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AULA 7 8 9 10

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AULA 7
	1a Questão (Ref.: 201602650111)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Marx, o homem é o produto da natureza, e esta, por sua vez, não oferece gratuitamente as condições materiais que garantam a sobrevivência de nossa espécie. Em outras palavras, o homem necessita produzir tais condições e, para tanto, antecipa em sua mente a ação e através do trabalho faz um movimento de retorno à natureza para produzir a própria existência. Isso nos permite afirmar que o ser humano produz sentidos e significados para o mundo e para si, para a sua relação com o mundo e demais seres humanos, pois, a natureza humana:
		
	
	é algo pronto e acabado e historicamente produzido
	
	é algo pronto e acabado e psicologicamente produzido
	 
	não é algo pronto e acabado, mas, historicamente produzido
	 
	não é algo pronto e acabado, mas, psicologicamente produzido
	
	todas as alternativas de resposta estão incorretas
	
	
		 2a Questão (Ref.: 201603202979)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Karl Marx traz várias contribuições para o homem e para sociedade. A respeito do pensamento marxista, julgue os itens abaixo e marque o que não corresponde ao pensamento marxista:
		
	
	O conceito de mais-valia está relacionado a força de trabalho;
	
	A pesquisa qualitativa dialoga com o pensamento de Marx.
	 
	A divisão de classes para Marx, não tem relação o capital;
	 
	A burguesia e os proletariados compõem a pirâmide de divisão de classes.
	
	Para Marx a ideologia é uma falsa verdade;
		
	3- Karl Marx traz várias contribuições para o homem e para sociedade. Marque a alternativa errada em relação ao pensamento marxista.
		
	
	O conceito de ¿mais-valia¿ está relacionado a força de trabalho;
	
	A pesquisa qualitativa dialoga com o pensamento de Marx.
	
	A burguesia e os proletariados compõem a pirâmide de divisão de classes.
	 
	A divisão de classes para Marx, não tem relação o capital;
	
	Para Marx a ideologia é uma falsa verdade;
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603216443)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quem é considerado o pai do Positivismo?
		
	 
	August Comte
	
	Emilé Comte
	
	Max Weber
	
	Gerald Comte
	
	René Descartes
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602704433)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O MATERIALISMO HISTÓRICO E DIALÉTICO DE MARX CONSISTE NO PRESSUPOSTO DE QUE:
		
	
	A HISTÓRIA É FEITA POR SERES HUMANOS QUE SE SUBMETEM TOTALMENTE A UMA ORDEM CÓSMICA.
	 
	O TRABALHO É A BASE DO MATERIALISMO, NO ENTANTO TODA DETERMINAÇÃO ESTÁ NO CONHECIMENTO MÍTICO.
	
	A HISTÓRIA HUMANA É FEITA PELOS HOMENS COM UM PRÉ-DETERMINISMO DIVINO.
	
	A HISTÓRIA DOS HOMENS É O RESULTADO DA SUA LINGUAGEM, NÃO IMPORTANDO O TRABALHO E AS RELAÇÕES SOCIAIS QUE DELE DECORREM.
	 
	A HISTÓRIA DOS HOMENS É O RESULTADO DA PRODUÇÃO E REPRODUÇÃO DA VIDA HUMANA MEDIANTE O TRABALHO E AS RELAÇÕES SOCIAIS QUE DELE DECORREM.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603035962)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Compreender algumas categorias de Karl Marx e Friedrich Engels é fundamental para a história da sociedade moderna. Na perspectiva teórica do materialismo histórico e do materialismo dialético, analise as afirmativas abaixo:
I. A categoria trabalho é central para a compreensão da produção da existência humana tanto do ponto de vista material quanto do ponto de vista não material (produção do saber, da cultura, do conhecimento, da linguagem e etc.).
II. O entendimento de que a natureza humana não é pronta, acabada e dada naturalmente aos seres humanos, mas ao contrário, é um produto histórico e, portanto, humano e social.
III. Todo conhecimento é intencional, ou seja, decorre de interesses e necessidades de grupos ou classes em contextos específicos.
IV. O conhecimento aplicado ao mundo do trabalho e da produção e das relações humanas e sociais não é influenciado pela ação do sujeito.
Estão corretas:
		
	
	Todas as opções.
	 
