Aula 05 EDUC E ENF

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EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
Profº. Alexandro Ribeiro
Aula 5: Planejamento das Ações Educativas
EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
Aula 5 – Planejamento das Ações Educativas
Objetivos desta aula
Ao final desta aula, o aluno será capaz de:
Objetivo 1 - Discutir e analisar o conceito de planejamento com ênfase no planejamento participativo; 
Objetivo 2 – Estabelecer a relação entre o planejamento e o processo educativo;
Objetivo 3 – Identificar as etapas do planejamento; 
Objetivo 4 – Enumerar os elementos estruturais do Plano de Ensino.
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Introdução
	Para atuar no ensino formal ou participar de ações educativas não formais no cenário da saúde é preciso elaborar e organizar planos para direcionar a ação docente e assegurar o alcance dos objetivos propostos. 
	Planejar sempre fez parte da história da humanidade, mas hoje tornou-se uma atividade imprescindível para lidar com as questões educacionais em todos os níveis de ensino. 
	Nesta aula, o conceito de planejamento educacional é tratado como uma metodologia capaz de possibilitar a ação, reflexão e transformação do processo educacional e da prática pedagógica. São abordados as fases, os níveis de planejamento e os elementos estruturais do planejamento didático. . 		
 
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O QUE É PLANEJAMENTO? 
	Pensar, sonhar e planejar fazem parte da existência humana.Quando começamos nosso dia já sabemos o que fazer, como fazer, com quem fazer, pois estas decisões já foram tomadas antes. A evolução humana foi possível devido a nossa habilidade de imaginar como poderíamos agir para superar os obstáculos que se apresentavam em nosso cotidiano. 
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A história do homem é um reflexo do seu pensar sobre o presente, passado e futuro. O homem pensa sobre o que fez; o que deixou de fazer; sobre o que está fazendo e o que pretende fazer. O homem no uso de sua razão sempre pensa e imagina o seu “que fazer”, isto é, as suas ações, e até mesmo, as suas ações cotidianas e mais rudimentares. O ato de pensar não deixa de ser um verdadeiro ato de planejar. 
(MENEGOLLA, SANT’ANNA,1991)
 
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	Em nosso cotidiano planejamos nossas ações de forma quase intuitiva para atender nossos desejos, mas para aquelas atividades mais complexas, que exigem precisão é necessário planejar de modo mais estruturado. 
	Planejamento é definido por “[...] ato de projetar um trabalho, serviço ou mais complexo empreendimento. Determinação dos objetivos ou metas de um empreendimento, como também da coordenação de meios e recursos para atingi-los”. (MICHAELIS, 2014) 
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	Esta definição de Michaelis (2014) não diz respeito a um tipo específico de planejamento, pode também se aplicar a definição de planejamentos de maior complexidade como o educacional, econômico, industrial, estratégico. Todos no entanto, possuem em comum uma sequência de etapas que se interligam: 
 Identificação e previsão das necessidades 
 Estabelecimento de objetivos 
 Racionalização dos meios e dos recursos 
 Avaliação do processo de planejamento e execução 
Vamos ver aqui cada uma delas: 
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 Identificação e previsão das necessidades 
	Ao se planejar algo é imperativo partir das necessidades que se manifestam por meio de uma sondagem da realidade. Conhecendo a realidade é que se torna possível estabelecer com maior precisão quais são as necessidades e prioridades do objeto do planejamento.
 Estabelecimento de objetivos 
	Uma vez conhecida a realidade é a hora de tomar decisões sobre o que fazer para provocar as mudanças desejadas. É nesta fase que se estabelecem os objetivos, serão eles que vão orientar o processo de planejamento para a obtenção dos resultados esperados.
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 Racionalização dos meios e dos recursos 
	É importante que durante o planejamento seja feito uma previsão racional de todos os meios e recursos humanos e materiais necessários ao desenvolvimento do plano. Os meios e os recursos devem ser definidos a partir dos objetivos. 
 Avaliação do processo de planejamento e execução 
	O próprio ato de planejar deve ser submetido a uma permanente avaliação de modo a permitir que as falhas sejam identificadas e corrigidas.
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Resumindo, todo planejamento requer:
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PLANEJANDO O PROCESSO EDUCATIVO 
	Do ponto de vista educacional o planejamento é um ato político pedagógico, porque expõe uma intenção e uma intencionalidade com uma determinada visão de mundo sobre o que se deseja realizar e que objetivos busca atingir.
	Segundo Padilha apud Baffi (2002), o uso do termo planejamento no âmbito educacional, deu-se a partir de 1961 quando o governo federal promulgou a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDBEN, e fez referência à formulação de um Plano Nacional de Educação.
	
