Educação Especial ,,,,

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CEL0249_EX_A1_201707044562_V1 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
1a aula 
Lupa 
 
 
 
Vídeo 
 
PPT 
 
MP3 
 
 
 
 
Exercício: CEL0249_EX_A1_201707044562_V1 18/02/2018 14:54:34 (Finalizada) 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2018.1 EAD 
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707044562 
 
 
 
Ref.: 201707675338 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico 
da normalização, que defende para as crianças com deficiência, condições de vida 
iguais ou similares com as dos demais membros da sociedade. A 
ideia da normalização, entende não tornar o indivíduo normal, mas que o mesmo 
possa participar da vida social, inclusive da escola. 
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização, entendemos 
uma escola 
 
 com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e 
oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a 
pessoa com deficiência. 
 excludente, onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do 
aluno com deficiência para escola especial. 
 segregadora, onde o sistema educacional ofereça transferência dos alunos com 
deficiência para projetos sociais. 
 inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das 
atividades pedagógicas complementares. 
 com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, 
onde todos os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo. 
 
 
Explicação: 
Princípio da normalização consiste em proporcionar às pessoas com necessidades especiais, as 
mesmas condições e oportunidades sociais, educacionais e profissionais, assim como para 
qualquer outra pessoa, bem como o respeito que deve existir para com as diferenças de 
qualquer pessoa, respeitando-se a individualidade de cada um (AGUIAR, 2001).Logo, este 
princípio propõe uma escola com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura 
escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa 
com deficiência. 
 
 
 
Ref.: 201707318906 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Uma escola inclusiva é aquela que: 
 
 
acolhe alguns alunos, dependendo das suas necessidades. 
 
promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se 
encontram aptos para estudar com seus colegas. 
 
inclui o aluno com deficiência intelectual somente se ele se comportar adequadamente. 
 reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências. 
 
admite alguns alunos com deficiência apenas física. 
 
 
Explicação: 
Recebe todos os alunos, adaptando-se às suas necessidades. 
A matricula todos os alunos na classe regular, selecionando aqueles que precisam de atendimento 
especializado para serem removidos para a classe especial. Inclui o aluno com deficiência somente se na 
escola houver um professor especialista naquela deficiência. 
Reestruturou-se para atender as diferentes necessidades educacionais dos alunos. 
 
 
 
Ref.: 201707090819 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em 
discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial 
no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da 
educação especial? 
 
 
Educação midiática 
 Educação para todos 
 
Escola Nova 
 
Escola especial para especiais 
 
Ajudando aos deficientes 
 
 
Explicação: 
Como se observa na política da educação inclusiva, uma condição basilar é a transformação da 
escola e também dos professores, a fim de promover alternativas pedagógicas dentro de um 
currículo condizente com a educação para todos na escola comum. 
 
 
 
Ref.: 201707281390 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que: 
 
 
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes 
especiais, de acordo com sua deficiência. 
 
Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem 
aptidões e habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110. 
 
Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com 
deficiência deverá ser matriculada em escolas especiais. 
 Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de 
forma complementar ao ensino regular. 
 
Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas 
Especiais, com salas de recursos multifuncionais. 
 
 
Explicação: 
A educação especial assumida como uma modalidade de educação escolar cujo processo de 
escolarização do aluno com deficiência é coerente com os mesmos níveis, etapas e modalidades 
de educação e ensino dos alunos sem deficiência, na Educação Infantil, no Ensino Fundamental, 
Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, bem como na educação profissional e na 
superior. Assim, a educação especial não substitui a educação regular. 
 
 
 
Ref.: 201707090977 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade 
pedagógica, exceto: 
 
 A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências 
 
Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo. 
 
O convívio com grupos heterogêneos. 
 
O respeito à diferença. 
 
A valorização da diversidade humana. 
 
 
 
Ref.: 201707090813 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, 
singularidade, diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, 
quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: 
Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
Das respostas abaixo, qual delas apresenta corretamente uma premissa do paradigma 
inclusivo? 
 
 
Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema 
educativo, sem, no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade 
da aprendizagem depende do aluno. 
 
Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para 
promover uma real avaliação de desempenho dos alunos. 
 
Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma 
estrutura e os alunos deverão se adaptar a ela. 
 Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode 
fazer flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos. 
 
Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação 
das diferenças pessoais. 
 
 
Explicação: 
Educação de qualidade é aquela que garante ao cidadão acesso, compreensão e uso das 
possibilidades a ele concedidas pelo conhecimento, de forma crítica, cidadã, ética e fraterna. 
 