	II, III e IV.
	 
	I, II e III.
	
	I, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602704419)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	ANALISE AS ASSERTIVAS RELACIONADAS AO CONHECIMENTO CIENTÍFICO:
I. A OBSERVAÇÃO PODE SER SIMPLES OU COMPLEXA. A SIMPLES É QUANDO A MESMA É FEITA A OLHO NU E A COMPLEXA QUANDO EXIGE A UTILIZAÇÃO DE UM INSTRUMENTO APROPRIADO À MESMA, OU SEJA, O USO DE TÉCNICAS OU TECNOLOGIAS MAIS REFINADAS.
II. O EXPERIMENTO NÃO PRECISA SER REPLICÁVEL, OU SEJA, O MESMO NÃO PRECISA SER REPRODUZIDO E CONFIRMADO QUANTAS VEZES FOR NECESSÁRIO.
III. TODA HIPÓTESE CIENTÍFICA TEM QUE ATINGIR UM ESTATUTO DE VALIDADE PARA AS OBSERVAÇÕES FEITAS NO PASSADO E NO PRESENTE E AS QUE SERÃO REALIZADAS NO FUTURO.
IV. TODA PESQUISA CIENTÍFICA DEVE SER CONTROLADA COM A FINALIDADE DE SE GARANTIR UMA SEGURANÇA NAS CONCLUSÕES DECORRENTES DA MESMA.
ESTÃO CORRETAS:
		
	
	APENAS O ITEM I.
	
	I E III.
	
	I, II E III.
	 
	I, III E IV.
	
	I, II E IV
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602489227)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O conhecimento positivo deve respeitar integralmente o objeto do qual se trata o estudo; cada um deve reconhecê-lo tal como é. O sujeito conhecedor (o pesquisador) não deve influenciar esse objeto de modo algum, deve intervir o menos possível e dotar-se de procedimentos que eliminem ou reduzam, ao mínimo, os efeitos não controlados dessas intervenções. A partir do exposto, podemos dizer que no positivismo:
		
	
	Admitem-se como fonte única de conhecimento e critério de verdade os motivos inconscientes, os dados ocultos, ou seja, aquilo que não se verifica e não se mostra.
	
	Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, não se deve levar em conta a experiência, os fatos visíveis e os dados ocultos.
	
	Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, deve se levar em conta os conteúdos não manifestos que estão por trás do fenômeno expresso.
	
	Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, deve se levar em conta a experiência, os fatos positivos que se verificam e os dados ocultos que não se verificam.
	 
	Admitem-se como fonte única de conhecimento e critério de verdade a experiência, os fatos positivos, os dados sensíveis, ou seja, aquilo que se verifica, se mostra, ocorre.
AULA 8
		1.
		Entre as correntes filosóficas que tratam da relação sujeito/objeto do conhecimento, o materialismo dialético se destaca por defender que: I. o conhecimento decorre de relações concretas, ou seja, tem uma base material, histórica II. a relação entre teoria e prática é essencial para se chegar a compreensão da realidade III. o sujeito não é um indivíduo neutro, mas um sujeito social, marcado pelas contradições da realidade social na qual está inserido IV. o conhecimento é mediado pelas relações de poder presentes na sociedade Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	Somente a alternativa III e IV são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	 
	Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras
	
	
		2.
		Foi o primeiro filósofo a elaborar uma Teoria do Conhecimento, conhecida como teoria das formas e das idéias. Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Platão
	
