Metodologia do Trabalho Científico AULA 1

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA
CURSO DE SERVIÇO SOCIAL
METODOLOGIA DO TRABALHO 
CIENTÍFICO
Prof. Me. Bruno Muniz de Brito
CAMPUS BOA VISTA – 2013.2
O essencial é invisível aos nossos olhos,
disse a raposa ao Pequeno Príncipe.
Apesar da raposa se referir aos sentimentos
essa passagem da obra O PEQUENO PRÍNCIPE
demonstra o quanto do mundo em que
vivemos permanece invisível, mesmo aos
nossos olhos.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• Por meio da história da humanidade, podemos,
de alguma forma, percorrer uma outra história –
a história da curiosidade do homem.
• A curiosidade – instigada pela busca de
respostas e pelo desejo de dominar o universo –
além de nos ser específica – é necessidade
nossa.
• O desejo de compreender , interpretar o real
gera o conhecimento.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• O CONHECIMENTO é resultante da articulação de
três elementos:
O Sujeito – aquele que pensa, reflete e sistematiza o 
que apreendeu sobre seres e/ou fenômenos do 
universo.
O Ser/Fenômeno – alvo da curiosidade do sujeito.
A Imagem – representação criada pelo sujeito ao 
ser/fenômeno de seu interesse.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• Como um dos focos da ciência é o mundo real, ela
tem como meta o estudo dos fenômenos/eventos
que podem ser vistos, sentidos e tocados. Dessa
forma, aguçamos nossa sensibilidade para observar.
• A observação nada mais é do que a utilização de
nossos canais sensoriais a fim de filtrarmos da
realidade informações de nosso interesse.
• Contudo, a observação não serve apenas à ciência.
• Como não podemos observar tudo ou muitas coisas
ao mesmo tempo, temos de limitar, definir
cuidadosamente aquilo que queremos estudar.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• No plano da ciência – motivada pela curiosidade –, a 
observação é...
...o ponto de partida de um estudo.
...o meio para verificarmos e validarmos novos
conhecimentos.
• Dada sua importância, as observações feitas no âmbito das
atividades científicas também devem ser validadas, isto é,
devem ser criteriosamente descritas.
• A descrição exata de nossas observações possibilita que
qualquer pesquisador possa repetir, de forma adequada, um
experimento do qual a observação científica seja um dos
procedimentos.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• O conhecimento é apenas provável. Certezas são raras.
• O conhecimento é efêmero. Sua validade cessa no momento
em que novos conhecimentos destituem seu valor.
• O conhecimento – como compreensão da realidade – é
produzido no momento de nossa confrontação com a
realidade.
• Apesar do volume de conhecimentos produzidos pela
humanidade ao longo de sua história, conhecemos muito
pouco sobre a realidade, o mundo e o universo que nos
cerca.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• Diferentemente do conhecimento – resultado da busca
individual de compreensão da realidade o saber
corresponde ao conjunto de conhecimentos que são
metodicamente transmitidos por meio de processos de
ensino.
• Ao ser incorporado pelo sujeito, o saber manifesta-se nos
grupos sociais por meio de habilidades, de atitudes e de
valores.
• Contudo, nem todo conhecimento se transforma em saber.
• São os interesses de determinadas classes sociais – em um
momento histórico específico – que irão segmentar o
conjunto de conhecimentos que deverá ser transformado em
saber.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• O conhecimento é individual. O saber é coletivo.
• A posse do conhecimento é voluntária. A posse do
saber depende de processos formais de ensino.
• Como seres pensantes: somos instigados pela
curiosidade; buscamos melhor compreender a
realidade; somos tentados, a partir do nosso
conhecimento, a transformar a realidade.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
UNIVERSIDADE é...
... uma instituição pluridisciplinar de formação
dos quadros de profissionais de nível superior,
responsável pela disseminação do
conhecimento por meio do ensino, da
pesquisa e da extensão, promovendo o
domínio e o cultivo do saber humano.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
Nesse sentido, a Universidade tem três
funções:
 Primeira: a transmissão da cultura.
Segunda: o ensino das profissões - a
Universidade é profissional, a Universidade faz
assistentes sociais, advogados, engenheiros,
arquitetos, farmacêuticos, professores, etc.
Terceiro: a pesquisa científica.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
A Universidade é a instituição na qual se
ensina o estudante médio a se tornar um ser
culto, no sentido de cultura vital, e bom
profissional.
A Universidade tem de ser, ainda, ciência. A
Universidade tem de ser, além disso,
investigação, que é o fenômeno sem o qual a
Universidade não é o que é.
A Universidade é o intelecto que se faz
instituição.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
 O capital da Universidade é o cérebro humano. Seu papel é
desenvolve-lo.
 A Universidade deve se prestar a disseminação do
conhecimento acumulado e a promoção de meios para
inovar o conhecimento, a partir da pesquisa e da aplicação
de novas técnicas, permitindo que a inovação faça parte do
ambiente acadêmico e da produção de novos
conhecimentos.
 A Universidade deve contribuir para a formação de novas
genialidades, de novas mentes brilhantes que atuarão na
mudança de paradigmas sociais, econômicos, políticos,
culturais, permitindo a construção de um novo cenário
ambiental.
O PENSAMENTO CIENTÍFICO 
E A UNIVERSIDADE
• No curso de nossas vidas...
...vivenciamos situações ímpares.
...presenciamos uma multiplicidade de fenômenos.
...deparamo-nos com uma diversidade de seres e 
objetos.
Dessa riqueza de experiências, de nossa curiosidade
e observação, geramos conhecimento.
CONHECIMENTO E 
DIVERSIDADE
• Naturezas distintas caracterizam tipos distintos
de conhecimento. Tipos distintos de conhecimento, por
sua vez, agregam-se a nosso cotidiano.
• Dos tipos distintos de conhecimento, fazemos
instrumentos de nossa compreensão e transformação
da realidade na qual estamos inseridos.
• O modo como o conhecimento foi produzido e a
maneira como foi por nós incorporado irão definir sua
natureza.
• As naturezas dos conhecimentos se distinguem pelo
grau de sistematicidade, de exatidão, de subjetividade
nelas registrado.
CONHECIMENTO E 
DIVERSIDADE