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 DESAFIO PROFISSIONAL - 1ª série
 
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
NOME COMPLETO DO ACADÊMICO – RA
 VALDIANE OCHNER CARLESSO -5960858098
 Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
TRABALHANDO PARA EDUCAÇÃO
 
 
JOINVILLE
2017/1
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
NOME COMPLETO DO ACADÊMICO – RA
 VALDIANE OCHNER CARLESSO -5960858098
 TRABALHANDO PARA EDUCAÇÃO
 Atividade Prática Supervisionada na disciplina de Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas a Educação; Desenvolvimento Profissional do Curso de Historia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciatura do curso de história, sob a orientação da Tutora a Distância: Especialista Raquel A. S. Raysaro.
JOINVILLE
2017/1
 SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO.....................................................................................................
	3
	1.PASSO 1............................................................................................................
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	2. PASSO 2. ...........................................................................................................
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	3. PASSO 3 ............................................................................................................
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	4. PASSO 4 ............................................................................................................
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	5. PASSO 5 ............................................................................................................
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	CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................
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	REFERÊNCIAS.....................................................................................................
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho recebeu o titulo Trabalhando pra Educação que é um estudo sobre os elementos envolvidos para a escolha profissional de alunos do 3 ano do ensino médio, onde consiste em um projeto multidisciplinar propondo ações sobre a temática Construindo meu Projeto de Vida.
A elaboração deste, será trabalhado com todos os professores do 3 ano do ensino médio do colégio futuro, onde a professora Raquel decidiu inovar as aulas oferecidas por sua escola, ampliar o que estava sendo trabalhado com os alunos e viu que era um grande desafio.
Atribui-se durante a semana pedagógica de encerramento do colégio futuro, a coordenadora pedagógica professora Raquel, solicitou aos professores do ensino médio que apresentem uma proposta de projeto a ser trabalhado em todas as turmas. À intenção é que os alunos pensem em seu futuro profissional assim desenvolve competências e habilidades voltadas para o mercado de trabalho.
 
 
 
DESENVOLVIMENTO
PASSO 1: Para realizar este trabalho serão desenvolvidos ações que irão ajudar no desenvolvimento de cada aluno. Este projeto tem como finalidade apresentar o resultado de um estudo realizado junto aos alunos no decorrer do ano letivo de 2016. A ideia é que ao longo dos semestres, os alunos motivem a refletir sobre suas vocações e serem também orientados em seu ambiente escolar a se decidirem sobre futuras profissões .Assim fazendo o cumprimento do que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais9PCNs9 elaborados pelo Ministério da Educação MEC.
 Escola: 
O funcionamento da escola é no período matutino e vespertino, com os alunos do ensino médio. Há professor para arte, educação física e cada disciplina tem uma equipe de apoio. São professores com anos de experiência e pós-graduados em alguns casos.
A escola possui uma estrutura ampla, em conservada, com uma biblioteca, laboratório bem organizado. Uma cantina em ordem, para os alimentos possuem depósito também para limpeza. Possui uma sala de arquivos, sala de direção, supervisão, sala dos professores catorze salas de aula, uma área coberta, dois banheiros femininos e dois banheiros masculinos, um banheiro para professores sendo um masculino e um feminino e dois banheiros para deficientes. 
Corpo docente do ensino médio:
Nós possuímos na escola 16 professores efetivos, 9 convocados por contrato. Dos efetivos 6 possui habilidades pedagógicas e 10 são pós-graduando. Dos 9 convocados,3 são graduados,3 cursando pós-graduação e 3 no último ano de graduação. Assim eles participam da elaboração, implementação avaliação do projeto politico pedagógico no estabelecimento de ensino, construído de forma coletiva e aprovada pelo conselho escolar entre pais, professores e alunos. Elaboram com a equipe pedagógica a proposta curricular do estabelecimento de ensino, em consonância com o projeto politico pedagógico e a diretriz curricular nacional e educacional. Elaborar um plano de trabalho docente.
Uma diretora escolar pós-graduada em Gestão Escolar e especialização em psicopedagogia. A equipe pedagógica constitui; em um orientador efetivo e uma supervisora efetiva. Havendo assim uma equipe de apoio formada por funcionários na secretaria, uma secretaria que não possui formação educacional, dois zeladores e dois vigias, uma monitora, um inspetor, auxiliar de atividades especiais e educacional, três merendeiras e três auxiliares.
Corpo discente do ensino médio:
O corpo discente é formado por todos os educandos matriculados nessa unidade de ensino tendo como atribuições; integrar com o conselho escolar, agremiações e de mais espaços organizados na escola a fim de participar efetivamente na participação e construção do processo coletivo de elaboração e reelaboração da Proposta Politica Pedagógica e do Regimento escolar. Assim zelar pela conservação de todos os espaços físicos ,bem como materiais existentes na escola e que são patrimônio de uso coletivo.
 