	
	Piaget
	
	
	Karl Marx
	
	
	Aristóteles
	
	
	Socrátes
	
	
		3.
		Nas ciências sociais, isto é, nas ciências que tratam dos aspectos do homem como indivíduo e como ser social, (tais como a antropologia, história, sociologia, ciência política, psicologia,economia, entre outras), existe uma identidade entre o sujeito que pesquisa e o objeto pesquisado. Isto torna o pesquisador ligado e comprometido com seu objeto de pesquisa. Não existe distanciamento entre sujeito e objeto de pesquisa. A visão de mundo dos sujeitos, suas crenças, valores e hábitos interferem no processo. Nesse sentido, é possível afirmar que, nas ciências sociais, não existe:
	
	
	
	
	
	Causalidade
	
	
	Aplicabilidade
	
	 
	Neutralidade
	
	 
	Utilidade
	
	
	Veracidade
	
	
		4.
		A Teoria do Conhecimento é uma disciplina da filosofia que possibilita uma visão mais ampla do mundo, das coisas do mundo e as suas relações. Esta possibilidade implica em:
	
	
	
	
	
	ter a teoria do conhecimento adquirido.
	
	
	conhecer o conhecimento que adquirimos e para o que ele serve
	
	 
	tomar consciência de o que pensamos, de como pensamos e de sob quais perspectivas pensamos.
	
	 
	ampliar a forma de conhecimento através da pesquisa do desconhecido.
	
	
	investigar as relações simbólicas das coisas como objeto , diante dos diferentes sujeitos.
	
	
	
		5.
		A importância do filósofo medieval Tomás de Aquino reside principalmente em seu esforço de valorizar a inteligência humana e sua capacidade de alcançar a verdade por meio da razão. Discorrendo sobre a "possibilidade de descobrir a verdade divina", ele diz: "As verdades que professamos acerca de Deus revestem uma dupla modalidade. Com efeito, existem a respeito de Deus verdades que ultrapassam totalmente as capacidades da razão humana. Uma delas é, por exemplo, que Deus é trino e uno. Ao contrário, existem verdades que podem ser atingidas pela razão: por exemplo, que Deus existe, que há um só Deus, etc. Estas últimas verdades, os próprios filósofos as provaram por meio de demonstração, guiados pela luz da razão natural". A partir dessa citação, identifique a opção que melhor expressa esse pensamento de Tomás de Aquino.
	
	
	
	
	
	O ser humano só alcança o conhecimento a partir do conhecimento científico.
	
	
	Deus é um ser absolutamente misterioso e o ser humano nada pode conhecer d´Ele.
	
	
	Mesmo limitada, a razão humana é capaz de alcançar por seus meios naturais certas verdades.
	
	 
	A razão não se opõe a fé, mas é o único caminho para chegar a Deus.
	
	
	A razão é o único meio do ser humano chegar à verdade.
	
	
	
		6.
		Sobre a corrente filosófica do Pragmatismo, analise as afirmativas:
I) O critério adotado para a construção das teorias deve ser o da maior utilidade possível para as necessidades e interesses humanos.
II) O eixo central da teoria pragmatista é a ênfase na utilidade "prática" da filosofia.
III) O caráter utilitário é fundamental para a vida social, mas não está atrelada ao princípio da verdade.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	
	Apenas o item I.
	
	
	Apenas o item II.
	
	
	Apenas o item III.
	
	 
	Os itens I e II.
	
	
	Os itens II e II.
	