 
 
Ref.: 201707661086 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. 
Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento: 
 
 Valorização das diferenças individuais. 
 
Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
 
Respeito à diversidade humana 
 Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Organização social facilitadora da convivência emgrupos heterogêneos 
 
 
Explicação: 
A exclusão social e os problemas gerados por ela são muito explícitos no dia-a-dia e a 
responsabilidade pela solução deste fenômeno se divide entre o governo e a sociedade, por 
meio de políticas públicas de incentivo a reinclusão destas pessoas nas atividades sociais. 
No Brasil, esta problemática social decorre de um processo com raízes históricas desde a 
colonização, onde ao longo deste processo, ocorreram situações de exclusão que foram 
determinantes para a sociedade brasileira, como a escravidão, por exemplo. 
 
 
 
Ref.: 201707669374 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como: 
 
 
Um processo de integração. 
 
Uma força de luta contra as barreiras sociais. 
 
Um movimento que amplia a comunicação. 
 
Uma ação social favorável à inclusão. 
 Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CEL0249_EX_A1_201707044562_V2 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
1a aula 
Lupa 
 
 
 
Vídeo 
 
PPT 
 
MP3 
 
 
 
 
Exercício: CEL0249_EX_A1_201707044562_V2 11/03/2018 16:23:16 (Finalizada) 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2018.1 EAD 
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707044562 
 
 
 
Ref.: 201707675309 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de 
vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos 
da educação especial, sua função e formas de atuação em nosso país. Podemos afirmar 
que a proposta inclusiva de educação no Brasil 
 
 clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, 
pois a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua 
permanência na escola regular. 
 ainda permanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do 
aluno com deficiência na escola regular. 
 visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no 
cenário social brasileiro. 
 é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor 
educacional de cada município. 
 está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, 
e lutas de representantes de grupos dos excluídos. 
 
 
Explicação: 
A proposta de Educação inclusiva visa, primordialmente uma educação sem restrições às 
diferenças, ou seja, uma educação para todos. 
 
 
 
Ref.: 201707624833 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus 
direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de 
inclusão. Assinale a opção que corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de 
inclusão no contexto da escola. 
 
 
A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola 
especial. 
 
O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas 
dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular. 
 
O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente 
poderão ser modificadas. 
 O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e 
a escola deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo.. 
 
O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
 
 
Explicação: 
O movimento pela inclusão, consolida um novo modelo educacional de construção de uma 
escola aberta às diferenças e promove a necessária transformação da escola com o propósito 
de uma educação de qualidade para todos, no ensino regular. 
 
 
 
Ref.: 201707675147 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular 
 
 crianças com deficiência em classes especiais. 
 crianças com deficiência em escolas especiais. 
 crianças com deficiência em programas de saúde. 
 não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas. 
 todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns. 
 
 
Explicação: 
Deve matricular Junto com as crianças da mesma idade.Uma escola inclusiva entende que 
conviver com as diferenças amplia o conhecimento de todos. 
 
 
 
Ref.: 201707712106 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como 
mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, 
respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e 
avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva: 
 
 pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de 
permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica 
peculiar que apresentem ou não. 
 
promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar. 
 
deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem. 
 
considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre 
os alunos. 
 
determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em 
termos de aprendizagem escolar como de conduta. 
 
 
 
Ref.: 201707090977 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade 
pedagógica, exceto: 
 
 
Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo. 
 
O respeito à diferença. 
 A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências 
 
O convívio com grupos heterogêneos. 
 
A valorização da diversidade humana. 
 
 
 
Ref.: 201707661145 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
No que se refere à Educação Inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é 
verdadeira? 
 
 
O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à 
sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado. 
 É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, 
sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e 
valorizando as potencialidades de todos os alunos. 
 
Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da 
prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar 
crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto 
educativo 
 
A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa 
para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua 
idade na rede regular. 
 
A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano 
da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir 
acompanhar sua turma e não ficar reprovado. 
 
 
Explicação: 
É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, 
a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as 
potencialidades de todos os alunos.Este é o texto que atende à Legislação sobre o indivíduo om 
deficiência. 
 
 
 
Ref.: 201707090819 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em 
discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasseda Educação Especial 
no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da 
educação especial? 
 
 
Educação midiática 
 
Escola especial para especiais 
 Educação para todos 
 
Escola Nova 
 
Ajudando aos deficientes 
 
 
Explicação: 
Como se observa na política da educação inclusiva, uma condição basilar é a transformação da 
escola e também dos professores, a fim de promover alternativas pedagógicas dentro de um 
currículo condizente com a educação para todos na escola comum. 
 
