Desafio Profissional 7º SEMESTRE PEDAGOGIA

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DESAFIO PROFISSIONAL 
 
CURSO: PEDAGOGIA 
 
6ª SÉRIE 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: DIDÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, POLÍTICAS EDUCACIONAIS, 
FUNDAMENTOS DA GESTÃO EM EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA 
EMPRESARIAL, COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS. 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo dirigido à distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas 
práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do 
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor à Distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
 
Após a conclusão das etapas propostas para este desafio, você terá aperfeiçoado as 
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
apresentadas a seguir: 
 
 Considerar as diferentes fases do desenvolvimento humano a fim de aplicar, de 
forma interdisciplinar, as diferentes linguagens: Língua Portuguesa, 
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes e Educação Física. 
 Estabelecer relação e conexão entre a área de atuação com as demais áreas do 
conhecimento. 
 Pesquisar, a fim de ampliar os conhecimentos em diferentes segmento, bem 
como a realidade sociocultural dos alunos. 
 Dominar instrumentos e aprendizagem e objetivos educacionais. 
 
OBJETIVOS DO DESAFIO 
 
Aproximar o aluno do campo de trabalho da pedagogia empresarial. Compreender o 
conceito de interdisciplinaridade, a partir do trabalho com temas que perpassam as 
disciplinas do semestre. Vivenciar as relações que podem ocorrer entre a educação e 
o mundo do trabalho na perspectiva da EJA. 
 
PRODUÇÃO ACADÊMICA 
 
Elaboração de um projeto de intervenção, junto à turma de EJA da Escola Municipal 
“Construindo o Saber”, objetivando motivar os alunos sobre a relação Educação e 
Mundo do Trabalho, aspectos que contribuirão ao processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 
 
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DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Sílvia, uma professora do município de Cinco Estrelas, atua em uma turma de 
EJA. Se no primeiro contato com a professora a turma esboçou comportamento 
desmotivado pelas discriminações sofridas decorrentes da falta de oportunidades e 
pelo desemprego, posteriormente, essa mesma turma pôde experimentar uma 
proposta surpreendente, momento em que a professora propôs à turma uma visita a 
uma empresa da cidade, aproximando os alunos ainda mais do mundo do trabalho. 
 
 
 
 Sílvia é professora do município de Cinco Estrelas e atuou durante 15 anos no 
processo de alfabetização e letramento de crianças. Tendo em vista a meta nove do 
Plano Nacional de Educação (PNE) 2014/2024, “elevar a taxa de alfabetização da 
população com 15 anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos 
por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo 
absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional”, 
foi incumbida pelo prefeito e pela secretária de educação a atuar na primeira turma 
de Educação de Jovens e Adultos (EJA), da escola “Construindo o Saber”. 
 A turma é composta por 20 alunos com idade entre 25 e 35 anos. Todos 
deixaram a escola no 1º ano do ensino fundamental I, alguns pelo difícil acesso do 
sítio para a cidade (escola), outros pela necessidade de trabalharem para ajudar no 
sustento da família e, ainda, por não considerarem o ensino importante. 
 Ao iniciar o trabalho de alfabetização com a turma em questão, Sílvia percebeu 
a desmotivação dos alunos frente às relações de discriminação, falta de oportunidades 
e, essencialmente, desemprego, o que pesava negativamente ao processo de ensino 
e aprendizagem, pois, para eles, estar na EJA era somente um meio para adquirir um 
diploma, não havendo outros objetivos a serem seguidos e alcançados. 
 Sílvia, ao diagnosticar a situação, percebeu que seu trabalho deveria ultrapassar 
a alfabetização desses jovens, motivando-os a alcançar novas relações, estabelecer 
metas, melhorar a perspectiva de vida. 
 
