RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
MARIA LINE FERREIRA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
FAZENDA RIO GRANDE 
2016
MARIA LINE FERREIRA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio Supervisionado: Educação Infantil apresentado a UTA Infância e Ludicidade – C 2016 – FASE II do curso de pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
FAZENDA RIO GRANDE
2016
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO..........................................................................................4 
2 – LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA..................................................................5
3 - CARACTERÍSTICA ESTRUTURAL.........................................................6
 3.1 Descrição da sala de aula estagiada................................................6
 3.2 Característica dos professores.........................................................6
 3.3 Alunos da turma estagiada...............................................................6
 3.4 Caracterização pedagógica..............................................................7
 3.5 Atividades de avaliação....................................................................7
4 - CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................9
5 – REFERÊNCIAS BIBIOGRÁFICAS..........................................................10
6 – PLANO DE AÇÃO...................................................................................11
7- FICHA DE FREQUÊNCIA.........................................................................13
 1 INTRODUÇÃO
A realização do estágio supervisionado na Educação Infantil, é primordial para o conhecimento e o primeiro contato em sala de aula com o início da aprendizagem, na qual as crianças estão começando o conhecimento e entendendo o porquê e as formas de como funciona todas as principais formas de aprendizagem.
A objetivação desse estágio tem como principal tarefa de mostrar e habituar o formando não somente a parte teórica em que estuda na faculdade, mas sim ensinar como funciona a parte prática, onde aprende-se a lidar com pessoas, nas quais cada um tem uma forma diferente de ser, agir, e vivem diferentes situações e dificuldades da vida.
Nessa perspectiva para compreender como a educação infantil se constitui hoje, a principal tarefa para o estágio é a observação participativa em sala, na qual refletimos a trajetória dessa educação no mundo, como ela é fundamental para a formação desses alunos que estão no começo de sua vida educacional e estão ali formando opiniões, por isso é de suma importância esse acompanhamento como formandos para ter conhecimento e uma base de como funciona realmente na prática, mesmo com tantos problemas que a sociedade enfrenta atualmente, pois a realidade que aprende-se em sala de aula é bastante diferente das vividas no dia-a-dia.
Este estágio pode mostrar para os futuros formandos se realmente é isso que procuram e desejam para sua vida, pois ali em contato com as crianças mostra se a pessoa realmente tem o dom para a profissão, pois acredito que para ser um bom profissional é preciso saber e entender que na educação infantil, é que o aluno começa a entender a vida e suas atribuições, nesses casos o educando acima de tudo precisa ter a calma, paciência e saber lidar com as diferentes situações que encontrará, pois ele será o mediador entre a criança, a cultura e o conhecimento, e o professor tem o papel de proporcionar aos alunos a oportunidade de produzir e se apropriar de todas as informações e etapas que a educação oferece.
 2 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA
O estágio supervisionado: Educação Infantil foi realizado na Escola Municipal Joaquim Katsuki Matsumoto- EIFF, situada à rua Mandirituba, número 179, no bairro Estados, CEP 83.830-363, localizada na cidade de Fazenda Rio Grande, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (41) 3627-6379 e do e-mail joaquimk.matsumoto@hotmail.com.
Horário de Funcionamento: Manhã: 07h30min ás 11h30min, Tarde: 13h00min ás 17h00min
 	A escola oferta atendimento nos níveis de Educação Infantil organizada em Pré 4 e 5 anos, Ensino Fundamental, anos iniciais do regime de 9 anos do 1º ao 5º ano, atende também a modalidade de Educação Especial com Casse Especial e Sala de Recursos Multifuncional I.
A instituição atende a um número total de 1.244 alunos, desse número 1 aluno em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 07 de novembro a 22 de novembro, no turno da manhã, sendo observado as turmas de Pré de 4 e 5 anos.