	
		7.
		O estudo metódico e reflexivo do saber, de sua organização, de sua formação, de seu desenvolvimento, de seu funcionamento e de seus produtos intelectuais é denominado de:
	
	
	
	
	 
	epistemologia
	
	
	pedagogia
	
	
	fenomenologia
	
	
	sociologia
	
	 
	psicologia
	
	
		8.
		A ciência que estuda o conhecimento científico do ponto de vista crítico é conhecida como:
	
	
	
	
	
	Sociologia
	
	 
	Antropologia
	
	
	Psicologia
	
	 
	Epistemologia
	
	
	Ergonomia
AULA 9
		.
		Para Demo (2006), a pesquisa pode ser compreendida como um princípio científico e princípio educativo. Analise as afirmativas a seguir:
I) O princípio científico diz respeito à formação acadêmica na universidade, na qual a pesquisa assume um compromisso social, pautado na superação de alienações e de desigualdades sociais, assim, implica em discutir educação de qualidade a todos.
II) A pesquisa como princípio educativo concerne numa proposta política que enfatiza a incorporação da investigação no processo de formação e de desenvolvimento humano.
III) Os princípios científicos e educativos estão interligados.
Estão corretos os itens:
	
	
	
	
	
	APENAS O ITEM I.
	
	
	II e III.
	
	 
	I e III
	
	 
	I, II e III.
	
	
	I e II.
	
	
	
		2.
		Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo:
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que:
	
	
	
	
	
	Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria.
	
	
	É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa.
	
	 
	É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos.
	
	
	O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método.
	
	
	A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa.
	
	
	
		3.
		A pesquisa como princípio educativo permite voltar o nosso olhar para a (re)construção dos conhecimentos existentes, permitindo fundamentar a prática educativa de forma coerente e consistente. A pesquisa como princípio educativo traz a possibilidade da formação de um profissional da área da educação que possa problematizar, investigar, compreender e propor práticas educativas comprometidas com a realidade social concreta A presença da pesquisa traz a possibilidade de formar professores capazes de: formular questões para compreender a realidade, encontrar respostas, elaborando assim explicações que possam iluminar novos caminhos e novas práticas pedagógicas, que de fato viabilizem a aprendizagem de seus alunos. Sendo assim, podemos dizer que um processo de formação que tem a pesquisa como base visa promover no sujeito aprendizados que permitam o desenvolvimento: I. da autonomia intelectual II. da consciência crítica III. de práticas transformadoras IV. de um conhecimento crítico sobre a realidade Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	
	Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras
	
	
	Somente a alternativa III e IV são verdadeiras
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	
		4.
		"De pouco ou nada servirá mantermos a formação de professores nas universidades, se o conteúdo dessa formação for maciçamente reduzido ao exercício de uma reflexão sobre os saberes profissionais, de caráter tácito, pessoal, particularizado, subjetivo, etc. De pouco ou nada adiantará defendermos a necessidade de os formadores de professores serem pesquisadores em educação, se as pesquisas em educação se renderem ao "recuo da teoria". (DUARTE, 2003, p.620) Neste trecho Newton Duarte está afirmando que não basta, para ser um professor reflexivo, que o professor realize uma reflexão pautada apenas nos seus saberes profissionais, tácitos, cotidianos, pois eles são temporais, plurais, heterogêneos e personalizados. O autor defende que neste nesse processo reflexivo, se compreenda que: I. o conhecimento científico/teórico/acadêmico deve ser valorizado II. a reflexão mais profunda sobre o mundo externo depende do domínio da teoria III. a teoria cumpre um importante papel na explicação e transformação do real. Assinale a opçãocorreta:
	
	
	
	
	
	Somente a afirmativa III é verdadeira
	
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	 
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
		5.
		O maior impacto causado pelos questionamentos de Foucault foi, certamente, a maneira como interroga a História, bem como o contexto estruturalista e paradigmático das décadas de 60 e 70 em que se inserem determinismos, já que a ação do sujeito estaria condicionada às estruturas sociais. A partir dele, podem-se discutir alguns dos fundamentos do conhecimento científico moderno e suas relações com as questões epistemológicas nas Ciências Humanas, com o objetivo de compreender a construção do conhecimento que permeia a própria prática da educação. Foucault atenta que, com a modernidade, o homem tornou-se objeto de ciência e "isso não pode ser considerado nem tratado como um fenômeno de opinião: é um acontecimento na ordem do saber".
Fonte: FOUCAULT, M. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
Marque a resposta correta:
	
	
	
	
	 
	Foucault questionou a História somente em relação aos seus possíveis métodos.
	
