educaçao em enfermagem

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Ref.: 201307974145
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Determinar o grau de domínio de uma habilidade ou conhecimento pelo aluno e identificar a parte do conhecimento que ainda não foi apropriada por ele, possibilitando a reorientação do plano de ensino se necessário. Portanto, trata-se de uma avaliação to tipo:
		
	 
	iniciativa
	
	somativa
	
	diagnóstica
	 
	formativa
	
	classificativa
	
Explicação:
O professor deverá avaliar o melhor método para medir o grau de conhecimento adquirido pelo aluno.
	
	 
	Ref.: 201307974144
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A relação entre as concepções pedagógicas e os significados da avaliação podem ser analisadas em quatro categorias, de acordo com Chueiri (2008). Uma destas categorias trata-se da avaliação sob a forma de exames que ainda está presente nas escolas, não avalia de fato a aprendizagem e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame. Refere-se a:
		
	 
	avaliação modelo tecnicista: medir para avaliar
	
	avaliação para contextualizar
	 
	avaliação pedagogia tradicional: examinar para avaliar
	
	avaliação como instrumento para classificar
	
	avaliação para qualificar
	
Explicação:
Esta prática avaliativa foi utilizada na educação a partir do século XVI, nos colégios católicos e protestantes.
	
	 
	Ref.: 201308109483
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, podendo ser formativa ou somativa. Sendo CORRETO afirmar:
		
	
	A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
	 
	A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos.
	 
	A avaliação formativa leva a processos de exclusão devido a independência dos alunos durante a avaliação.
	
	A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno.
	
	A avaliação somativa leva a processos de inclusões porque os alunos escolhem que tipo de avaliação realizarão.
	
Explicação:
O objetivo da avaliação formativa ou de processo é determinar o grau de domínio de uma habilidade ou conhecimento pelo aluno e identificar a parte do conhecimento que ainda não foi apropriada por ele, possibilitando a reorientação do plano de ensino se necessário. Esta modalidade de avaliação não tem como objetivo de atribuir pontuação e classificar o aluno.
	
	 
	Ref.: 201308108634
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os principais componentes de um plano de avaliação são, EXCETO:
		
	
	procedimentos de coleta de dados.
	 
	didática e metodologia da pesquisa.
	
	técnicas, instrumentos de medida e avaliação.
	
	critérios e padrões de julgamento.
	
	análise dos resultados.
	
Explicação:
Para acalçar o objetivo, torna-se necessário percorrer etapas: o propósito, os critérios e padrões de julgamento, as técnicas e os instrumentos de medida e avaliação, os procedimentos de coleta de dados e análise dos resultados (Provenzano; Moulin, 2000).
	
	 
	Ref.: 201308108630
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o modelo tecnicista a avaliação deveria ser:
		
	
	verificada também nas práticas nacionais de avaliação como ENADE.
	 
	para classificar o desempenho do aluno através da quantificação dos resultados.
	
	na forma de exames nas escolas, avaliando de fato a aprendizagem.
	
	de acordo com várias perspectivas filosófica, sociológica, política, psicológicas e pedagógicas.
	 
	essencialmente técnica e com a finalidade de verificar, medir e quantificar resultados.
	
Explicação:
Esta concepção de avaliação teve sua origem nos Estados Unidos no início do século XX.
	
	 
	Ref.: 201307988035
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando a avaliação é compreendida como parte do processo de ensino aprendizagem, do planejamento em todas suas etapas, e não tem como objetivo atribuir pontuação e classificar o aluno, é correto afirmar que ela é :
		
	
	Informativa
	
	Tradicional
	
	Diagnóstica
	 
	Formativa
	 
	Somativa
	
Explicação:
Esta abordagem surge da insatisfação com os modelos tecnicistas e quantitativos de se fazer avaliação, pois os mesmos não forneciam a informação necessária sobre o que era ensinado e sobre o que os alunos tinham aprendido.
	
	 
	Ref.: 201308044920
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Indique a tendência pedagógica, cuja avaliação sob a forma de exames ainda está presente nas escolas, mas não avalia de fato a aprendizagem, e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame.
		