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Planejando o Processo Educativo 
	Para Padilha apud Baffi (2002), o planejamento é compreendido como um “[...] processo de busca de equilíbrio ente meios e fins, ente recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas.” 
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Níveis de Planejamento na Educação 
	O Planejamento na educação é feito em vários níveis, desde a esfera do Estado até no ambiente da escola. O planejamento do Sistema de Educação, também chamado de Planejamento Educacional, é o de maior abrangência. Corresponde aquele que é elaborado pelos gestores em nível nacional, estadual e municipal tomando como referência as políticas educacionais. 
	A esfera federal é responsável por aprovar o Plano Nacional de Educação - PNE, para definir as diretrizes e metas para educação nacional. Em junho de 2014, com três anos de atraso foi sancionada a lei nº13.005/2014 que aprova o PNE que vai vigorar no período de dez anos.
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	 O Plano Nacional de Educação traduz o resultado do planejamento da educação para todos os entes federativos. Foram 20 metas definidas no PNE como no quadro abaixo: 
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	 Em níveis menos abrangentes, vamos encontrar o planejamento escolar, que é fruto de um processo de reflexão e das decisões sobre a organização, funcionamento e a proposta pedagógica da escola. 
	Em outro patamar está o planejamento curricular que se configura como uma previsão sistemática e ordenada da vida escolar e como um instrumento orientador da ação educativa. O foco deste planejamento está na proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao aluno. 
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	 O planejamento de ensino é o nível mais específico e diz respeito à ação educativa concreta do professor em seu trabalho didático pedagógico. O planejamento neste caso envolve a previsão de resultados esperados, assim como os meios necessários para alcançá-los. 
	Quando as decisões a respeito do que fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer são tomadas (planejamento) e apresentadas de forma sistematizada e registradas em um documento chamamos de plano. É a formalização dos diferentes momentos do planejamento educacional: Plano Nacional de Educação; Plano de Curso; Plano de Ensino, Plano de Aula e outros. 
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E o projeto? 
	O projeto também é um produto do planejamento, nele estão registradas as decisões e os fundamentos de algo que queremos que esteja consolidado no futuro.
	Um plano global na área educativa que merece nossa atenção, é o Projeto Político Pedagógico – PPP. Desde a promulgação da LDB em 1996, toda escola precisa elaborar seu Projeto Político Pedagógico e utilizá-lo como guia para orientar sua prática escolar. Nele estão registradas as intenções, propósitos e decisões assumidas pelos gestores, docentes, discentes e comunidade em prol de um ideal de formação para quem ali estuda.
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	O planejamento elaborado na área de educação, seja no nível global como operacional, não deve ser produto de uma ação individual e sim resultado da ação conjunta e participativa das pessoas envolvidas no processo. 
	“O Planejamento não é privilégio de um grupo, pela 	contrário, ele deve ser o resultado da ação conjunta e 	participativa das pessoas que vão se envolver na ação. 	Ele deve ser o fruto de um ato democrático, em que 	todos possam partilhar das decisões e 	responsabilidades.” (MENEGOLLA, SANT’ANNA,1991) 
Você conhece o Projeto Político Pedagógico do seu curso de Graduação em Enfermagem?
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	 Como Planejar o Ensino? 
	O Planejamento de ensino está voltado para os sujeitos que aprendem, em formação humana, portanto o professor necessita decidir, prever, selecionar e organizar de forma reflexiva, sobre o processo ensino-aprendizagem, antes, durante e depois. 
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	 São muitas as formas de abordar o tema do planejamento de ensino, todavia elas se alinham quanto aos seus elementos constitutivos. Pode-se afirmar que o planejamento educativo implica em uma ação refletida em torno : 
 Do conhecimento e análise da realidade do aluno, do professor, da escola e da comunidade; 
 Da definição dos objetivos gerais e específicos; 
 Da delimitação dos conteúdos relevantes; 
 Da escolha dos procedimentos, métodos e técnicas de ensino adequados; 