 3 CARACTERÍSTICA ESTRUTURAL
A escola possui área total de 1.446.32m construídas com um terreno amplo. A escola possui quatro pavilhões, um pavilhão administrativo com secretaria, sala de professores, sala da direção/pedagogos, biblioteca, sala de vídeo para apoio pedagógico. Não possui laboratório de informática. Um pavilhão onde possui refeitório amplo com duas salas de aula do Projeto Mais Educação. Uma cancha coberta utilizada para as aulas de educação física e utilizada para algumas oficinas do projeto.
 3.1 DESCRIÇÃO DA SALA DE AULA ESTAGIADA
A Escola estagiada possui sete salas de Pré de quatro e cinco anos, e nessas salas possuem em torno de 16 a 20 alunos cada e são salas bem amplas. Cada sala possuí informações coladas nas paredes para ajudar na aprendizagem dos alunos, livros e brinquedos são poucos, danificados, único recurso que os professores possuem no auxilio em sala de aula são os livros, e a imaginação dos professores para administrar e poder oferecer uma aula de qualidade aos alunos.
 3.2 CARACTERÍSTICAS DOS PROFESSORES
Como o Pré possui sete salas, cada dia fiquei em uma sala diferente para observar as diferentes formas de ensino de cada professor, alguns eram formados em pedagogia, outros tinham magistério, algumas professoras já tinham mais experiências em outras escolas. Algumas tinham uma característica um tanto quanto rígidas e firme com os alunos, outras professoras eram bem dedicadas, caprichosas, se dedicavam muito a criar novas formas de ensinar.
Todos os professores têm a perspectiva de ser mais valorizados pelo trabalho tão essencial que cada um fornece, pois, a situação hoje é de muitas coisas valorização em áreas que não agregam em nada na vida, enquanto a educação muitas vezes é deixada de lado, ou dada uma importância mínima. Por isso os professores só querem o devido reconhecimento a sua digna profissão que é uma das profissões mais importantes no mundo e que sem eles não existia, médico, advogado, dentista, etc.
 3.3 ALUNOS DA TURMA ESTAGIADA
A quantidade de alunos por sexo era relativa, em algumas salas possuía mais meninas em outras mais meninos, mas a quantidade total não passava de 20 alunos, a turma de quatro anos tem uma estagiária para auxílio da professora regente. Os alunos aprendem brincando e cantando, respondem aos questionamentos e adoram quando a professora escolhe um deles para ajudá-la em sala de aula. A comunicação entre professores e alunos é através da linguagem padrão, por gestos que a professora passa para ajuda-los a entender melhor.
O perfil dos alunos que estudam nessa escola, é de crianças um tanto quanto carentes na questão social, pois é um bairro onde vivem muitas pessoas de baixa renda, tem algumas exceções, mas a maioria vive nessa condição.
 3.4 CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA
A atividade principal nesse estágio do desenvolvimento infantil é a brincadeira em grupo, pois a criança gosta de brincar com ações que reflitam a vida adulta, como o faz de conta e as imitações. As crianças enxergam o adulto como modelo, tomam atitudes a partir das funções e relações que estabelecem com ele, assumindo, conforme a sua realidade,o que vivencia no cotidiano através das brincadeiras. 
Jogos com regras, jogos de construção, atividades significativas, proporcionam a assimilação da linguagem, instigam a criatividade, desenvolvem a noção de espaço temporal, a imaginação, a percepção, o pensamento, incentivam a socialização e interação através de teatro, música, dança e brincadeiras livres e dirigidas.
 3.5 ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO
A avaliação na educação infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado, portanto a avaliação do desenvolvimento da criança é feita através da observação e registro de forma contínua, mediante o acompanhamento das etapas do seu desenvolvimento em função da oportunidade e qualidade das vivências, proporcionadas na escola, garantindo a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano, a utilização de múltiplos registros realizados para adultos e crianças(relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.); a continuidade dos processos de aprendizagens para meio de criação de estratégias adequadas dos diferentes momentos de transição vividos pela criança.
