docência e a Gestão Escolar, mas infelizmente, nós não temos em nossas Escolas Municipais e nem Estaduais uma Coordenação Pedagógica, e sim Técnica em Educação que assume a função, só que como o nome já diz coordenar, ninguém coordena sozinho, então a Escola precisa ter uma equipe de coordenação, onde tivesse assistente social; um psicólogo; tivesse o orientador educacional; supervisor escolar, para que essa coordenação realmente pudesse desenvolver um bom trabalho. 
Descreva as atividades e rotinas da Coordenação Pedagógica
Aqui na Escola, ontem tinha uma situação e a gente colocava em reunião, nós temos uma Escola onde ela tem uma diversidade de atuações, logo, nossos alunos deficientes precisam de uma ação diferenciada; os alunos da ed. Infantil que é um nível diferenciado; o nosso ensino fundamental I também tem que ter atividades diferentes; nós temos as famílias que também é diferenciada, e meio a todo isso, nós temos uma série de programação que o coordenador é obrigado pela SEMEC a participar, por exemplo, quando tem alguma reunião ou encontro de formação eu não irei ao dia seguinte, pois toma todo o tempo e não tenho como voltar, a maioria das vezes não tem como alcançar todas as tarefas, devido ser apenas só 100 horas. Então tento alternar meus horários em cada turno de acordo as necessidades.
A gente trabalha dentro de uma metodologia de projetos, logo, durante a semana temos atividades diferenciadas, quando há necessidade de fazer alguma intervenção, paramos e fazemos a intervenção. Geralmente nas sextas feiras após o intervalo, temos reuniões pedagógicas que são imprescindíveis, para planejamento; encontro de formação. 
Essa função, na sua escola, é cumprida?
Infelizmente não como deveria ser, porque seria melhor ter em cada instituição um orientador para se encarregar da formação dos alunos e um supervisor para atuar na formação dos docentes. Mas nós tentamos dentro de toas as limitações fazer o possível como acompanhamento pedagógico com os professores que não é fácil, pois há dois níveis diferenciados na escola, a ed. Infantil e ens. fundamental I, o processo avaliativo tem que ser também diferenciado, e tem uma clientela grande de alunos deficientes. 
Portanto eu me frustro certas vezes, porque eu sei que muita coisa daria para fazer se mais de um profissional nessa área, mas infelizmente nossa profissão não é valorizada. 
Quais os problemas, mas graves que afetam o processo de ensino-aprendizagem?
É a estrutura familiar, a maioria não dá apoio aos deveres de casa, tem alunos que chegam na casa e só vão pegar o material escolar no dia seguinte para ir a escola, então só são 4 horas dentro da escola, a escola não educa quem educa é família, a escola ensina, mas é difícil ensinar, para quem vem da casa sem esse conhecimento de que a escola precisa te ensinar e que você precisa aprender, além da sala ter de 20 a 22 alunos de diversos níveis de aprendizagem. Então para amenizar esses défices de aprendizagem, tem o programa mais educação para atender prioritariamente português e matemática, sendo o atendimento conta turno, mas infelizmente a maioria que precisa participar não vem, por falta de incentivo dos pais em esta os orientando, então não tem como a professora da uma atenção maior para aqueles alunos que estão com 10 ou 12 anos e que não estão alfabetizado, pois há outras diversidades , e as vezes até o próprio aluno fica constrangido por esta numa serie defasada e acaba se desmotivando também por esta situação. 
De acordo com sua experiência, na prática, como funciona a relação entre a Coordenação Pedagógica-escola-comunidade?
É uma relação muito boa, pois nós temos varias experiências, a comunidade favorece a essa aproximação, a maioria dos pais são presente quando chamados, quando tem plantão pedagógico é o momento em que os pais vem conversar individualmente com os professores, para poder estar sabendo sobre o desempenho do filho.
Qual o número de alunos na escola em que você atua?
Há 310 alunos matriculados
Você diria que há sobrecarga de trabalho para você?
Sim, pelo fato de ser só um profissional para atuar na área.
