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Clínica Psicanalítica
Aula 15: Psicanálise e as neurociências
AULA 15: PSICANÁLISE E AS NEUROCIÊNCIAS
Clínica Psicanalítica
AULA 01: NOME DA AULA
Disciplina
Psicanálise e as neurociências.
AULA 15: PSICANÁLISE E AS NEUROCIÊNCIAS
Clínica Psicanalítica
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Psicanálise e as neurociências
A psicanálise e a neurociência já estiveram muito próximas e o seu ponto de ligação foi Sigmund Freud.
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Freud iniciou sua carreira como neuroanatomista e neurologista e, até o fim da vida, manteve a convicção de que os fenômenos mentais possuem um substrato biológico. 
Trabalhou nos laboratórios do fisiologista Ernst Brücke e do neuroanatomista e psiquiatra Theodor Meynert, e atuou com neurologista no hospital geral de Viena. 
Antes de criar a psicanálise, escreveu monografias sobre a paralisia cerebral infantil e sobre a afasia.
Do começo ao fim de sua obra, (até porque foi um neurologista), tentou inserir a psicanálise no âmbito das ciências da natureza.
O seu mestre Charcot era grande estudioso da histeria, e tinha como projeto demonstrar que a histeria é uma doença neurológica como as outras, colocando, no corpo da sua teoria, a idéia de que o elemento principal na histeria seriam essas famílias neuropáticas e que todos os demais fatores etiológicos seriam apenas causas incidentais.
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Era mais ou menos esse o panorama psicopatológico dominante na virada do século XIX para o século XX, quando Freud entra no debate: alegava que o fator hereditário está presente, na condição de precondição. 
Essa precondição vai atuar de maneira patogênica ou não, segundo o contexto, seguindo as coordenadas existenciais daquele indivíduo.
Com o advento das neurociências, no século XX, chegou o momento de reinserir a psicanálise no rol das ciências naturais (com mais precisão, biológicas). Assim, a observação dos comportamentos manifestos do inconsciente, através de suas afecções psíquicas, será feita pela observância dos fenômenos biológicos do corpo-mente e, de modo especifico, do funcionamento do cérebro. 
Aceitando os paradigmas das ciências naturais (biologia evolucionista, neurobiologia, neuroanatomia e a biologia molecular e genética), a apropriação (teórica) do aparelho psíquico fica concebida como um sistema neurobiológico, de tal maneira que os sintomas psicopatológicos podem ser verificados (verificabilidade empírica) pelos acontecimentos/eventos psicossomáticos e não permanecerem de maneira semântica.
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Edelman (1992, p.208), neurocientista, acata e defende a teoria freudiana dos processos inconscientes quando cita: "Freud foi a figura mais importante entre aqueles que sublinharam o papel dos processos inconscientes no nosso comportamento e sentimentos”. 
Ele prossegue dizendo que Freud tentou, no seu Project for a Scientific Psychology, dar uma explicação neuronal explícita da relação dos processos conscientes e inconscientes com o comportamento... A existência do inconsciente é um princípio fundamental e unificador das teorias psicológicas de Freud.
Psicanálise e as neurociências
Ressaltando a posição da psicanálise à luz da neurociência, faz-se necessária a referência ao Projeto para uma psicologia científica (1895), que Freud escreveu com a intenção de tornar a psicologia uma ciência natural.
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Psicanálise e as neurociências
A relação entre a neurociência e a psicanálise é um debate central do pensamento contemporâneo, cuja questão fundamental é uma nova concepção do que forma o inconsciente. 
Sabe-se que existem comportamentos que se remetem ao inconsciente e podem ser facilmente transformados em estados conscientes – o pré-consciente – e existem também aqueles que só com grande dificuldade podem ser transformados ou ser de todo – o inconsciente propriamente dito.
Freud afirmava que certos acontecimentos ameaçadores (traumáticos) ficam retidos na memória quase sem nenhum acesso à evocação consciente.
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A noção de Freud do "recalcamento" é consistente com os modelos desenvolvidos por Edelman (1992) e Damásio (1993,1999) acerca da memória. 