	
	Foucault manifesta sua opinião sobre o homem.
	
	
	Foucault a partir do homem, como objeto de estudo, mostrou suas formas de manifestação ao longo da história.
	
	
	Foucault compreende o conhecimento via suas estruturas.
	
	 
	Foucault traçou uma arqueologia das Ciências Humanas, entendendo o homem enquanto "fundamento de todas as positividades" e "elemento das coisas empíricas".
	
	
	
		6.
		Sobre a pesquisa é possível afirmar que: I. Pesquisa é um processo de investigação rigorosa, organizada e sistemática acerca de um problema II. Toda pesquisa pressupõe uma organização prévia, um projeto de pesquisa. III. A finalidade da pesquisa está na construção do conhecimento Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	Somente a afirmativa III é verdadeira
	
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	
		7.
		Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
	
	
	
	
	
	alienado.
	
	
	determinístico.
	
	
	acrítico.
	
	
	dono da verdade.
	
	 
	pesquisador.
		8.
 
	
	
	
		O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter:
	
	
	
	
	
	mítico
	
	 
	qualitativo
	
	
	quantitativo
	
	
	positivista
	
	
	empírico
AULA 10
		1.
		Procura-se trabalhar o memorial na formação de educadores, uma vez que, baseada em uma perspectiva histórico-cultural, a escrita possui, além de sua função social de comunicação e interação com os outros e com o mundo, a função de ser um instrumento de expressão em si, de reflexão, portanto, de compreensão ativa e de aprendizagem. Marque a resposta correta:
	
	
	
	
	
	O memorial é relevante na formação de educadores, pois a escrita precisa ser dominada por educadores e essa é a melhor forma.
	
	 
	O memorial é relevante na formação de educadores, pois ao buscar a escrita para relatar memórias o autor compreende na ação e aprende com sua história.
	
	
	O memorial é relevante na formação de educadores, porque em exame de seleção para o mestrado é solicitado que o candidato escreva um memorial.
	
	
	O memorial é relevante na formação de educadores, pois a memória precisa ser ativada para se formar um educador
	
	 
	O memorial é relevante na formação de educadores, pois desempenha uma função social de comunicação e interação.
	
	
	
		2.
		Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da participação dos professores como principal elemento na (re)significação do seu papel social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a escola que se pretende reflexiva afirmando que: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p. 31). Correlacionando os dois pensamentos, podemos concluir que para a ação transformadora da escola, torna-se imprescindível:
	
	
	
	
	 
	a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola.
	
	
	a formação continuada do professor para estudos de abordagens que possam estimular a educação bancária.
	
	
	a sugestão e a manutenção dos planos de anos anteriores já que os resultados não podem ser modificados.
	
	
	o planejamento visando a formação do aluno apolítico e que tem que se tornar alienado dos problemas sociais.
	
	
	a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas, substituindo o professor na tomada de decisões.
	
	
		3.
		Quando os modelos teóricos no campo da educação não dão conta de explicar os fatos/acontecimentos educativos, a prática, pode oferecer pistas, porém quando percebemos que a experiência não é suficiente para tomarmos como referência porque os acontecimentos não param de surgir, logo, o professor deve:
	
	
	
	
	
	dissociar conteúdo e forma
	
	
	adotar o pragmatismo
	
	
	dicotomizar teoria e prática
	
	 
	dialogar com a teoria e a prática
	
	
	seguir as prescrições normativas
	
	
	
		4.
		O indivíduo e o coletivo formulam representações mentais. A escola não escapa às nossas representações mentais. Fazendo uso de metáforas pode-se entender a escola como: a) armazém; b) fábrica; c) arena política. Relacione as metáforas citadas às ideias abaixo e, depois, marque a sequência correta:
(  ) lugar onde se defendem interesses individuais ou de grupos e onde se manifestam jogos de poderes. 
(  ) local onde prevalece a burocracia, o formalismo, a eficiência e o produto final.
(  ) local onde se guardam crianças e jovens.
	