	 
	Avaliação para qualificar
	
	Avaliação como instrumento para classificar
	
	Avaliação no modelo tecnicista
	 
	Avaliação no modelo tradicional, examinar para avaliar
	
	Avaliação classificatória e qualitativa
	
Explicação:
Tem como propósito selecionar e excluir aqueles que não alcançam as metas estabelecidas.
	
	 
	Ref.: 201307974138
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os elementos que não podem faltar na estrutura de um plano educativo são os objetivos, conteúdo programático, procedimentos metodológicos, recursos a serem utilizados e:
		
	 
	execução
	
	metas
	 
	avaliação
	
	tempo
	
	custos
	
Explicação:
Em relação a pedagogia, a avaliação é um processo sistematizado de registro e análise dos resultados alcançados em relação ao conteúdo ministrado  previamente.
	Em seu dia-a-dia, a população desenvolve um saber popular que chega a ser considerável. Embora a este saber falte uma sistematização coletiva, nem por isso é destituído de validez e importância(BRASIL, 2001). Ao analisarmos o processo educacional descrito na aula 1, podemos admitir que existem quais processos?
		
	 
	Processo educativo formal; Processo educativo não formal.
	
	Taxonomia de NANDA; Teoria de Wanda Horta e Processo educativo formal.
	
	Taxonomia de NANDA; Teoria de Wanda Horta; Processo educativo formal; Processo educativo não formal.
	
	Processo educativo não formal; Processo educativo formal e Teoria de Wanda Horta.
	
	Processo educativo formal; Processo educativo não formal; Teoria de Wanda Horta
	
Explicação:
De acordo com Denimg(2008), o aperfeiçoamento contínuo da qualidade é um processo que envolve quatro etapas: planejar, fazer, avaliar e agir.
	
	 
	Ref.: 201308025638
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Segundo Carvalho, 2007, o material educativo "É um instrumento que faz a mediação entre os conhecimentos produzidos nas diferentes áreas do conhecimento e da prática e aqueles que estão em situação de aprendizagem" . Portanto esses instrumentos educacionais aplicados na área da saúde , tem determinantes como :
		
	 
	Apresentação. Posicionamento do Organizador , Desejo de Ensinar
	
	Valor, Características educacionais , Objetivo de Aprendizagem
	 
	Utilização, Valor, Critérios de Elaboração
	
	Apresentação, Tipo de material e Relevância do material
	
	Interesse do Público, Valor do Material, Apresentação do conteúdo
	
Explicação:
Os modelos de comunicação, baseados na relação dialógica e em princípios multidirecionais, permitem a existência do diálogo entre as pessoas envolvidas no processo de construção, como por exemplo, de uma cartilha.
	
	 
	Ref.: 201307943945
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	São considerados princípios do SUS:
		
	
	equidade e centralização
	
	democratização e liberdadeintegralidade e universalidade
	
	participação social e distribuição de renda
	
	centralização e universalidade
	
Explicação:
Princípios que regem e norteiam as ações de saúde:
Universalidade: Todo cidadão tem direito a todos os serviços públicos de saúde. E o Governo tem o dever de prover a assistência à saúde igualitária para todos.
Integralidade:  Todas as pessoas devem ser atendidas desde as necessidades básicas, de forma integral. A integralidade trabalha em todo o ciclo vital do ser humano, do nascimento até a morte. Esse princípio foca na prevenção e reabilitação da saúde. É preciso ter ações preventivas antes do ser humano adquirir a doença.
Equidade: Toda pessoa é igual perante o SUS. Porém esse princípio não significa prover os mesmos serviços de saúde para todos, pois o atendimento deve ser realizado de acordo com a necessidade de cada um. É influenciada pelas características, particularidades, perfil epidemiológico, agravantes de saúde de cada região. Os municípios, Estados e/ou Governo Federal devem trabalhar de acordo as necessidades de cada região, para que seja contemplada com os serviços de saúde que realmente precisa.
	