 
 
Ref.: 201707675299 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado 
para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido 
de usar o laboratório devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down). O 
professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir 
conhecimento participando da atividade, e ainda corre risco de se ferir com 
a manipulação dos potes de vidros e produtos químicos. 
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola inclusiva 
no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada 
 
 correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade 
de participar de todas as propostas educacionais. 
 errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, 
precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down. 
 errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a 
atividade. 
 errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando 
a atividade. 
 correta, pois havia perigo na realização da atividade, já que o aluno possui 
síndrome de down. 
 
 
Explicação: 
Uma proposta de educação inclusiva , significa educar todas as crianças em um mesmo 
contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos 
estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas 
como diversidade. É essa variedade, a partir da realidade social, que pode ampliar a visão de 
mundo e desenvolver oportunidades de convivência a todas as crianças.Logo, o professor agiu 
indevidamente e o gestor da escola necessita oferecer formaçao continuada para seus 
professores, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CEL0249_EX_A1_201707044562_V3 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
1a aula 
Lupa 
 
 
 
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MP3 
 
 
 
 
Exercício: CEL0249_EX_A1_201707044562_V3 30/03/2018 17:11:13 (Finalizada) 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2018.1 EAD 
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707044562 
 
 
 
Ref.: 201707675309 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de 
vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos 
da educação especial, sua função e formas de atuação em nosso país. Podemos afirmar 
que a proposta inclusiva de educação no Brasil 
 
 ainda permanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do 
aluno com deficiência na escola regular. 
 visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no 
cenário social brasileiro. 
 está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, 
e lutas de representantes de grupos dos excluídos. 
 é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor 
educacional de cada município. 
 clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois 
a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua 
permanência na escola regular. 
 
 
Explicação: 
A proposta de Educação inclusiva visa, primordialmente uma educação sem restrições às 
diferenças, ou seja, uma educação para todos. 
 
 
 
Ref.: 201707090813 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, 
singularidade, diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, 
quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: 
Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
Das respostas abaixo, qual delas apresenta corretamente uma premissa do paradigma 
inclusivo? 
 
 
Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema 
educativo, sem, no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade 
da aprendizagem depende do aluno. 
 
Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma 
estrutura e os alunos deverão se adaptar a ela. 
 Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode 
fazer flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos. 
 
Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação 
das diferenças pessoais. 
 
Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para 
promover uma real avaliação de desempenho dos alunos. 
 
 
Explicação: 
Educação de qualidade é aquela que garante ao cidadão acesso, compreensão e uso das 
possibilidades a ele concedidas pelo conhecimento, de forma crítica, cidadã, ética e fraterna. 
 
 
 
Ref.: 201707661086 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. 
Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento: 
 
 
Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
 Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Respeito à diversidade humana 
 
Valorização das diferenças individuais. 
 
Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
 
 
Explicação: 
A exclusão social e os problemas gerados por ela são muito explícitos no dia-a-dia e a 
responsabilidade pela solução deste fenômeno se divide entre o governo e a sociedade, por 
meio de políticas públicas de incentivo a reinclusão destas pessoas nas atividades sociais. 
No Brasil, esta problemática social decorre de um processo com raízes históricas desde a 
colonização, onde ao longo deste processo, ocorreram situações de exclusão que foram 
determinantes para a sociedade brasileira, como a escravidão, por exemplo. 
 
 
 
Ref.: 201707091002 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
 
 
favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de 
qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
 
desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo 
de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
 desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo 
de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
 
favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de 
qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
 
nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo 
mencionado. 
 
 
Explicação: 
O preconceito é um juízo de valor criado sem razão objetiva e que se manifesta por meio da 
intolerância. Ele pode envolver a condição social, a nacionalidade, a etnia, a maneira de falar 
ou de se vestir, entre outros. Sempre de forma negativa, o preconceito tende a excluie 
humilhar . 
 
 
 
Ref.: 201707318906 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Uma escola inclusiva é aquela que: 
 
 
admite alguns alunos com deficiência apenas física. 
 
inclui o aluno com deficiência intelectual somente se ele se comportar adequadamente. 
 reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências. 
 
acolhe alguns alunos, dependendo das suas necessidades. 
 
promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se 
encontram aptos para estudar com seus colegas. 
 