O serviço da Coordenação Pedagógica dispõe de espaço físico adequado?
Aqui na escola não tem necessariamente uma sala da coordenação pedagógica, para poder esta atendendo individualmente, conversando com os pais, com os alunos. É o ideal sim, mas é pela falta desse espaço que não acontece, faz falta, mas não é imprescindível, por exemplo, se eu fosse optar pela sala de coordenação ou pelo refeitório para nossos alunos? Eu optaria pelo refeitório com certeza.
Cite bons autores na área da Coordenação Pedagógica?
Celso Antunes ele tem alguns textos que ele fala a respeito da coordenação pedagógica; Heloisa Lück ela fala da Gestão e também fala da coordenação, para mim ela é uma autora de referencia, porque ela trabalha muito com a visão holística, que é uma visão onde o educador precisa entender a particularidade de cada individuo, mas quando ela usa o termo Gestão, a coordenação se inclui dentro da gestão; Celso Vasconcelos e Hilma passos eu gosto da visão dela em torno da coordenação pedagógica.
Como é feito o planejamento do Serviço da Coordenação Pedagógica?
Na verdade, nós não temos um planejamento individualizado, a escola possui um planejamento coletivo. Assim como os professores faz os planejamentos deles individuais, então a coordenação adequa também a dela dentro das atividades que serão desenvolvidas na Escola.
Como você avalia a postura da Coordenação Pedagógica atualmente?
Eu volto a falar nós não temos uma coordenação pedagógica, nós temos um profissional que tenta atuar desenvolvendo alguns trabalhos que são direcionados para esta coordenação.
Qual a relevância da Coordenação Pedagógica da escola? Por quê? 
Eu diria que é imprescindível o trabalho de uma coordenação pedagógica, se tivesse três membros como o psicossocial poderia atuar com a família para fazer com que realmente a família assumisse seu papel dentro da escola; o psicopedagogo para atuar nos défices de aprendizagem;e o pedagogo para fazer as intervenções, ficando com a orientação e supervisão dos professores e alunos, com certeza seria o ideal e melhor para a instituição.
Indique as principais características da atuação Coordenação Pedagógica na instituição em que está inserida. 
Enquanto coordenador, as principais características eu acredito que é tentar juntamente com Gestão poder desenvolver um trabalho articulado, com as salas de aulas e a comunidade local, desenvolver de forma satisfatória as missões que são colocadas para a escola tanto no âmbito de ensino aprendizagem quanto no desenvolvimento, juntamente com a família e promover a esses alunos uma educação de qualidade, pelo menos tentar dentro das possibilidades. 
O seu contato direto com alunos ocorre geralmente em que ocasiões ou por quais motivos?
É contato direto com eles, é raramente que um aluno briga ou bate, empurra, a gente para e tem conversa, eu percebo que há respeito dos alunos comigo, então é muito boa a aproximação, chego dou bom dia vou em algumas salas. 
Qual o principal entrave no desenvolvimento das atividades da Coordenação Pedagógica da escola?
É um número muito reduzido de pessoas para trabalhar dentro da função, aqui na escola, por exemplo, é o único profissional com100 horas, então é um entrave, nós teríamos que ter uma coordenação pedagógica e não um profissional para atuar na área.
Como se dá a relação entre a equipe diretiva (diretor, vice-diretor e Coordenação Pedagógica da escola)?
A equipe só é eu e a Direção, o relacionamento é bom a gente se ajuda muito, na verdade, ela faz muito mais a minha função do que eu mesma, porque ela esta um tempo maior na escola,.
Acontecem reuniões entre a Coordenação Pedagógica da escola e a direção? Com que frequência? O que é tratado?
A reunião dentro da escola ela é conjunta, devido não ter o tempo para reunir periodicamente, quando surgem os problemas é sempre colocado em reunião, a direção e coordenação estão sempre se comunicando.
Você considera importante a Coordenação Pedagógica da escola acompanhar o trabalho dos professores?
É imprescindível, porem tinha que ter mais de um profissional, como um orientador educacional e um supervisor escola para desenvolver um bom trabalho. 