Segundo Hoffman os”... relatórios de avaliação têm por objetivo historiar os caminhos que cada um vem percorrendo em busca do conhecimento do mundo e desenvolvimento de valores pessoais, retratando, assim, a dinamicidade de sua ação de conhecer”. (2004, p, 57).
É necessário que o professor avalie todas as atividades para verificar as apropriações da criança como mais uma forma de acompanhar seu processo individual de aprendizagem. A observação sobre o que a criança consegue realizar sozinha e o que faz com o auxílio do adulto ou de outras crianças é imprescindível, visto que a criança pode precisar hoje da ajuda do grupo ou do professor para realizar uma tarefa que realizará sozinha em um futuro próximo.
 3.6 ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
As questões apresentadas no plano de ação, foi a de inserir mais a ludicidade na forma de ensino e aprendizagem da criança na fase em que se encontram, na qual para muitos é o primeiro contato em sala de aula, porém a aplicabilidade do plano foi pouco apresentado de modo que a escola estagiada não contém muitos recursos para auxiliar os professores nessa abordagem, a escola sofre de um grande problema que é a segurança para proteger o patrimônio usado pelas crianças, pois a sala de informática que seria de grande ajuda para todos, foi furtada e roubaram todos os computadores como tantas outras coisas que levaram e que era de uso de todos e também serve de um modo geral a comunidade.
Os professores muitas vezes ficam de mãos atadas pois essa questão não cabem a eles resolver, a escola depende dos recursos repassados pela prefeitura e ela carece de muita segurança, que está em falta nesse local, ela possui somente alarme, porém quando os seguranças chegam na escola, os bandidos já estão longe, então na verdade o que precisaria era implementar segurança 24 horas por dia para cuidar do patrimônio que é usado por todos.
Fora esses contratempos, único recurso que cabe ao ensino é usado e o que está sendo aplicado as crianças, que é aprender brincando, desenhando, jogando, e tirando disso o ensino para avançar de ano. Essa tarefa de ensinar através da ludicidade é muito incentivadora, pois não fica cansativo para as crianças aprenderem nem aos professores para ensinar, pois torna a tarefa atrativa e fácil de manipular, porém a única dificuldade é a escassez de recursos para auxiliar e segurança.
 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A educação infantil é uma área na qual está sendo formada a concepção de vida de cada criança, e poder estar auxiliando é de grande valia e de muito orgulho para quem o faz, o estágio em que atuei foi muito bom para que quando estivermos na função de educadores possamos despertar na criança o desejo de aprender, envolvendo em atividades grupais, como também em atividades de pesquisa, jogos, brincadeiras, atividades lúdicas, etc.
O estágio na área de educação infantil é um momento muito importante de reflexão sobre as questões metodológicas que envolvem a prática da educação pedagógica infantil. Nas atividades de planos de aula baseiam-se em reconhecimento, expressão de desejos, reconhecimento, capacidades, compreensão, participação, identificação, percepção, valorização e muitos outros elementos que auxiliam no processo de desenvolvimento educacional da criança e que faz com que elas avancem para o ano seguinte.
A parte teórica em que acompanhamos e estudamos é de fundamental apoio para aprofundar o conhecimento ao processo em que a educação infantil está inserido, pois com o passar dos anos muitas coisas mudam, e cada vez mais a educação caminha numa melhor forma de ensinar através de brincadeiras e jogos ou outros elementos para que não se torne algo cansativo e desmotivador para a criança aprender e assimilar, por isso que o lúdico está tão presente nas atividades do dia-a-dia da educação conforme aprendemos e estudamos na faculdade.
Esse estágio foi de fundamental importância, pois somente desse modo entendemos o caminho que o conhecimento percorre nos primeiros passos educacional da criança, e nos permitiu comparar a teoria com a prática, assim como mostrar como realmente é estar rodeados de pessoas que estão ansiosas para conhecer como o mundo é, e ser portador dessa missão, é muito gratificante para quem o faz.