 Da seleção dos recursos materiais e humanos; e 
 Da escolha do processo de avaliação, bem como das técnicas e instrumentos. 
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	 Na fase denominada sondagem e diagnóstica é o momento em que se busca reunir dados sobre as possibilidades para compreender e sistematizar os problemas e necessidades de um determinado indivíduo ou grupo em seu contexto sócio-econômico e cultural. 
	Na lógica de um planejamento participativo, como por exemplo na educação popular em saúde, o diagnóstico não pode ser feito somente pelos técnicos (profissioanais de saúde, educação e outros) e sim em conjunto a comunidade, em uma ação coletiva.
	Na educação formal e não formal, esta fase resulta em uma coleta de dados sobre a realidade, para conhecer os aspectos relacionados ao contexto local e global. 
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	 É importante verificar: 
 Os objetivos, interesses e motivações dos alunos/participantes; 
 As habilidades e expectativas; 
 Necessidades e possibilidades humanas e materiais; 
 Domínio do conteúdo e conhecimentos sobre o tema; 
 Perfil sócio-econônico e cultural;
 Hábitos e crenças; 
 Contexto familiar; 
 Outros. 
	Uma vez de posse destas informações, procede-se à análise, interpretação e estabelecimento de prioridades. É o momento de se definir o que se quer alcançar com a ação educativa. Quais são os propósitos? 
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	 Os objetivos expressam esta decisão, a ação pretendida, e podem ser de dois tipos: gerais ( alcance a longo prazo) e específicos. São fundamentais para seleção dos demais elementos que constituem o planejamento: conteúdo; procedimentos metodológicos, recursos e o processo de avaliação. 
	Recomenda-se que sejam definidos na perspectivas da formação de habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos: habilidades cognitivas, sociais, atitudinais e outras.
	Para deixar claro a ação pretendida, sugere-se que sejam iniciados com um verbo no infinitivo, por exemplo: “Discutir e analisar o conceito de planejamento com ênfase no planejamento participativo”. 
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	 Definidos os objetivos da disciplina, a etapa seguinte se refere à seleção dos conteúdos. Os conteúdos são saberes e conhecimentos que não valem por si só, são meios e não fins, sua escolha cumpre a função de permitir que os objetivos sejam atingidos.
	O professor deverá selecioná-los levando em consideração os seguintes critérios: 
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Critérios para seleção de conteúdos:
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	 Como desenvolver o conteúdo? 
	Os procedimentos didáticos, os métodos, técnicas e os recursos são definidos como um conjunto de atividades que representam os modos ou os caminhos escolhidos pelo professor para organizar as experiências de aprendizagem. A técnica é a operacionalização do método. 
Para que os procedimentos, métodos e técnicas sejam eficientes na consecução dos objetivos, recomenda-se que : 
 a escolha tenha como referência os objetivos; 
 sejam adequados ao conteúdo; 
 sejam adequados ao nível dos alunos e as possibilidades da escola, do professor e dos alunos. 
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	 Como saber se os objetivos propostos foram alcançados? 
	A avaliação é a última etapa do processo ensino-aprendizagem, o momento em que se verifica se os objetivos foram ou não atingidos.Como parte integrante do processo de ensino que diz respeito ao aluno e ao professor, portanto é necessário definir e estabelecer os critérios, técnicas e instrumentos que serão utilizados na avaliação. 
	“Avaliar faz parte da condição humana. Somos 	continuamente avaliados, conceitos e pareceres são 	emitidos a respeito de nossas ações. Não seria 	diferente no processo educacional”
(FONTOURA; 	PIERRO; CHAVES, 2011). 
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	 Elementos que devem estar descritos na estrutura do Plano Educativo 
( plano de curso, plano de ensino, plano de aula e outros ) 
 Objetivos gerais 
 Objetivos específicos 
 Conteúdo programático 
 Procedimentos metodológicos 
 Estratégias e recursos de ensino 
 Avaliação 
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Nesta aula, você: 
 
 Compreendeu o conceito de planejamento e planejamento educacional; 
 Verificou os diferentes níveis do planejamento educacional 
 Conheceu as metas do Plano Nacional de Educação PNE do período 2014-2024 
 Identificou os itens ou etapas do planejamento educacional/ plano de ensino