A Coordenação Pedagógica da escola desempenha seu trabalho democraticamente ou demonstra ausência de autocrítica? Comente.
Nosso trabalho é bem democrático, há sempre reunião com todos para ouvir opiniões, os problemas é resolvido de forma coletiva.
ESTAGIÁRIO (A): ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE
ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: RUA GARIBALDI PARENTE 
TELEFONE: (91) 981925860. E-MAIL: alessandracavalcante22@gmail.com
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 40 Horas INÍCIO: 02/10/2017 TÉRMINO: 23/10/2017 
ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA DA ESCOLA
Nome do (a) Secretário (a)?
Suane Maria Lobato Licá.
Qual a formação do entrevistado (a)?
 Tem Formação Superior em Pedagogia
Qual foi a forma de seu ingresso no serviço público nessa atividade?
 Cargo Comissionado.
Como se estabelece a relação coordenadora (a) – professor (a)?
Uma relação boa reúne e organiza geralmente o professor vai até a secretaria onde a coordenação fica. A coordenação sempre repassa as informações, os professores trabalham as atividades que a coordenadora propõe juntos com os professores, sempre que precisam da coordenação e a mesma esta disposta a ajudar. 
Como se estabelece a relação coordenadora (a) – aluno (a)?
Também é boa, geralmente quando precisa uma chamada de atenção, caso os alunos estejam precisando dialogar, ou com relação ao comportamento de aluno, a coordenação é chamada quando há indisciplina que é associada a algum problema familiar que esteja prejudicando no desenvolvimento de ensino aprendizagem do aluno. 
Como se estabelece a relação coordenadora (a) - Gestor (a)?
É bem unida, relação boa, uma auxilia a outra vice-versa, quando uma não esta a outra resolve, não há problemas nenhum.
A escola tem Projeto Politico Pedagógico elaborado? Como se deu o processo de elaboração?
 Sim. Geralmente é em conjunto, reúne toda comunidade escolar para atualizar.
De que forma se compõe o Currículo escolar?
A parte de disciplinas geralmente é a SEMEC que envia, é trabalhado de acordo com que a secretaria de educação propõe.
Quais os conteúdos considerados relevantes pela escola?
É considerado o currículo que a SEMEC manda, mas sempre a escola tem seus projetos, então acaba adequando, e incorpora, se não achar relevante algum tipo de conteúdo, ou seja, que não é de acordo com a realidade dos alunos, ela adequa, não seguindo tudo ao pé da letra.
Como são desenvolvidas as atividades de Planejamento? Qual a sistemática dessa escola nesse aspecto? –Como se desenvolve o processo de Avaliação (Avaliação da aprendizagem do aluno, Avaliação do trabalho do professor (a) e demais profissionais, Avaliação da Escola como Instituição)?
Na hora pedagógica nas sextas feiras, é reunido professores; cuidadores; interpretes e demais funcionários para o planejamento da semana. Avaliação institucional ao final de cada semestre, reúne todo corpo docente, técnico, gestor, apoio e é feita a avaliação e depois a diretora faz a coleta de dados e envia para SEMEC. Avaliação dos alunos na educação infantil se da através de parecer e no ensino fundamental I é quantitativo.
Qual a sistemática de formação continuada realizada pela escola? Quem Coordena? Quem participa?
Tem algumas vezes, quem fica responsável é uma determinada equipe de professores a parte da gestão ou da coordenação, é marcado uma data, escolhem um tema e acontece a formação, tem também vários encontros de formação organizado pela SEMEC.
Como se dá a participação dos pais em relação ao desenvolvimento dos filhos?
A maioria dos pais são presentes, vem até a instituição, participam das reuniões, de plantões pedagógicos. 
A escola mantém projetos sistemáticos com as famílias? Quais? Detalhar;
Algumas vezes sim, não é constante, mas sempre tem uma vez por semestre, tem formações com os pais dependendo da programação, ou do projeto que tenha.
Existe alguma ação realizada pela escola envolvendo outro setor como saúde, Conselhos Municipais, Defensoria Pública?