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 Visando realizar ações para motivar os alunos e despertar neles objetivos a 
serem seguidos, Sílvia comunicou a gestão escolar e entrou em contato com sua irmã 
Sirlene, pedagoga na empresa J.A. Organizações, para o estabelecimento de uma 
parceria entre a escola e a empresa, visando trabalhar temas referentes ao mundo do 
trabalho. 
 Sirlene propôs o desenvolvimento de uma atividade extraclasse, composta pelas 
seguintes atividades: visita à J.A. Organizações, palestra e dinâmicas sobre as 
profissões e o mundo do trabalho, e a vivência de uma profissão/função escolhida pela 
turma (vivenciando a profissão por um dia). 
 Concordando com a proposta de pedagoga Sirlene, a professora Sílvia procurou 
a gestão da escola e a secretaria municipal de educação, explicou a proposta de 
intervenção e prontamente todos apoiaram a ação, disponibilizando transporte e 
alimentação aos alunos para a realização da atividade extraclasse. 
 Tendo em vista o contexto descrito e a intervenção a ser desenvolvida, o seu 
desafio profissional enquanto pedagogo empresarial é desenvolver um projeto de 
intervenção junto à turma de EJA da Escola Municipal “Construindo o Saber”, tendo 
em vista a relação Educação e Mundo do Trabalho. 
Para construir o seu Desafio Profissional será necessário seguir os seguintes 
passos: 
 
 
Passo 01 
 
Neste passo, você deverá elaborar um projeto de intervenção junto à turma de 
EJA da Escola Municipal “Construindo o Saber” sobre a temática “A educação e o 
Mundo do Trabalho”. 
 
O projeto de intervenção deve conter os seguintes dados: 
 
1. Capa. 
2. Tema do projeto. 
 
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3. Nome da escola. 
4. Público alvo. 
5. Nome da empresa parceira. 
6. Nome do pedagogo responsável. 
7. Objetivos. 
8. Relevância do desenvolvimento do projeto (descrever a importância de trabalhar 
esta temática com os alunos da EJA). 
9. Breve fundamentação teórica. 
10. Encaminhamento metodológico (descrição em forma de tópicos das atividades a 
serem realizadas com os alunos da EJA). 
11. Referências. 
 
 
Passo 02 
 
Tendo estruturado o projeto de intervenção, o segundo passo é elaborar a 
palestra sobre a temática “Educação e Mundo do Trabalho”, apresentando os temas 
que serão tratados e descrevendo as dinâmicas que serão realizadas. Lembrando que 
o objetivo é motivar os alunos a pensarem em novas relações sobre a temática e a 
estabelecerem objetivos a serem seguidos. 
Esta atividade deve ser organizada no modelo ppt, como slides a serem 
apresentados no dia da palestra. 
 
 
 
Passo 03 
 
 
Neste passo, você deverá descrever em forma de tópicos como será a prática 
“vivenciando profissões”. Procure explicitar como será a escolha da profissão pela 
turma e qual será a dinâmica utilizada para a realização da atividade. 
 
 
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Passo 04O passo 4, o último, consiste na elaboração do Desafio Profissional a ser postado 
no AVA. Dessa forma, o trabalho final deve conter: 
 
1. Capa. 
2. Contracapa. 
3. Sumário. 
4. Introdução. 
5. Apresentação do projeto de intervenção. 
6. Apresentação da palestra estruturada. 
7. Conclusão. 
8. Referências. 
9. Anexos: i) projeto de intervenção; ii) palestra. 
10. Formatação segundo a padronização apresentada a seguir. 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional é importante que 
conheça alguns dados que se relacionam a essa modalidade da educação, bem como 
algumas práticas desenvolvidas e que auxiliam na reflexão acerca do que representa 
a relação entre educação e mundo do trabalho para essa parcela do população. 
Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira (Inep), em 2011 os dados coletados indicaram que houve uma diminuição de 
alunos matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. A redução 
apresentada foi de 6% quando comparada ao ano anterior, totalizando 3.980.203 
matrículas. Desse total de matrículas, 2.657.781 (67%) encontravam-se no ensino 
 
