CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA

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1a Questão (Ref.:201702226569)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
		
	
	Comparar
	
	Classificar
	 
	Agrupar
	
	Ordenar
	
	Nomear
	
	
	2a Questão (Ref.:201702226553)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número.
		
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número
	 
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201702229433)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
		
	 
	Retirar, comparar e completar
	
	Repartir, medir e completar
	
	Completar, repartir e medir
	
	Juntar, associar e comparar
	
	Associar, comparar e retirar
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201702372889)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora propôs à sua turma de segundo ano o seguinte problema: ¿Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?¿ Assinale a alternativa que apresenta a ideia da multiplicação que este problema explora.
		
	 
	Princípio Multiplicativo
	
	Soma de parcelas iguais
	
	Multiplicação de fatores iguais
	
	Repartir em partes iguais
	
	Ação de Multiplicar
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703167146)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
		
	 
	Localização
	 
	Multiplicação
	
	Semelhança
	
	Gráficos
	
	Combinação
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201702229454)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia, ao explorar as figuras planas com seus alunos apresentou vários quadriláteros para que as crianças fizessem comparações entre eles e identificassem características. Assinale opção que apresenta a condição para que uma figura seja um quadrilátero.
		
	
	Possuir vários ângulos
	
	Ter lados diferentes
	
	Possuir lados iguais
	 
	Possuir quatro lados
	
	Ter lados paralelos
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703016193)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	3%
	
	1/3
	 
	0,03
	 
	30%
	
	3
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201702226512)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque o nosso sistema de numeração é dito decimal.
		
	
	Por utilizarmos dez símbolos distintos
	
	Por termos dez dedos nas mãos
	 
	Por fazer agrupamentos de dez em dez
	
	Por ser melhor contar com dez dedos
	
	Por escrevermos números decimais
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702229635)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	As experiências I e II estão corretas
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201702229656)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
		
	
	Utilização de muitos instrumentos de medida
	
	Realização de cálculos com números decimais
	
	Cálculo das áreas em diferentes figuras
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Reconhecimento de muitas unidades de medida