Não. Mas quando tiver algum grupo que venha fazer, a escola sempre esta aberta, mas é difícil.
A escola tem Conselho Escolar estruturado?
Sim.
Qual a postura da Direção da Escola na rotina de trabalho?
Sempre presente, atuante, resolvendo situações da melhor forma possível dependo do que tiver para resolver, esta envolvida sempre em tudo, não se ausenta.
Como se dá a prática de trabalho da Coordenação Pedagógica? Quais as atividades desenvolvidas diariamente?
Sempre está presente com professores no que precisam sempre tentando solucionar os problemas que surgem.
Como a sala de aula é organizada? Qual a disposição das carteiras e/ou mesas dos alunos?
Cada professor tem seu método de trabalhar. Tem salas como do 4° e 5° Ano que são enfileiradas de forma tradicional, há do 3° Ano geralmente é colocado em círculo tem alguns alunos que ficam no meio, não sei o porquê destas disposições que as professoras escolhem?
A turma da educação infantil também escolhe em estar em pequenos grupos, isso ocorre no turno da manhã.
Quais as metodologias desenvolvidas na rotina das aulas?
 É com o professor eu não participo muito dessas situações.
Além das salas de aulas quais outros espaços são utilizados pela escola para atividades com os alunos?
Tem a sala de leitura; tem o programa mais educação; tem a sala de informática e o atendimento da sala do AEE, são atividades extras.
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ESTAGIÁRIO (A): ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE 
ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: E.M.E.I.F. COMANDANTE GERMANO.
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DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 40 Horas INÍCIO: 02/10/2017 TÉRMINO: 23/10/2017ENTREVISTA COM AS PROFESSORAS DA SALA DO AEE DA ESCOLA
Nome dos (as) Professores (as) da Sala do AEE?
Denise Cristina Rodrigues da Silva
Graciete Ferreira Corrêa
Qual a sua formação?
Especialização em Educação Especial.
Qual foi a forma de ingresso no serviço público nessa instituição?
Através de concurso público, pela formação acadêmica e pela carência desses profissionais.
Como se estabelece a relação com gestor da Escola?
Por meio de diálogos, parcerias e trabalho comprometido.
Quantos alunos a sala do AEE recebe?
14 alunos
Qual a clientela que vocês recebem?
Alunos com surdez; deficiência intelectual; deficiência múltipla e transtorno de espectro do autismo.
Quais as metodologias realizadas na sala do AEE?
Jogos lúdicos e atividades pedagógicas de acordo com as especificidades de cada aluno.
Vocês percebem algum avanço? Relate.
Sim. No caso dos surdos, quando conseguem ampliar seu vocabulário no uso da Língua de Sinais, melhorando seu aprendizado e sua compreensão do meio social, n qual, estão inseridos; e os demais deficientes, quando conseguem compreender e assimilar o que lhes é ensinado, contribuindo para seu processo de ensino-aprendizagem e sua autonomia permitindo sua livre expressão.
Como são desenvolvidas as atividades de planejamento?
As atividades são desenvolvidas na maioria das vezes, de acordo com o planejamento da escola.
Sobre o processo de avaliação como é realizado?
Avalia como o aluno se relaciona com meio, como interage com os colegas; se demonstra interesse pelas aulas; se te, autonomia; se apresenta melhor desempenho em atividades individuais ou em grupos; se necessita de recursos adaptados, diversificados para adquirir sua aprendizagem.
Como se a participação dos pais em relação ao acompanhamento dos filhos?
Apesar das adversidades dos pais, eles procuram acompanhar o processo de ensino-aprendizagem dos filhos, juto a comunidade escolar.
A escola possui espaço físico adequado para atender esses alunos?
O espaço físico ainda requer melhores na estrutura física para atender as necessidades dessa clientela.
Comente sobre a Gestão e a Coordenação pedagógica da escola?
São profissionais que desempenham um papel importante na escola, e buscam sempre que possível propiciar melhores condições de aprendizagem aos nossos alunos.
