AD1 HIST1 UERJ 2013.2

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Licenciatura em Pedagogia e Pedagogia das séries iniciais
Avaliação a Distância 1 (AD1) – 2º SEMESTRE / 2013
Disciplina: História na Educação 1
Coordenador: Prof. Júlio Augusto Farias
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ATENÇÃO ÀS ESPECIFICIDADES DE ENTREGA DESSA AD1:
Essa avaliação tem peso 4 na composição das notas;
todas as respostas deverão ser inéditas e originais, ou seja, produzidas pelo aluno autor da avaliação. Infelizmente é frequente haver cópias entre as ADs. Em caso de semelhanças específicas ou cópias de fontes de pesquisas, as questões serão desconsideradas de ambos os alunos;
adicione, obrigatoriamente, as fontes de pesquisa, quando utilizadas;
não transcreva trechos do material didático.
Bom trabalho!
						Equipe de História na Educação
QUESTÃO1(1.1 – 1,0 ponto; 1.2 – 1,5 ponto; 1.3 – 1,0 ponto)
- Relacione o conceito de “História-problema”, apresentado na aula 1 de História na Educação 1 com a afirmação de que na História existem diferentes verdades.
A história se origina a partir de um problema surgido no presente, por meio dele se investiga a história, isto é, respostas para o acontecimento presente. Na história não há uma verdade padrão, pois são usadas informações de acordo com a época, com os dados existentes e a partir da individualidade, ou seja, com a maneira da pessoa perceber o fato em questão. Portanto, há visões diferentes para determinado fato, mas que tem em comum a referência de um acontecimento. 
- A partir de pesquisas complementares, construa uma “explicação” (imaginando que ela seja feita a alunos das séries iniciais do Ensino fundamental), partindo de uma situação social da atualidade a partir da qual poderíamos “visitar” o passado.
Dicas: - Delimite a situação social; justifique sua escolha; torne claros os elementos do passado associáveis a ela; explicite a importância do tema; use linguagem coloquial; procure um tema diferente do apresentado como exemplo na aula 1do material didático.
Assunto: A História do Brasil na Copa do Mundo 
Justificativa: A criança já possui um conhecimento prévio de futebol e de campeonatos mundiais, como a Copa do Mundo, pois é um fato que circula nas mídias e também uma paixão nacional , facilitando assim a associação. 
Proposta: Está chegando a Copa do Mundo quantas vezes o Brasil foi campeão?
Em que épocas( ano) o Brasil foi campeão? ( trazer reportagens da época, revistas, jornais com ilustrações ( tirado da internet), mostrar aos alunos o conceito de passado, comparando com reportagens atuais, falando sobre a copa no decorrer dos anos). 
Explorar a duração de um jogo de futebol : inicio, meio e fim. 
1.3 – Responda:de que maneira a “História problema” pode contribuir para uma Educação emancipatória?
O trabalho com a História-problema fará com que o aluno procure respostas para esclarecer uma determinada questão, ou seja, primeiro ele expõe suas hipóteses, depois procura analisar por intermédio de pesquisas de documentos e com auxilio do professor, se há veracidade ao que ele formulou. Despertando assim a autonomia e o senso crítico no aluno. 
QUESTÃO 2 (2,0 pontos)
Diferencie “acontecimento” de “estrutura” a partir da leitura das aulas 4 e 5 de História na Educação 1.
Estruturas são extensas, isto é, indicam perenidade, por isso permancem estáveis e não são estabelecidas por um sujeito e não há precisão de grupos. Já o acontecimento são de média duração, por isso há mudanças, ações, tendo um indicador preciso, estabelecido pelo um fator que o gerou.
QUESTÃO 3(3.1 – 1,5 ponto; 3.2 – 1,0 ponto)
A partir do estudo da aula 6 de História na Educação 1, cumpra o que é solicitado nos itens a seguir:
3.1 - Levando-se em conta que a percepção de conceitos como os de “sucessão” e “simultaneidade”, segundo Jean Piaget, cristalizam-se nas crianças a partir dos 10 anos e considerando o exercício desses conceitos como fundamental para a aprendizagem da História, crie argumentos que confirmem a seguinte assertiva:
“É possível ensinar História para crianças com idades anteriores aos 9 anos.”
 Sim, pois a percepção temporal é construída através das experiências que a criança vivencia. Cabe ao professor propor atividades adequadas a fase de desenvolvimento, percebendo que a visão da criança antes dos 9 anos é espacial, e por isso, as atividades devem ser aquelas que explorem o espaço e que partem do cotidiano da dela de forma a ela compreender espaços distantes e temporais. E também, atividades que trabalham a noção de tempo que tenham as dimensões: duração, sucessão e simultaneidade. Estas atividades devem ser significativas que parte do que a criança já tem conhecimento para que ela compreenda a diferença entre transformação provocada pelo tempo e pelo que ainda permanece, ou seja, é estático, e que pode haver a  existência ao mesmo tempo de duas ou mais ações, fatos ou coisas. 
3.2 – Responda:o que significa, para Jean Piaget, “libertar-se do presente”?
A criança está presa a situações concretas, por que ela ainda não tem noção de reversabilidade, ou seja, ela percebe de forma espacial o tempo. Para Piaget a criança tem que construir a capacidade de retornar e isto por meio de experiências que estimulem a percepção de tempo. Isto ocorrerá por intermédio de experiências que tragam as dimensões de sucessão, duração e simultaneidade. Fazendo com que ela perceba que um determinado fato/objeto/ sujeito não está preso ao espaço, ao momento, mas que há duração e que pode ocorrer ao mesmo tempo que outro. 
QUESTÃO 4 (2,0 pontos)
Relacione a charge abaixo, produzida em 1965, com as discussões propostas em, ao menos, duas das questões anteriores. Aponte as questão com as quais está comparando a charge.
Mafalda 1.Quino. São Paulo: Martins Fontes, 2005. P.58.
A charge mostra que a criança assimila uma situação ao espaço. Ela pensa que o pai disse muitas coisas que ainda não existiam, supõe que ele seja velho e por isso deve ter nascido num estado muito grande, como o Mato Grosso. Essa charge mostra como na questão 3.2, que a criança precisa se libertar do presente, pois ela tem uma percepção espacial e presume que tudo é de acordo com o espaço, para isso como na questão 3.1, a escola criará atividades que explorem a percepção espacial e que comecem a ter noção temporal.