Relatório de estágio Gestão Escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARCELA SEVIDANES NOGUEIRA BARRETO LOPES
RU: 454040
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO ESCOLAR
IPATINGA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARCELA SEVIDANES NOGUEIRA BARRETO LOPES
RU: 454040
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado – Gestão Escolar apresentado ao curso de licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Centro Associado: Ipatinga.
Tutor local: Marília Duarte Morais Azevedo.
IPATINGA
2018
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO.......................................................................................................04
2 - A ESCOLA ESTAGIADA E A GESTÃO ESCOLAR...........................................05
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.....................................................05
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA............................................................................05
2.3 CARACTERISTICAS FÍSICAS.............................................................................07
2.4 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA...............................................07
2.5 ATUAÇÃO DO PEDAGOGO................................................................................08
3 – PLANO DE AÇÃO...............................................................................................09
4 - CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................11
REFERÊNCIAS..........................................................................................................12
ANEXOS....................................................................................................................13
1 – INTRODUÇÃO
O processo de Gestão Escolar consiste em um sistema de organização interno da escola, envolvendo todos os setores que estão relacionados com as práticas escolares. Portanto, a Gestão Escolar visa garantir um desenvolvimento socioeducacional eficaz na instituição de ensino.
As atividades de estágio foram realizadas no Centro Educacional Pequeno Cidadão, localizado na cidade de Ipatinga/MG. Juntamente com a diretora e proprietária da instituição Selina Sevidanes Nogueira.
Este estágio tem por objetivo a observação dentro do ambiente escolar, diante das atividades realizadas por uma equipe de gestão. É possível citar dentre as práticas oferecidas à articulação de conhecimentos, habilidades e atitudes no ambiente de atuação profissional, possibilita a investigação e a vivência de projetos pedagógicos e da oportunidade para a prática dos conhecimentos teóricos.
O estágio possibilitou o preparo para o exercício da prática de gestão, como um propósito de mudanças e um olhar mais amplo para as relações entre teoria e prática, proporcionando o conhecimento da realidade de gestão escolar, as atividades desenvolvidas na área administrativa da instituição e os aspectos pedagógicos que a envolve.
A finalidade do estágio é proporcionar ao aluno do curso de Pedagogia uma aproximação com a realidade escolar, visando práticas que promovam uma adequação as novas metodologias a serem utilizadas e assim tendo como objetivo fortalecer a relação do professor como pedagogo.
2 - A ESCOLA
2.1-IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O estágio supervisionado em Gestão Escolar foi realizado no Centro Educacional Pequeno Cidadão, situado na Rua. Sigmund Freud, nº. 146, bairro Cidade Nobre, CEP: 35162-409, localizada na cidade de Ipatinga, no estado de Minas Gerais. O contato com a escola pode ser feito através do telefone (31) 3822-2751 e por e-mail: cepcidadao@gmail.com.
Seu quadro administrativo conta com 34 funcionários, sendo uma diretora, duas coordenadoras pedagógicas (uma para educação infantil e outra para o ensino fundamental I), uma psicóloga, uma secretária e duas auxiliares de secretária, vinte e três professoras (entre elas, de educação física e inglês) e quatro ajudantes de serviço gerais.
A instituição oferta atendimento da Educação Infantil ao Ensino Fundamental I. Os alunos em sua maioria são do bairro e os restantes são de bairros vizinhos a escola. O público que compõem a comunidade escolar é de classe média e classe média alta, porém, é possível observar a heterogenia de culturas que estão ali inseridas.
O estágio foi realizado no período de 26 de fevereiro de 2018 a 13 de março de 2018, no horário de 7h00 as 11h00, sendo realizada a pesquisa e levantamento de dados, docência, apresentação de propostas de melhoria, entre outros.
A escola atende 18 turmas sendo 11 turmas da Educação Infantil com 120 alunos e 7 turmas do Ensino Fundamental I com 140 alunos. Totalizando 260 alunos matriculados. A Educação Infantil funciona nos dois turnos, manhã e tarde, enquanto o Ensino Fundamental I vai do 1º ao 5º no matutino e do 1º ao 2º no vespertino.
2.2-CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Segundo Azanha (1998):
“A proposta pedagógica antes de tudo deve ser simples: o projeto pedagógico da escola é apenas uma oportunidade para que algumas coisas aconteçam e dentre elas o seguinte: tomada de consciência dos principais problemas da escola, das possibilidades de solução e das responsabilidades coletivas e pessoais para eliminar ou atenuar as falhas detectadas.”
Em análise ao Projeto Político Pedagógico (PPP), foi possível observar que o Centro Educacional Pequeno Cidadão oferece uma escola comprometida com a formação integral do aluno, permeada pelos valores éticos, morais e cristãos, com a prática educativa contextualizada e interdisciplinar que permitem ações reflexivas e transformadoras da sociedade para a sociedade. 
A instituição escolar conta com uma equipe com alto nível de atualização, reflexão, criatividade, ética, senso crítico e relacional no processo de ensino. Suas atividades são construídas conforme legislação vigente, privilegiando a aquisição de aprendizagens significativas e o desenvolvimento de competências e habilidades tais como: a construção da cidadania, a valorização da diversidade cultural, a convivência respeitosa com outros grupos sociais, a capacidade para estabelecer relacionamentos interpessoais, a atuação como sujeito ativo, construtivo e consciente do seu papel, a condução de suas ações, da constituição do seu ser permeado pelos princípios éticos, morais e cristãos, interagindo com o saber escolar e com os demais saberes, na qual interferem fatores políticos, sociais, afetivos, culturais e psicológicos.