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ENTREVISTA COM A PROFESSORA DA SALA DE INFORMÁTICA DA ESCOLA
Nome do (a) Professor (a) da Sala de Informática?
Ivanete Pereira Rodrigues
Qual a sua formação?
Sou formada no curso de Magistério e graduada em Gestão em Turismo.
Qual foi a forma de ingresso no serviço público nessa instituição?
Através de concurso Público.
Como é sua rotina de trabalho?
Diariamente atendo uma turma, dividindo a mesma em dois horários.
Quais as metodologias realizadas na sala de informática?
Aulas expositivas e dialogadas; atividades em grupo e individuais com utilização das ferramentas tecnológicas.
Qual a faixa etária que participa das aulas de informática?
A faixa etária vai de seis a treze anos.
Os alunos apresentam alguma dificuldade? Comente.
Sim. Devido parte dos alunos não ter acesso à informática fora da Escola.
Sobre o processo de avaliação como é realizado?
Através das atividades práticas feitas com uso de desktop.
A escola tem estrutura física para atender estes alunos?
Infelizmente ainda não temos um espaço adequado para atender nossos alunos.
Comente sobre a Gestão e a Coordenação pedagógica da escola?
A atual gestora e coordenadora estão totalmente comprometidas com a Educação de nossos alunos.
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ENTREVISTA COM A PROFESSORA DA SALA DE AULA DA ESCOLA
Nome do (a) Professor (a) da Sala de Aula?
Roseane do Socorro Cruz Cardoso
Qual a sua formação?
Sou forma em Letras pela UFPA e Especialista em Educação.
Qual foi a forma de ingresso no serviço público nessa instituição?
Concurso Público.
Como se estabelece a relação com Gestor?
Através de muito dialogo.
Quais as metodologias realizadas na sala de aula?
Buscamos sempre visar uma prática pedagógica ativa, em que os conhecimentos ensinados em sala de aula vão além de meras explicações; são feitas atividades em grupos; debates; pesquisas; apresentações nas sextas literárias.
Como são desenvolvimentos as atividades de planejamento?
Através de planejamento de cada semestre, no qual, somos orientados pela coordenação pedagógica.
Sobre o processo de avaliação como é realizado?
Utilizamos o processo de avaliação contínuo e progressivo, buscando compreender facilidades e dificuldades de assimilação dos conteúdos por parte dos alunos. Através de trabalhos; pesquisas; testes e muitas atividades que envolva os conteúdos estudados.
Como se dá a participação dos pais em relação ao desenvolvimento do filho?
Através das reuniões e plantões pedagógicos, que são realizados ao longo do ano.
A Escola dispõe de material pedagógico para se trabalhar em sala de aula?
Temos jogos; livros de leituras.
Além da sala de aula, quais outros espaços são utilizados para atividades com os alunos?
Aulas de Informática; aulas de Educação Física; Mais Educação com reforço de Língua Portuguesa e Matemática.
Comente sobre a Gestão e a Coordenação pedagógica da escola?
Aqui contamos com ajuda da Gestão e coordenação no processo de ensino-aprendizagem, pois sabemos que em uma educação de qualidade é resultado de uma série de fatores que compreendem, onde o educando aprende na escola como um todo, inclusive de maneira como está organizada. 
Buscamos através de formação e muito diálogo traçar metodologias que ajuda sempre o aluno no processo de ensino-aprendizagem. 
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ENTREVISTA COM A PROFESSORA DA SALA DE LEITURA DA ESCOLA
Nome do (a) Professor (a) da Sala de Leitura?
Tatiane da Luz Ferreira
Qual a sua formação?
Graduada em Letras pela UFPA e Especialista em Educação.
Quais as metodologias realizadas na sala de leitura?
Dentre todas destaco a leitura e interpretação de pequenos textos; a reescrita de textos; jogos para leitura e outros.
Quais os conteúdos considerados relevantes?
A leitura e a escrita (Português).
A escola tem estrutura para a realização desse trabalho?
Sim. Fornecendo os subsídios de apoio para as atividades. 