 PASSO 2: A escola é uma instituição, para o ensino de alunos sob a direção de professores. Acima de tudo á escola é uma das portas abertas para a cidadania, socialização, reflexão, etc.
Atualmente no início do processo de escolha profissional, assim, observando todo o universo das profissões possíveis está cada vez mais difícil jovem carrega muitas dúvidas desde á época próxima a terminar o vestibular, e assim está se repetindo aos anos.
No Brasil, a área de orientação profissional tem sofrido um problema crônico de falta de definições conceituais explicitas e compartilhadas pela comunidade de orientadores sobre os termos orientação vocacional, profissional, ocupacional e plano de carreira.
Savickas 2004 propôs a diferenciação dos serviços de carreira em aconselhamento de carreira, orientação vocacional, terapia vocacional e treino adaptativo ao posto de trabalho. A pratica adjetivada com o termo vocacional ou profissional, ajuda os indivíduos em decisões a avaliarem o seu repertorio comportamental e a traduzi-lo em sua escolhas vocacionais .
Por isso as escolas devem interagir mais, dar sua contribuição para o cidadão. Onde se os jovens construírem uma identidade antes, terão autonomia clareza com seus próprios valores e projetos.. 
 
 
 
PASSO 3:
OBJETIVO GERAL: Analisar e discutir na escolha profissional de alunos, que frequentam o 3 ano do ensino médio, levando em conta todos os fatores que levaram a isso em consideração ao Colégio Futuro.
OBJETIVO ESPECÍFICO: O papel da escola como formador profissional para os jovens, incentiva os Orientadores Profissionais, para garantir a aprendizagem de suas identidades. 
METODOLOGIA: Os resultados para esta pesquisa se resulta em adquirir um grande conhecimento. Conforme Savickas 2004 propor a diferenciação é gratificante e escolher um plano de carreira viável, flexível ,com orientação vocacional é tudo.
Portanto a descrição da pesquisa define e afirma sobre a importância de um orientador profissional. Estes estudantes participarão no período do ano letivo de 2016, em datas aleatórias entre um bimestre e outro com atividades direcionadas e motivadas. Assim com algumas atividades propostas.
Compondo–se de muita leitura, coletas de dados acessam as redes sócias dentre outras. Todos os alunos matriculados do 3 ano do ensino médio do colégio Futuro participarão.
 PASSO 4 Serão realizadas as seguintes atividades:
1º ATIVIDADE: Palestra motivacional de orientação vocacional 
 
Tarefa / atividade: Os professores escolherão o melhor dia apropriado para aplicar a palestra a seus alunos do terceiro ano do ensino fundamental. 
1. Será convidados psicólogos vocacionais; profissionais da área de recursos humanos e conselheiros orientadores vocacionais. 
2. Depois da palestra os alunos deverão apresentar um texto sobre os principais pontos discutidos no teor da palestra 
3. Discutir sobre esses pontos entre a classe. 
Avaliação: - observação de comportamentos e interação - participação 
Conscientizar o aluno a estarem preparados para uma escolha profissional coerente. 
 
ATIVIDADE 2: Produção textual / Redação 
 
Disciplina: Português 
 
1. Solicitar que os alunos desenvolvam uma redação. 
2. Poderão optar por um dos dois temas: Por fim, o jovem é levado a sintetizar, reorganizar e resignificar as suas informações e experiências vivi das no processo de orientação para que possa escolher o seu caminho profissional.
O adolescente é soli citado compulsivamente a fazer escolhas que não priorizam a posteridade, que trazem como valor essencial o prazer e o bem-estar se m esforço, em uma perda gradativa do sentido da continuidade histórica. Em uma sociedade que vive o presente, o jovem é compelido a pensar no futuro. Nesse sentido, nosso interesse com esta investigação está na compre não desse processo de escolhas e de vivências , na perspectiva dos próprios protagonista as: os 
Adolescentes. 
Para tanto, priorizou a desenvolver as atividades q ue pudessem motivar esses jovens a 
Refletir sobre a escolha de suas profissões em um futuro bastante próximo. 
Por fim, destaca-se a contribuição da escola na formação social do cidadão, na 
atribuição às escolhas e n a formação de um pensamento mais sólido em sua responsabilização 
de escolha que atenderá aos seus anseios na realização profissional
 Da informação ocupacional para uma escolha consciente. 
 A adolescência e o problema individual de escolha profissional 
 
 
 
CRONOGRAMA: 4. PASSO 4 ( MODELO – PODERÁ FAZER DE OUTRO MODO)
	EXECUÇÃO
	FEV
	MAR
	ABR
	MAIO
	JUN
	JULH
	AGOS
	SET
	OU
	NOV
	APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 Passo1
	
	x
	
	
	
	
	
	
	
	
	Passo2
	
	
	x
	
	
	
	
	
	
	
	Passo3
	
	
	
	x
	
	
	
	
	
	
	Passo4
	
	
	
	
	x
	
	
	
	
	
AVALIAÇÃO:A insatisfação com as técnicas usualmente utilizadas em alguns pareceres da orientação profissional com em alguns aspectos não atendem a problematização colocada onde assim se contribui valores tantos positivos quanto negativos.
REFERÊNCIAS
 BRASIL. Cadernos EJA 1: Trabalhando com a educação de jovens e adultos – Alunas e alunos de EJA. Brasília: MEC/SECAD, 2006
BRASIL. Cadernos EJA 2: Trabalhando com a educação de jovens e adultos – A sala de aula como espaço de vivência e aprendizagem. Brasília: MEC/SECAD, 2006.
BAUMAN, Z., Globalização: As conseqüências humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96 – 20-12-96.