 
Explicação: 
Recebe todos os alunos, adaptando-se às suas necessidades. 
A matricula todos os alunos na classe regular, selecionando aqueles que precisam de atendimento 
especializado para serem removidos para a classe especial. Inclui o aluno com deficiência somente se na 
escola houver um professor especialista naquela deficiência. 
Reestruturou-se para atender as diferentes necessidades educacionais dos alunos. 
 
 
 
Ref.: 201707090975 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen 
comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos 
globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem 
estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças 
sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa 
afirmativa está de acordo com: 
 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 a proposta do movimento de inclusão social. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a 
inclusão. 
 
 
Explicação: 
A convivência com as diferenças beneficia a todos , e auxilia na formação para a cidania e 
alteridade. 
 
 
 
Ref.: 201707675162 
 
 7a Questão 
 
 
Algumas leis tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de 
trabalho, podemos citar como exemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém 
ainda percebemos dificuldades em alguns jovens com deficiência no ingresso na vida 
profissional. Essa dificuldade poder ser consequência dos aspectos psicológicos da 
exclusão, que tem como resultado: 
 
 a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a 
formação da pessoa com deficiência em um projeto eucacional inclusivo. 
 danos em relação à sua autoestima, formação de autoimagem negativa, 
podendo apresentar um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado 
ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
 a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude 
desde do início de seu processo de desenvolvimento. 
 a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e 
do exercício da cidadania. 
 a capacidade em atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado 
altamente competitiva e preconceituosa. 
 
 
 
Ref.: 201707624833 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus 
direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de 
inclusão. Assinale a opção que corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de 
inclusão no contexto da escola. 
 
 
O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
 O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e 
a escola deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo.. 
 
O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas 
dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular. 
 
O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente 
poderão ser modificadas. 
 
A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola 
especial. 
 
 
Explicação: 
O movimento pela inclusão, consolida um novo modelo educacional de construção de uma 
escola aberta às diferenças e promove a necessária transformação da escola com o propósito 
de uma educação de qualidade para todos, no ensino regular. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CEL0249_EX_A2_201707044562_V1 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
2a aula 
Lupa 
 
 
 
Vídeo 
 
PPT 
 
MP3 
 
 
 
 
Exercício: CEL0249_EX_A2_201707044562_V1 30/03/2018 17:45:08 (Finalizada) 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707044562 
 
 
 
Ref.: 201707090839 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se 
tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer 
cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi 
muito vivenciada em qual período histórico? 
 
 
Idade Contemporânea 
 
Idade Moderna 
 
Idade Média 
 Antiguidade 
 
Primeira metade da Idade Moderna 
 
 
 
Ref.: 201707754228 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso 
precisamos conceituar adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a 
criança era observada detalhadamente por um grupo de anciãos, caso apresentasse algum 
problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas caso fosse saudável, 
ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a 
afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação: 
 
 
Integração 
 
Segregação 
 
Adequação 
 Exclusão 
 
Inclusão 
 
 
 
Ref.: 201707675292 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe 
multidisciplinar especializada, o atendimento de estimulação precoce para alunos 
com deficiência matriculados na instituição. As professoras e cuidadoras participam 
desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes. 
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela 
Educação Especial, representado pelo paradigma: 
 
 de suportes 
 
 de competências 
 
 de serviços 
 
 assistencialista 
 
 de condicionamentos 
 
 
 
Ref.: 201707675289 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 
Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com 
síndrome de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por 
semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar 
especializada. 
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns 
exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na 
creche. 
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta: 
 
 médico-assistencialista que visa o cuidado e proteção da pessoa com 
deficiência. 
 
 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de 
frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos 
 de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente 
oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência. 
 de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de 
atendimento educacional comuma rede de serviços especializados. 
 
 de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos 
os alunos, oferecendo os suportes necessários à escolarização. 
 
 
 
Ref.: 201707661089 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com 
deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é 
formada por pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
1 3 2 
 3 2 1 
 
2 1 3 
 
1 2 3 
 
3 1 2 
 
 
 
Ref.: 201707090898 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se 
tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer 
cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi 
muito vivenciada em qual período histórico? 
 
 
Primeira metade da Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 Antiguidade 
 
Idade Moderna 
 
Idade Média 
 
 
 
Ref.: 201707686739 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de 
junho de 1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao 
mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na 
implementação de políticas para a inclusão é: 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 
Plano Nacional de Educação 
 
Referencial Curricular Nacional para a Educação. 
 Declaração de Salamanca. 
 Declaração de Educação para Todos. 
 
 
 
Ref.: 201707661090 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as 
principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo 
com este paradigma. 
 