A coordenação pedagógica esta presente no planejamento das atividades? De que maneira?
Sim No momento pedagógico para discutirmos os assuntos pertinentes à sala de leitura.
Qual sua rotina de trabalho?
Minha rotina é de segunda a sexta, sendo que, de segunda a quarta o atendimento é a tarde e na quinta e sexta é pela manhã.
Qual a faixa etária que participa das aulas de leitura?
Desde alunos do 1° Ano/9 (6 a 7 anos) até os alunos do 5°Ano/9 (13 anos).
Através do trabalho exercido na sala de leitura, você percebe avanços significativos nos alunos? Quais são?
Sim. Já se percebe avanços, principalmente nos alunos que ingressaram na fase silábica, ou pré-silábica. E aqueles que embora estivessem no nível de ensino mais avançado e o desenvolvimento estava atrasado, já conseguem reconhecer as letras; consegue formar pequenas palavras, também a nívelcalígrafo já evoluíram. 
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DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 40 Horas INÍCIO: 02/10/2017 TÉRMINO: 23/10/2017
ENTREVISTA COM AUXILAR OPERACIONAL I DA ESCOLA
Nome do (a) Auxiliar operacional?
Ociane de Souza Ferreira
Qual a sua formação?
Magistério
Há quanto tempo atua na função e há quantos anos atua neste local?
Atuo há oito anos neste local e onze anos na função.
Qual foi a forma de ingresso no serviço publico nessa instituição?
Concurso público.
Como e quem organiza ou planeja suas atividades e merenda escolar?
A diretora e nós serventes.
O serviço da cozinha/copa dispõe de espaço físico adequado?
Não. É pequeno, tem que ser mais amplo.
Vocês recebem materiais e alimentos, para fazer uma boa merenda escolar e limpeza na instituição?
Si. Quando a prefeitura repassa à merenda a gente faz adequado para eles, de acordo com a prefeitura.
Há treinamentos para a função?
Às vezes, esse ano ainda não teve, mas ano passado teve, geralmente quando tem treinamento, é escolhida uma pessoa da função para participar, sempre alternado os funcionários para todos assim participar.
Em sua opinião, Há número de funcionários suficientes nessa função para suprir as necessidades da escola?
Sim. Este ano tem, antes não tinha devido ter só duas serventes de manhã e a tarde, agora tem três de manhã e três a tarde.
Comente sobre a Gestão e coordenação pedagógica da escola?
Elas são compreensivas; participativas; atendem aos nossos pedidos sempre na medida do possível. 
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ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: E.M.E.I.F. COMANDANTE GERMANO.
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DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 40 Horas INÍCIO: 02/10/2017 TÉRMINO: 23/10/2017
ENTREVISTA COM AUXILAR OPERACIONAL I DA ESCOLA
Nome do (a) Auxiliar operacional?
Maria Madalena Ferreira Oleastre
Qual a sua formação?
Magistério.
Há quanto tempo atua na função e há quantos anos atua neste local?
Atuo há 15 anos na função e na instituição há sete anos.
Qual foi a forma de ingresso no serviço publico nessa instituição?
Concurso público.
Como e quem organiza ou planeja suas atividades e merenda escolar?
Nós serventes e a diretora.
O serviço da cozinha/copa dispõe de espaço físico adequado?
Mais ou menos, falta espaço é pequeno.
Vocês recebem materiais e alimentos, para fazer uma boa merenda escolar e limpeza na instituição?
Não. Vem na hora errada, por exemplo, o picadinho vem num dia e a verdura vem outro dia, assim também com o frango, na hora que a gente precisa não tem. Os produtos de limpeza chega na nora certa.
Há treinamentos para a função?
Esse ano ainda não, mas anos passado já tivemos. 
Em sua opinião, Há número de funcionários suficientes nessa função para suprir as necessidades da escola?
Hoje sim, mas antes não tinha.
Comente sobre a Gestão e coordenação pedagógica da escola?
Elas são legais; são participativas; elas ajudam no que podem.
ESTAGIÁRIO (A): ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE 
ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: E.M.E.I.F. COMANDANTE GERMANO.