	 
	Ref.: 201308080179
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A educação é um processo que se dá através da:
		
	
	inclusão de apenas um grupo populacional.
	 
	interação entre as pessoas e o mundo que as cerca.
	
	luta diária por melhores condições de vida.
	
	exclusão de pessoas com menor poder aquisitivo.
	
	transformação das pessoas com maior poder aquisitivo.
	
Explicação:
Nada mais verdadeiro do que afirmar que o processo educacional tem um significado imprescindível para o desenvolvimento do ser humano, tanto no passado, como no mundo atual.
	
	 
	Ref.: 201307943943
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A participação social é um dos princípios do SUS, para o seu exercício encontramos espaços, como:
		
	 
	o Conselho Municipal de Saúde
	
	o Conselho de Financiamento da Saúde
	
	a Conferência de Secretários da Vigilância em Saúde
	 
	o Conselho dos Secretários do Ministério do Desenvolvimento Social
	
	a Comissão dos Secretários do Ministério da Saúde
	
Explicação:
São órgãos colegiados, permanentes, paritários e deliberativos que formulam, supervisionam, avaliam, controlam e propõem políticas públicas. Por meio desses conselhos, a comunidade (com seus representantes) participa da gestão pública.
	
	 
	Ref.: 201307943530
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	É correto afirmar sobre os princípios do SUS:
		
	 
	a universalidade significa que o SUS deve atender a todos, sem distinções ou restrições, oferecendo toda a atenção necessária e sem custos
	
	a descentralização significa que o SUS deve garantir a participação da população na gestão da saúde pública
	
	a participação social significa o apoio da indústria e comércio nas decisões políticas governamentais
	
	a equidade significa que o SUS deve oferecer a atenção necessária à saúde da população promovendo ações contínuas de cuidado em qualquer nível de complexidade
	
	a integralidade significa que o SUS deve disponibilizar recursos e serviços com justiça, oferecendo maior atenção aos que mais necessitam
	
Explicação:
Assim, universalidade, segundo definição da Organização Mundial de Saúde, significa que todos os cidadãos de determinado país tem acesso a serviços de saúde, que podem ser públicos ou privados sem que, para isso, sofram dificuldades financeiras. 
	
	 
	Ref.: 201308025610
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com nossa leitura histórica, percebemos que a Educação em Enfermagem sofreu e vem sofrendo mudanças de acordo com o cenário político , social e econômico do nosso país . Portanto, o marco na trajetória da saúde e reflexo desta no Ensino da Enfermagem na década de 80 foi:
		
	
	A Ciência da Enfermagem volta a fazer parte do currículo da formação do Enfermeiro ,através das novas matrizes curriculares ,
	 
	A VIII Conferência Nacional de Saúde , Promulgação da Constituição Brasileira, Criação do SUS e aprovação da Lei Orgânica
	
	O cenário político problemático da época , principalmente no referente à Saúde Pública, impulsionou a fundação da Escola de Enfermeira , ,com a Departamento Nacional de Saúde Pública .
	
	A VII Conferência Mundial de Saúde, A criação da OMS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde e do SUS .
	
	Mudanças no currículo do curso de Enfermagem através da persistência da ABEN, aprovação da Lei Orgânica e SUS
	
Explicação:
A preocupação com a formação do enfermeiro no contexto da realidade brasileira pode ser percebida desde a realização do levantamento sobre os recursos e necessidades de Enfermagem no Brasil.
	
	 
	Ref.: 201308025579
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com nossa leitura histórica, percebemos que a Enfermagem sofreu e vem sofrendo mudanças de acordo com o cenário político , social e econômico do nosso país . Portanto, o marco na trajetória da saúde e reflexo desta no Ensino da Enfermagem na década de 80 foi:
		
	 
	A VII Conferência Mundial de Saúde , Promulgação da Constituição Brasileira, Criação do SUS e aprovação da Lei Orgânica
	
	O cenário político problemático da época , principalmente no referente à Saúde Pública, impulsionou a fundação da Escola de Enfermeira , ,com a Departamento Nacional de Saúde Pública .
	
	A Ciência da Enfermagem volta a fazer parte do currículo da formação do Enfermeiro ,através das novas matrizes curriculares ,
	
	A VII Conferência Mundial de Saúde, A criação da OMS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde e do SUS .
	