 
Inclusão direita do aluno na escola regular 
 
Realização de adaptações curriculares necessárias 
 Pouca ênfase o trabalho pedagógico 
 
Suporte e apoio necessário para a escolarização 
 
Atendimento educacional especializado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CEL0249_EX_A2_201707044562_V2 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
2a aula 
Lupa 
 
 
 
Vídeo 
 
PPT 
 
MP3 
 
 
 
 
Exercício: CEL0249_EX_A2_201707044562_V2 30/03/2018 17:58:15 (Finalizada) 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2018.1 EAD 
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707044562 
 
 
 
Ref.: 201707675282 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola 
Municipal Ramiz Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois 
não conseguiam aprovação e permaneciam muitos anos na mesma classe da escola, 
designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais). 
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares 
necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o aluno que 
precisava se adequar as exigências da escola. 
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma: 
 
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar 
um espaço educacional comum a todos os alunos. 
 da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma 
participação social plena. 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com 
deficiência. 
 da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, 
com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento 
educacional com uma rede de serviços especializados. 
 
 
 
Ref.: 201707090895 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil 
mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da 
inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está 
INCORRETA? 
 
 
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado 
e desenvolvimento psicossocial. 
 
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação 
do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar. 
 O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a 
família optou por matriculá-lo lá. 
 
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
 
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e 
desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar 
diversificadas formas de construção de conhecimento. 
 
 
 
Ref.: 201707281426 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno 
em classe comum da escola regular, garantindo um atendimento educacional especializado, no 
turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para o processo educacional 
de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse 
modelo educacional ? 
 
 Paradigma de suportes. 
 
Paradigma de serviços. 
 
Paradigma regular. 
 
Paradigma integrador. 
 
Paradigma médico-assistencialista. 
 
 
 
Ref.: 201707090332 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes 
relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão 
qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta. 
 
 
O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os 
diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-
la. 
 
O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades 
governamentais. 
 Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com 
necessidades especiais. 
 
Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta 
forma, para se curar era necessário professar o cristianismo. 
 
Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
 
 
 
Ref.: 201707293678 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir 
dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a 
pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento 
educacional: 
 
 
O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária. 
 
A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com 
ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica. 
 A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na 
área educacional considerava suas necessidades específicas. 
 
O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais. 
 A deficiência intelectual era vista como uma doença crônicae o atendimento mesmo 
quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico. 
 
 
 
Ref.: 201707673872 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá 
(2003), já trabalhou na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de 
Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha Paralímpica 
Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. 
Mesmo com tantos entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los 
na construção de uma vida social autônoma. 
Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua 
formação profissional, pois o jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e 
vivenciou a proposta educacional: 
 
 de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com 
qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 de terapia, que aos poucos está se transformando em um modelo de 
atendimento educacional com uma rede de serviços especializados. 
 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de 
frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos. 
 médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma 
participação social plena. 
 
 
 
Ref.: 201707675164 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
O processo de conquista e o reconhecimento de alguns direitos das pessoas com 
deficiência, no Brasil e no mundo vem avançando. Temos como exemplo a 
Declaração Universal dos Diretos Humanos - 1948. 
Assinale o item que apresenta SOMENTE documentos legais que asseguram os 
direitos da pessoa com deficiência no Brasil e no mundo: 
 
 
 Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.078/90, Convenção de 
Guatemala 
 LDB 9394/96, Estatuto da Criança e Do Adolescente, CONDEPHAAT-
1982 
 Constituição Federal -1988, Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 
8.078/90 
 
 Declaração de Salamanca, Lei nº 8.078/90, CONDEPHAAT-1982 
 
 Declaração de Salamanca - LDB 9394/96 - Estatuto da Criança e do 
Adolescente. 
 
 
 
 
Ref.: 201707090305 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha 
sobre pessoas portadoras de deficiência. 
 
 
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e 
cuidassem de suas deficiências. 
 
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos 
sacerdotes cristãos. 
 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo 
das ideias. 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como 
perfeito pela influência da cultura clássica. 
 