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DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 40 Horas INÍCIO: 02/10/2017 TÉRMINO: 23/10/2017
ENTREVISTA COM AUXILIAR DE VIGILÂNCIA ESCOLAR
Nome do (a) Auxiliar de Vigilância Escolar?
Robson Pinheiro Cardoso.
Qual a sua formação?
Auxiliar de Vigilância Escolar.
Há quanto tempo atua na função e há quantos anos atua neste local?
Há dez meses.
Qual foi a forma de ingresso no serviço público nessa instituição?
Concurso Público.
Como acontece sua jornada de trabalho?
Minha jornada de trabalho é das 06h00min até as 18h00min, sendo um dia sim outro não.
Você participa das reuniões ou planejamentos da Escola?
Sim participo.
Há treinamentos para a função?
Sim. Sempre somos alertados como tratar os pais dos alunos; os alunos, sempre tratar bem e ser educado com todos.
É cumprido fielmente o horário de entrada e saída dos alunos e funcionários?
Sim é cumprido.
E quando há uma mudança no horário, você é avisado com antecedência?
Sim. Temos até um grupo da Escola, no qual, é informado sobre diversos assuntos.
Em sua opinião, Há número de funcionários suficientes nessa função para suprir as necessidades da escola?
Sim.
INSTRUMENTAL DE ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
ESTAGIÁRIO (A): ALESSANDRA DA COSTA CAVALCANTE
ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: E.M.E.I.F. COMANDANTE GERMANO. 
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DURAÇÃO DA ATIVIDADE: INÍCIO: 40 Horas TÉRMINO: 23/10/2017
CONSIDERANDO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA
Condições gerais do prédio- localização, instalações elétricas, hidráulicas, serviço de esgoto (fazer registro fotográfico);
É uma localização boa, pois não tem muita questão de violência como assalto, e com relação à instalação elétrica, a Escola durante essa Gestão já sofreu três curtos circuitos, causando constantemente danificações de lâmpadas; já queimou moldem. Com certeza a instituição necessita de reparos nas instalações elétricas, apesar de já terem pedido (Direção) a solicitação da Celpa e Prefeitura, mas infelizmente ainda não obtiveram respostas. A hidráulica não há tantos problemas, pois recentemente os banheiros foram reformados e adaptados de acordo com as necessidades dos alunos da educação infantil; tem poço cartesiano; em se tratando de esgoto, o que há uma fossa e perdida.
O único problema que tinha era com a bomba de água, mas atualmente resolvido. 
Quais os espaços administrativos existentes? Quais as condições de funcionamento?
Tem uma secretaria, onde precisa ser ampliada, para a organização do arquivo passivo, pois só há um armário para o armazenamento em pastas de arquivos passivo e ativo, tornando os documentos vulneráveis a qualquer danificação e sem nenhum sigilo de informações devido, esta exposto na secretaria sem proteção, onde todos tem acesso, então o ideal é ter um espaço amplo, arejado só para guardar os documentos do arquivo passivo. Não tem sala de Gestor e coordenação, porque a sala que seria de Gestor serviu como depósito para a merenda, produto de limpeza e alguns materiais. Portanto, as condições de funcionamento são regulares.
Quanto às salas de aulas-dimensões, iluminação, ventilação, pintura, forro, piso, disposições de cartazes;
As dimensões são boas, onde há sete salas de aulas, as quatro primeiras são as maiores com boa iluminação, as três ultimas são menores que é da educação infantil. As salas são gradeadas, quando chovia, molhava dentro das salas de aula, então com a arrecadação de dinheiro da festa junina, foi construído um telhado para amenizar o molhado. A pesar de a Escola ser um lugar amplo, a tarde é bastante quente, a instituição já providenciou ventiladores para as salas, com verbas de arrecadação através de eventos com a ajuda da comunidade. 