	
	
	
	
	c, a, b
	
	
	b, c, a
	
	 
	c, b, a
	
	
	a, b, c
	
	
	b, a, c
	
	
	
		5.
		Macedo aprofunda os fundamentos da educação inclusiva, da diversidade, da reflexão crítica e das competências docentes, oferecendo subsídios para se pensar numa escola inclusiva. Ele também convida os professores a assumirem a autoria de suas experiências (MACEDO, Lino de. Ensaios pedagógicos: Como construir uma escola para todos? ArtMed. Porto Alegre, 2005). Marque a resposta correta:
	
	
	
	
	
	Macedo oferece um modelo a ser copiado de escola inclusiva.
	
	
	Macedo oferece uma lista de competências para os docentes assumirem.
	
	 
	Macedo incentiva o professor a refletir sobre suas práticas e a socializar sua produção.
	
	
	Macedo se oferece para publicar as experiências dos professores.
	
	
	Macedo convida os docentes a fazer experiências em laboratório.
	
	
		6.
		Um professor de Pesquisa e Prática em Educação II, abordando o conceito de Teoria Tripolar, propõe a seus alunos a seguinte tarefa: pesquisar a história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de sua cidade e/ou estado. Essa atividade permite,principalmente, ao aluno:
	
	
	
	
	 
	questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletir sobre algumas de suas possíveis soluções.
	
	 
	refletir sobre as relações entre os homens, espaço social e a natureza, numa dimensão individual, contemporânea e histórica.
	
	
	identificar o próprio grupo de convívio, mas sem estabelecer as relações que estabelece com outros tempos e espaços.
	
	
	comparar informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento.
	
	
	perceber diferentes tipos de organizações urbanas, destacando suas funções e origens.
	
	
	
		7.
		"O paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores" (NÓVOA, 2001). As práticas reflexivas são inerentes à profissão docente, no sentido de serem essenciais à profissão, o que significa ser necessário:
	
	
	
	
	 
	criar lógicas de trabalho coletivo dentro das escolas, através da reflexão, da troca de experiências, da partilha, sendo possível dar origem a uma atitude reflexiva por parte dos professores e alunos.
	
	
	favorecer a troca de experiências durante as reuniões pedagógicas, possibilitando que as boas práticas de uns sejam desenvolvidas por outros professores.
	
	
	pedir que o professor se dedique ao planejamento criativo e enriquecedor para aprofundamento da aprendizagem dos alunos que demonstram bom rendimento na disciplina, já que os demais são reprováveis.
	
	
	pedir que o professor avalie o seu trabalho numa proposta de autoavaliação sobre a prática educativa a partir dos resultados dos alunos em detrimento do processo de aprendizagem.
	
	
	oferecer aos professores grupos de estudos e capacitação para conhecimento de novas técnicas necessárias ao processo ensino aprendizagem.
	
	
	
		8.
		Nosso olhar dirigido ao mundo, às práticas sociais e educativas não é isento. Pelo contrário, carrega a força de concepções que fomos tecendo ao longo de nossa trajetória, lentes por meio das quais vemos a realidade a nossa volta. Marilena Chauí (1999, p. 11), em seu "Convite à Filosofia", fala de crenças silenciosas que povoam nosso cotidiano como a "aceitação tácita de evidências que nunca questionamos porque nos parecem naturais, óbvias". O olhar pesquisador é aquele que procura ir além do que se apresenta como natural e óbvio. Como todo olhar, entretanto, esse olhar pesquisador é comprometido com valores, enxerga a partir de um determinado ponto de vista. Isso significa dizer que a prática:
	
	
	
	
	
	é ideologicamente inocente
	
	 
	não é neutra
	
	
	não é intencional
	
	
	é imparcial

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