 
Explicação: 
Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito 
pela influência da cultura clássica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CEL0249_EX_A3_201707044562_V1 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
3a aula 
Lupa 
 
 
 
Vídeo 
 
PPT 
 
MP3 
 
 
 
 
Exercício: CEL0249_EX_A3_201707044562_V1 10/04/2018 20:35:49 (Finalizada) 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2018.1 EAD 
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707044562 
 
 
 
Ref.: 201707290071 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi 
marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com 
deficiência, ficou conhecida como: 
 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais 
 
Plano de ação governamental 
 Declaração de Salamanca 
 
Constituição Federal 
 
Declaração dos Direitos Humanos 
 
 
Explicação: 
Declaração de Salamanca é também considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio 
texto, ela ¿¿proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da 
estrutura de ¿educação para todos¿ firmada em 1990 (¿) promoveu uma plataforma que afirma 
o princípio e a discussão da prática de garantia da inclusão das crianças com necessidades 
educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada de seus lugares de direito numa sociedade 
de aprendizagem¿. 
 
 
 
Ref.: 201707090800 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial 
dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação 
Básica (2009). 
 
 
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos 
deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de 
minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos 
alunos deficientes. 
 
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e 
sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que 
garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados 
deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo. 
 
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação 
dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem 
o ritmo de aprendizagem da turma. 
 A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola 
comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão 
do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
 
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento 
das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno 
deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar. 
 
 
Explicação: 
A matrícula dos alunos do ensino regular, tanto o alunos da Educação Especial como ensino 
comum, conforme costa no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
 
 
 
 
Ref.: 201707090847 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de 
Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta 
uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino 
pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
 
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no 
processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis 
por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que 
estiver na escola. 
 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos 
os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos 
com necessidades especiais. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos 
suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou 
dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na 
rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para 
recebê-los.O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o 
sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em 
instituições especializadas não é recomendado. 
 
 
Explicação: 
Essa é uma inverdade,A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver 
presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser 
responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em 
que estiver na escola. 
 
 
 
Ref.: 201707090963 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão 
de estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço 
histórico em relação ao trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos 
pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais especiais deverá 
ser matriculado: 
 
 
em classe especial de escola regular. 
 
em escola especial. 
 
em classe especial de escola especial. 
 
em classe hospitalar. 
 em classe comum de escola regular. 
 
 
Explicação: 
Em uma sala junto com os outros alunos, integrados como manda a inclusão 
 
 
 
Ref.: 201707090796 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional 
Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os 
recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de 
Educação Especial referida? Marque a resposta correta. 
 
 Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem 
como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será 
realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos 
alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a 
formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. 
 
Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais 
afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação 
acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com 
menor número de alunos e com professores capacitados. 
 
Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à 
rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com 
esses prognósticos tão complexos. 
 
É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com 
superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua 
sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de 
formação para talentosos e superdotados. 
 A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz 
a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em 
determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada 
para um centro de apoio específico para deficiência. 
 
 
Explicação: 
A concepção da Educação Especial nesta perspectiva da educação inclusiva busca superar a 
visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum. 
 
 
 
Ref.: 201707090818 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A 
Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida 
em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a 
frase corretamente são: 
 
 complementar/transversal 
 
para maioria/privada 
 disciplinar/democrática 
 
para deficientes/ seus familiares 
 
para deficientes/incapazes 
 
 
Explicação: 
A Educação Especial é complementar( que serve como complemento; que completa) e 
transversal (Transversal é aquilo que cruza, que atravessa determinado ponto.); deve ser 
oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. 
 
 
 
 
 
 
Ref.: 201707090846 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes 
educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como 
principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. 
 
 A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países 
criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para 
planejar essa política e 5 anos para implementá-la. 
 
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos 
familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como 
para realizar todas as atividades escolares por ele. 
 A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para 
isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a 
todos os alunos. 
 
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça 
espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão 
ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos. 
 
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, 
exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição 
de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
 
 
Explicação: 
Na rede regular de ensino, conforme manda a inclusão. Onde o sistema educativo oferece as 
condições física, didáticas para atende aos alunos. 
 
 
 
 
 
Ref.: 201707319027 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência internacional apoiada pela 
UNESCO, realizada na Espanha, como um importante marco na luta pelos direitos humanos, 
pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da 
pessoa com deficiência como cidadão. 
 Este relato refere-se a: 
 
 Declaração de Salamanca 
 
Lei de Diretrizes e Bases LDB nº 5.692/71 
 
Constituição Federal de 1988 
 
Lei de Diretrizes e Bases LDB (Lei nº 4.024/61) 
 
O Conselho Nacional de Educação Especial ¿ CENESP 
 
 
Explicação: 
A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais foi promovida pelo governo 
espanhol em colaboração com a Unesco. A Declaração de Salamanca repercutiu de forma 
significativa, sendo incorporadas as políticas educacionais brasileiras.