	Mudanças no currículo do curso de Enfermagem através da persistência da ABEN, aprovação da Lei Orgânica e SUS
	
Explicação:
A preocupação com a formação do enfermeiro no contexto da realidade brasileira pode ser percebida desde a realização do levantamento sobre os recursos e necessidades de Enfermagem no Brasil.
	 1a Questão
	
	
	
	O que você compreendeu ser Tendência Pedagógica segundo Libaneo ( 2012) , que a divide em :
		
	
	Tecnicista e Racional
	
	Libertadora e Neo liberal
	
	Renovada e Progressista
	 
	Liberal e Progressista
	
	Libertadora e Tradicionalista
	
Explicação:
Tendência liberal tradicional:Segundo LIBÂNEO, a tendência liberal tradicional sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Tendência Liberal renovada Progressivista, segundo essa perspectiva teórica de Libâneo, a tendência liberal renovada progressivista (ou pragmatista) acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais, onde a escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social e por isso,  deve imitar a vida. 
	
	 
	Ref.: 201307973175
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	"O aluno é o banco em que o mestre deposita o seu saber e que vai render muitos juros, em favor da ordem social que o professor representa¿.( Paulo Freire) . Com essa observação Paulo Freire quis valorizar o aluno como :
		
	 
	O aluno como responsável pelo repasse cultural para a sociedade em que está inserido
	 
	O aluno faz o depósito da informação que se multiplica com os "juros " do seu conhecimento e é capaz de repassar para o meio social
	
	O aluno é um coletador de informações , que são armazenadas e utilizadas no decorrer de sua vida acadêmica
	
	O aprendiz receptor de informações passadas corretamente pelo professor detentor do saber
	
	O aluno é representado como ouvinte e captador de informações e cultural representada pela soberania pedagógicaExplicação:
De acordo com Paulo Freire, o saber significa ir além do senso comum, a fim de começar a descobrir a razão de ser dos fatos [...] começando de onde as pessoas estão, ir com elas além desses níveis de conhecimento, sem transferir o conhecimento (PAULO FREIRE, 2003, p. 159).
	
	 
	Ref.: 201307941161
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Considere o seguinte texto: o professor Antônio realiza, em aula, as atividades proposta no livro didático e só aceita como verdadeiras as respostas contidas no Livro do Professor. A professora Fátima realiza os mesmos exercícios, analisa os procedimentos utilizados pelos alunos para resolver as questões e avalia as possibilidades de aplicação dos resultados em situações práticas. Do ponto de vista das tendências pedagógicas, a postura do professor Antônio e da professora Fátima podem ser caracterizadas, respectivamente, como:
		
	 
	Tradicional e Histórico-crítica.
	
	Escolanovista e Tecnicista.
	
	Tecnicista e Libertária.
	 
	Crítico-reprodutivista e Libertadora.
	
	Construtivista e Escolanovista
	
Explicação:
A Metodologia da Problematização como metodologia de ensino, de estudo e de trabalho,  será utilizada sempre que seja oportuno, em situações em que os temas estejam relacionados com a vida em sociedade.
	
	 
	Ref.: 201307929095
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a pedagogia comportamental descrita por Bordenave (1977), o professor tem por objetivo, estabelecer estratégias de condicionamento baseada em metodologias sequenciais, reforçando ou recompensando o aluno, quando a resposta emitida coincidir com a resposta esperada (estímulo-resposta-reforço). Dessa forma, o papel do professor será compreendido como?
		
	
	Mediador do processo ensino e aprendizado de acordo com a pedagogia comportamental.
	 
	Estimulador de debates, reflexões, questionamentos, estabelecendo uma nova relação com a pedagogia comportamental;
	
	O professor passa a estabelecer uma relação afetiva e pessoal dos sujeitos envolvidos no processo de ensino aprendizagem, de acordo com a pedagogia comportamental;
	 
	Técnico, programador, instrutor e como elo entre a verdade científica e o aluno, a quem cabe receber, aprender e fixar. de acordo com a pedagogia comportamental;
	
	Incentivador de reflexões necessárias para o processo de ensino e aprendizagem de acordo com a pedagogia comportamental;
	
Explicação:
Bordenave e Pereira (2002) ressalta a importância das estratégias de ensino do professor para que o aluno tenha diversas formas de interação e construa o conhecimento de acordo com suas experiências individuais para interpretar as informações, experiências subjetivas, conhecimentos prévios.
	