O Colégio necessita de uma nova pintura, a última pintura foi a mais de 10 anos atrás no mandato de um determinado prefeito, e depois houve reparos com a ajuda dos marinheiros. No ano retrasado, os funcionários fizeram coleta para comprar tinta e os maridos das funcionárias pintaram as paredes das salas de aulas. No ano passado os professores compraram TNT para encapar as paredes das salas, devido sair mais em conta. 
 O forro está em boas condições, o piso em alguns locais precisam de reparos, porém, não tem lajotas antiderrapantes, podendo ocasionar acidentes principalmente em dias de chuva. A maioria dos professores faz boa disposição de cartazes nas salas de aulas.
Mobília de sala de aula - mesas, cadeiras, armários, bancadas são apropriadas para o tamanho dos alunos?
Com relação as mobílias da sala de aula, a escola no ano passadorecebeu novas carteiras, as mesas a instituição comprou na Gestão passada, já foi feito pedido (Direção) de armários, mas ainda não foi atendido ao pedido. Um armário da educação infantil foi a professora que comprou, em outra sala as professoras (professora e cuidadora) fizeram coleta para reformar o armário, nas outras salas os armários são antigos e bem desgastados. 
As bancadas são apropriadas para os alunos, a educação infantil possui bancada de acordo com a idade deles, o fundamental menor também, com exceção os alunos do 5° Ano/9 que são maiores, mas também é de acordo com o tamanho dos mesmos, também há cadeiras para os alunos destros. 
Quais as condições de conservação e limpeza dessa mobília?
Tem uma boa conservação, os profissionais de apoio faz limpeza diariamente nos dois turnos. 
A escola conta com áreas livres para as atividades com os alunos?
Sim. Tem o salão, área da quadra, mas esse ano a escola esta contando com pouca parceira da prefeitura para capinar a Escola. A instituição manda ofício uma ou duas vezes no mês, mas o órgão competente demora muito pra enviar esses tais profissionais. 
Quais atividades são realizadas utilizando esses espaços?
Atividades de recreação; culminância; eventos; apresentação de gêneros textuais; momento de orações (acolhida).
Quais as condições das áreas de circulação da escola – corredores, pátio, espaço para alimentação? Verificar ventilação, iluminação, condições do piso, das paredes, forro, limpeza;
Não há refeitório, é uma luta da Escola desde 2005 e ainda não conseguiram os alunos da educação infantil lancham nas salas, e os demais nas mesas ou sentados pela calçada. Os corredores e pátio são conservados, porém a área verde do colégio é pouco utilizado, devido o mato esta sempre grande, então os funcionários sempre pedem para os alunos não usufruírem desde local, porque poderá ter bichos; inseto ou até mesmo objetos cortantes.
Há biblioteca ou espaço correlato destinado à leitura na escola?
Tem sala de leitura, é organizada, tem acervos, tem jogos, é um lugar onde os alunos utilizam bastante.
Além dos espaços de salas de aulas, quais os outros espaços destinados a atividades com os alunos que existe na escola?
Pátio interno; quadra e a área verde da Escola quando esta em boas condições.
Qual o estado geral da escola quanto à espaço físico?
A Instituição iniciou com uma faixa de 100 e poucos alunos, naquela época era bom o espaço e adequado, porém hoje há 310 alunos matriculados, logo, a Escola se tornou pequena para atender adequadamente essa quantidade de alunos, pois não tem sala da Direção; sala da Coordenação; sala dos Professores; não tem sala multimídia; não tem brinquedoteca e parque que deveria ter, devido a instituição atender alunos da educação infantil, portanto esses espaços pedagógicos é de suma importância para trabalhar atividades diferenciadas e prazerosas para os alunos. 
A Escola tem pouca acessibilidade com pequenas rampas, tem aluno cadeirante que ainda é criança, mas caso o colégio receba um aluno maior cadeirante, logo necessitará de reparos, ou seja, alargamento da porta do banheiro e outros. A Escola não tem aluno com necessidades visuais, mas também ao receber alunos com essa necessidade, precisará de adaptações. 
Portanto, os governantes precisam pensar nessas hipóteses e colocar em prática essas adaptações para poder estar recebendo de forma adequada esse público alvo de alunos das diversas deficiências.