Edelman afirma que a distinção entre eu (ego) e não eu (isso) exige a participação de sistemas de memória que ficam para sempre inacessíveis à consciência. Assim, o termo recalcamento na neurociência é a incapacidade seletiva para recordar e estaria a recategorização fortemente carregada de valor.
Desse modo, a neurociência vem comprovando também as explicações psicanalíticas para a memória, para o sonho, para as lacunas da consciência entre outros, e, a psicanálise não precisa afastar-se da neurociência, nem tampouco aderir ao modelo que ela propõe.
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O Project for a Scientific Psychology desperta hoje interesse dos neurocientistas, e também é considerado um precursor da metapsicologia freudiana, contendo os principais conceitos psicanalíticos, como: "energia psíquica", "processo primário", "processo secundário", "ego" e "repressão". 
A metapsicologia freudiana é uma elaboração conceitual, que fornece uma explicação para as situações que se apresentam na experiência clínica, na tentativa de ser a enunciação do inconsciente. Portanto, somente no setting da clínica psicanalítica é que o inconsciente deverá ser desvelado ou revelado.
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Os principais conceitos psicanalíticos de Freud à luz da neurociência: 
Repressão – que é central na psicanálise.
Trata-se de um mecanismo de defesa intrapsíquico que ativamente impede o acesso à consciência de determinadas representações mentais, consideradas indesejáveis ou inaceitáveis. 
Para Freud, não conseguimos nos lembrar de quase nada dos primeiros anos de nossas vidas em função da repressão da sexualidade infantil. 
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No entanto, nas últimas décadas, houve um grande progresso no conhecimento da neurobiologia da memória. 
As memórias, segundo Damásio (1993) podem ser classificadas em explícitas (ou declarativas) e implícitas (ou não declarativas).
As memórias explícitas representam informações sobre o que é o mundo, informações que são acessíveis à consciência, podem ser evocadas voluntariamente e expressas em palavras.
A memória implícita refere-se ao aprendizado de como fazer as coisas. Expressa-se numa melhora de desempenho em uma determinada atividade, que se dá em função de experiências prévias. É um tipo de memória automática e reflexa, que não pode ser traduzida em palavras, e que independe da recuperação consciente das experiências que produziram o aprendizado.
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Psicanálise e as neurociências
Há vários tipos de memória implícita: 
Memória de procedimento;
Condicionamento clássico;
Condicionamento operante; 
Aprendizagem não associativa;
Pré-ativação; 
Memória emocional. 
Somente as memórias explícitas são passíveis de repressão; as memórias implícitas de longo prazo, já são por natureza inconscientes. 
De acordo com alguns neurocientistas, os mecanismos neurobiológicos subjacentes à repressão estariam relacionados a uma desconexão funcional entre os dois hemisférios.AULA 15: PSICANÁLISE E AS NEUROCIÊNCIAS
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Os neurocientistas conferem que não temos memórias explícitas dos primeiros anos de nossas vidas porque o hipocampo não se torna plenamente funcional até a idade de três ou quatro anos. 
Recordações afetivas dolorosas ou desagradáveis não teriam acesso ao hemisfério esquerdo e, com isso, não poderiam ser verbalizadas e se tornar conscientes. 
Possivelmente a região orbitofrontal direita, através de uma ação inibitória, teria alguma participação nesse mecanismo.
As lembranças mais precoces do ser humano são principalmente emocionais e visuais. Essas primeiras lembranças são armazenadas no hemisfério direito, não podendo ser recuperadas verbalmente mais tarde na vida adulta.
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As descobertas neurocientíficas corroboram a teoria psicanalítica? 
O que a neurociência pode proporcionar à psicanálise? 
Deve-se buscar uma comparação entre as hipóteses formuladas pela psicanálise e os achados da neurobiologia?
"A psicanálise não tem o objetivo de desvendar os mecanismos fisiológicos do cérebro. Isso é função da neurociência. Mas os fenômenos que emergem desses processos físicos são objeto da investigação psicanalítica", diz o psicanalista brasileiro Yusaku Soussumi, da Sociedade Internacional de Neuropsicanálise.
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AVANCE PARA FINALIZAR A APRESENTAÇÃO.
VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS?
 
Revisão de conteúdo;
Abordagem dos assuntos principais da disciplina.
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