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fundamental e 1.322.422 (33%) no ensino médio. Ainda sobre a realidade da 
diminuição de matrículas, a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad)/IBGE 
2009 registrou que o Brasil possui uma população de 57,7 milhões de pessoas com 
mais de 18 anos que não está na escola e, ao menos, apresenta o ensino fundamental 
completo. Essa população pode ser considerada um público potencial a ser atendido 
pela modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), segundo o resumo técnico 
divulgado pelo Censo Escolar da Educação Básica 2011. 
Apesar de indicar quantitativamente dados importantes, somente a análise 
desses dados não evidencia o trabalho realizado nas escolas ou, mais especificamente, 
nas salas de aula da EJA espalhadas por todo território brasileiro, pelo contrário, os 
dados, quando analisados desvinculados da realidade, tendem a se tornar mais uma 
estatística. 
E quando se trata de aproximar o aluno da EJA à própria realidade, a professora 
e pesquisadora da área Maria Clara Di Pierri, da Uiversidade de São Paulo (USP) 
esclarece que há um equívoco nessa aproximação, pois os professores responsáveis 
pela EJA desenvolvem seu trabalho da mesma maneira que o encaminhariam com as 
crianças ou adolescentes, ou seja, levando em consideração as características 
presentes nessa faixa etária. E isso, segundo a autora, seria um dos motivos que 
poderia gerar dificuldades, bem como contribuiria para afastar os alunos das aulas da 
EJA. 
Para ampliar essas e outras ideias acesse o link: 
http://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/8726/o-dificil-retorno-ao-estudo.aspx 
Nessa direção, observa-se que o atendimento da EJA configura-se como muito 
aquém do que poderia ser, pois a abordagem dos conteúdos é massificada e não 
atende de forma adequada o público heterogêneo, os professores não possuem 
formação específica e os alunos se apropriam e difundem a idéia de que voltar a 
estudar é uma oportunidade e um privilégio, o que deveria ser encarado como um 
direito previsto na Constituição de 1988. 
Para a pedagoga Karine Santos, da Rede Municipal de São Leopoldo (RS), isso 
ocorre devido às inconsistências curriculares da EJA quando deixa de contemplar o 
 
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contexto das exigências do mundo cotidiano do aluno, ignorando temáticas como os 
saberes populares, a relação com o mundo do trabalho e a participação social. 
Quando o aluno vivencia a relação entre o mundo da vida e o mundo da escola 
ele é capaz de superar a fragmentação típica do ensino regular e, assim, construir 
aprendizagens significativas que contribuem para a sua permanência e continuidade 
na escola. 
Segundo apontamentos de uma aluna da EJA, o ensino regular era considerado 
chato e pouco atrativo, já a EJA é considerada como atrativa, pois a mesma produz 
diálogos e debates que atraem os alunos, gera aprendizagem e troca de idéias. Isso 
indica que o interesse, o conhecimento, a assiduidade e a valorização são capazes de 
reduzir a evasão dos alunos. 
Se a Educação de Jovens e Adultos promove a ampliação de conhecimentos a 
partir do diálogo e do debate, quando se relaciona ao mundo do trabalho não se 
comporta de forma diferente e, também, leva o aluno a compreender a escola como 
espaço de aprendizagem, interação, superação e transformação relacionada à 
experiência de vida dos alunos. 
Para ampliar seus conhecimentos a respeito da relação entre a educação e o 
mundo do trabalho, bem como acompanhar a trajetória histórica da Educação de 
Jovens e Adultos, acesse o link: 
www.fumec.br/revistas/paideia/article/viewFile/2403/1448 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc /.docx, (Word) para a avaliação do tutor à distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto de 
intervenção. 
 
 
 
 
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PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
1. Páginas de formato A4. 
2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm. 
3. Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, cor preta. 
4. Espaçamento de 1,5 entre linhas. 
5. Citações com mais de três linhas devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo 
de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas. 
6. Capa, contendo: 
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 
6.2. nome completo e RA do(a) aluno(a); 
6.3. título da atividade; 
6.4. nome do(a) Tutor(a) à Distância (EAD); 
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação 
- PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União. República Federativa do 
Brasil, Brasília, 26 jun. 2014. Edição extra, Seção 1. Disponível em: 
<www.jusbrasil.com.br/diarios/72231505/dou-edicao-extra-secao-1-26-06-2014-pg-
3/pdfView>. Acesso em: 20 mar. 2016. 
 
COSTA, Claudia Borges. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o mundo do trabalho: 
trajetória histórica de afirmação e negação de direito à educação. Paidéia r. do cur. 
de ped. da Fac. de Ci. Hum., Soc. e da Saú., Univ. Fumec Belo Horizonte Ano 10 n. 15 p. 59-
83 jul./dez. 2013. Disponível em: 
<www.fumec.br/revistas/paideia/article/viewFile/2403/1448>. Acesso em: 5 abr. 2017. 
 
 
VISCARDI, Karen. O difícil retorno ao estudo. Disponível em: 
<http://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/8726/o-dificil-retorno-ao-estudo.aspx>. 
Acesso em 5 abr. 2017. 
 
 
 
 
 
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COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
PIO, Camila Aparecida. Desafio Profissional de pedagogia: didática da língua 
portuguesa, educação de jovens e adultos, políticas educacionais, fundamentos da 
gestão em educação, pedagogia empresarial. Valinhos: Anhanguera Educacional. 10 
p. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 abr. 2017.