 5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ESCOLA MUNICIPAL JOAQUIM KATSUKI MATSUMOTO. Proposta Pedagógica. Fazenda Rio Grande, 2015. 402p
HOFFMANN, J. Dossiês, Portfólios, relatórios de avaliação. Avaliar para promover. As setas caminhos. 5º Edição. Porto Alegre: Mediação, 2004
SCARPA, E. M. Aquisição da linguagem. In: MUSSALIN, F.; BENTES. A. C. (Org). Introdução a linguística! Domínios e Fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001.
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 6 PLANO DE AÇÃO
 1) IDENTIFICAÇÃO	
Instituição: Escola Municipal Joaquim Katsuki Matsumoto
Turma: Pré 5 anos
Tempo de duração de aula: 2 horas e 15 minutos
 2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO
Uma tarefa importante na educação das crianças em idade pré-escolar é a preparação do estudo sistemático e do trabalho produtivo, que ocorre fundamentalmente através das brincadeiras e dos tipos de atividades produtivas. Nas atividades lúdicas, aparecem as primeiras formas de concordância, planejamento, distribuição das ações e os hábitos das ações conjuntas. Nas atividades produtivas, por sua vez, as crianças aprendem a buscar um resultado produtivo e pré-fixado, além disso, controlam, comparam, e avaliam o seu trabalho.
 3) OBJETIVOS
Compreender que tanto nas creches como nas pré-escola, os ambientes, materiais, recursos, assim como espaço e tempo, devem ser muito bem planejados para que aconteçam situações que favoreçam o desenvolvimento da criança. É importante considerar que, na sua escolarização, a criança precisa exercer o que é próprio da sua idade. Entender que na brincadeira de faz de conta a criança expressa o que está entendendo da vida humana. 
 4) MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Educar significa proporcionar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas através de livros, papel sulfite, cartazes, lápis de cor, internet, que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis, ou conviver com outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso as crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
A escola não dispõe de muitos recursos além de cartazes, papel sulfite, lápis de cor, etc., pois outros materiais como computador são roubados pelos vândalos que por muitas vezes já entraram e vandalizaram a escola.
 5) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO
Com base em Scarpa (2001), há estágios de desenvolvimento da linguagem na criança de zero a seis anos que não são lineares. Na fase de quatro e cinco anos a criança narra histórias que contaram ou leram para ela, bem como relata fatos vividos (passeios por exemplo). Nesse estágio é comum as crianças fazerem colagemde fragmentos de histórias ás suas narrativas. Após os quatro anos de idade elas possuem maior independência em suas produções narrativas e o adulto passa a ter um papel maior de ouvinte do que de coprodutor.
 6) ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
As novas funções para Educação Infantil devem estar associadas a padrões de qualidade. Essa qualidade vem de concepções de desenvolvimento que consideram as crianças nos seus contextos sociais, ambientais, culturais e, mais concretamente, nas interações e práticas sociais que lhes forneçam elementos relacionados as mais diversas linguagens e ao contato com os mais variados conhecimentos para a construção de uma identidade autônoma.
Para inserir atividades lúdicas, é preciso acreditar que brincar é essencial na aquisição de conhecimentos no desenvolvimento da sociabilidade e na construção da identidade. Para isso foi passado aos alunos trabalhar sobre as profissões, primeiro a explicação do que significa profissão e o que cada pai dos alunos fazem para ganhar o dinheiro e o sustento da família. Depois foi explicado as diferentes profissões e o que cada uma faz, diante disso cada aluno vai desenhar e pintar o que deseja ser quando crescer, ou seja sua profissão. Dessa maneira eles aprenderam e brincaram ao mesmo tempo através de seus desenhos e pinturas.
A construção de cada indivíduo é influenciada pelo seu contexto, pela sua história e pelas relações sociais que partilha. Na educação infantil, as relações culturais sociais e familiares, são extremamente importantes no trabalho pedagógico.
 7) REFERÊNCIAS
Cadernos de planos de aulas de professores da educação Infantil. Consulta a Proposta Pedagógica, consulta aos professores que tem a árdua tarefa de ensinar para as crianças.