	 
	Ref.: 201307941157
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa correta.
		
	 
	A tendência crítico-social dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto.
	
	Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.
	 
	Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são horizontais.
	
	Na tendência escolanovista, há uma centralização nos conteúdos, de as relações entre professor e aluno são marcadas pelo diálogo e pelo afeto.
	
	A tendência libertária é marcada pela biopsicologização dos alunos, que são considerados em suas particularidades de origem.
	
Explicação:
Entende-se que a estratégia de resolução de problemas, favorece ao estudante construir conhecimentos, levando-o a aprender, trocando ideias com o professor e os outros alunos, analisando e verificando o que aprenderam, aprendendo.
	
	 
	Ref.: 201307974126
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire nos descreve a Pedagogia de Transmissão como sendo:
		
	
	escola pedagógica que está associada ao behaviorismo e a reflexologia, enfatizando os resultados comportamentais
	
	oriunda da problematização da prática de vida dos educandos
	
	capacidade que se deseja desenvolver e a de se fazer perguntas relevantes em qualquer situação, entendê-las e ser capaz de resolvê-las adequadamente
	 
	receber o que o professor ou o livro lhes oferecem
	 
	manifestações empíricas e operacionais da troca de conhecimentos, atitudes e destrezas, conduzido mediante estímulos e recompensas
	
Explicação:
Tradicionalmente a sala de aula é identificada com o ritmo monótono e repetitivo associado ao perfil de um aluno que permanece demasiado tempo inerte, olhando o quadro, ouvindo o que é falado apenas pelo professor, copiando e prestando contas. Assim tem sido a prática milenar do falar-ditar do professor.
	
	 
	Ref.: 201307943934
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre a prática pedagógica da problematização, constata-se que:
		
	 
	a problematização é um método pedagógico que busca desenvolver o ensino através de problemas previamente determinados pelo educador para melhor conduzir o raciocínio dos educandos.
	 
	a problematização é propícia para encorajar os alunos no processo de aprendizagem, uma vez que o estudo reflete sobre uma realidade tendo como meta o desenvolvimento da consciência crítica.
	
	na prática pedagógica da problematização o conteúdo de domínio pleno do professor é transmitido de forma que o aluno possa repetir de forma sistemática até o seu completo aprendizado.
	
	na pedagogia da problematização os educandos tornam-se questionadores, dificultando o papel do educador que precisa transmitir o seu conhecimento para a modificação da realidade do terma estudado.
	
	a problematização, assim como a pedagogia da transmissão são modelos pedagógicos que utilizam os problemas para facilitar a aplicação prática dos ensinamentos e o entendimento dos educandos.
	
Explicação:
A Metodologia da Problematização como metodologia de ensino, de estudo e de trabalho,  será utilizada sempre que seja oportuno, em situações em que os temas estejam relacionados com a vida em sociedade.
	
	 
	Ref.: 201307943533
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre a pedagogia da transmissão é correto afirmar:
		
	
	busca criar no aluno uma atitude crítica
	 
	tem como eixo principal enfatizar os resultados comportamentais, estimulando a competitividade
	
	aumentar a capacidade do aluno de ser um agente de transformação social é o seu principal objetivo
	 
	o centro do aprendizado são as ideias e o conhecimento, desta forma o alunos deve receber as informações do professor e dos livros
	
	prevê a aprendizagem através dos erros com reflexão crítica construtiva pelo aluno
	
Explicação:
A Pedagogia de Transmissão parte da premissa de que as idéias e conhecimentos são os pontos mais importantes da educação e, como consequência, a experiência fundamental que o aluno deve viver para alcançar seus objetivos é a de RECEBER o que o professor ou o livro lhes oferece. O aluno é considerado como uma ¿página em branco¿ onde novas ideias e conhecimentos de origem exógena serão imprimidos.