É importante ressaltar que o Projeto Político Pedagógico descreve as reais importâncias da Educação, como um fenômeno social e universal, que visa atividade humana ao exercício de cidadania de cada integrante da sociedade.
Assim, o processo educativo que a instituição aborda, está totalmente voltado para a construção de um sujeito crítico e ativo em meio à sociedade, conforme a ressaltada Libâneo (1992) que, “requerem uma direção de sentido para a formação dos indivíduos e processos que assegurem a atividade prática que lhes correspondem”. 
A essência de um projeto é visar o futuro ainda não existente, mas possível de tornar-se realidade. Precisamos, porém, reconhecer que o futuro não está dado, não é algo pronto e acabado, esperando para que dele se apropriem ou alcancem. Ele é resultado daquilo que as pessoas querem que ele seja.
2.3- CARACTÉRISTICAS FÍSICAS
O espaço onde funciona a escola estagiada dispõe de uma boa infra-estrutura, todo o ambiente é bem limpo, ventilado e as salas possuem uma iluminação apropriada para atender os alunos. 
Por ser uma escola voltada para o público infanto-juvenil, é possível ver o capricho e o carinho com as decorações das salas de alfabetização, pois todas possuem o alfabeto desenhado na parede e sendorepresentado por algum animal, objeto ou pessoa. 
O local é dotado de 10 salas de aulas. A biblioteca possui vários acervos literários, mesa para estudo, brinquedos pedagógicos, globo terrestre, esqueleto humano e um dorso para as aulas de ciência; uma sala de informática composta por 10 computadores, ar-condicionado e projetor; uma sala de coordenação; uma sala de brinquedos pedagógicos para a educação infantil; área de lazer e cinco banheiros.
2.4 – CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Durante o período de estágio, foi possível perceber como a rotina dos funcionários é agitada, mas se mostraram bastante solícitos, competentes e comprometidos com o trabalho que realizam.
A diretora Selina fala com seus funcionários da importância do trabalho em equipe e do trabalhar com amor. Para ela não adianta saber só a teoria e a prática, mas é preciso algo mais, é preciso ensinar com amor.
A docência deve ser entendida como processo planejado de intervenções diretas e contínuas entre a experiência vivenciada do educando e o saber sistematizado, tendo em vista a apropriação, construção e recriação de conhecimento pelos educandos e o compromisso assumido com o conjunto da escola, através da participação em ações coletivamente planejadas e avaliadas, de acordo com a legislação vigente.
A equipe docente é constituída por professores legalmente habilitados em regência de classe e professores de atividades específicas.
 A escola proporcionar, por conta própria ou mediante convênio, cursos de aperfeiçoamento e aprimoramento do pessoal docente e administrativo, incentivando a participação de todos.
A atuação do corpo docente junto à coordenação demonstra uma efetiva contribuição para a formação significativa, através do diálogo, da afetividade, do amor, do respeito e da construção de valores e princípios entre os sujeitos envolvidos.
A equipe pedagógica acompanha o planejamento realizado semanalmente com os professores, atendendo todas as especificidades do projeto pedagógico e do currículo escolar elaborado para cada etapa.
2.4 – ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
O coordenador é o agente de transformação no cotidiano escolar, pois é o responsável pela construção e reconstrução da ação pedagógica.
Segundo Freire (1982) 
o coordenador pedagógico é, primeiramente, um educador e como tal deve estar atento ao caráter pedagógico das relações de aprendizagem no interior da escola. Ele leva aos professores a ressignificarem suas práticas, resgatando a autonomia docente sem desconsiderar a importância do trabalho coletivo.
Com isso o coordenador e professor, formam uma parceria que aos poucos vão transformando a prática pedagógica da instituição.
De acordo com Libâneo (2004) 
o coordenador pedagógico é aquele que responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico, estando diretamente relacionado com os professores, alunos e pais. Junto ao corpo docente o coordenador tem como principal atribuição a assistência didática pedagógica, refletindo sobre as práticas de ensino, auxiliando e construindo novas situações de aprendizagem, capazes de auxiliar os alunos ao longo da sua formação.
Na escola estagiada à hora-atividade é reservada para estudos, planejamentos, avaliação de trabalho didático, plantões individuais com os pais/responsáveis e coordenadoras. 
O planejamento pedagógico é feito semanalmente e, é neste momento que as professoras e coordenadoras trocam sugestões para a melhoria do ensino na instituição.
O pedagogo é o responsável em organizar a reunião de pais da escola. A primeira reunião é separada por etapa, primeiro o Ensino Fundamental I e depois a Educação Infantil. Sendo que nesta reunião, é passado para os presentes todo o funcionamento da escola, o material didático utilizado, a forma de avaliação, os eventos extraclasses e a apresentação dos funcionários. Já as demais, são feitos plantões pedagógicos, pois desta forma, o professor tem um contato individualizado com os pais/responsáveis e conseguem conhecer melhor a família.
3 – PLANO DE AÇÃO
Tema: Educar para transformar.
Justificativa: 
Buscar soluções para sanar as dificuldades de leitura, escrita e aprendizagem dos alunos. Garantindo assim, um ambiente escolar socialmente saudável.
Objetivos:
Atender e assessorar os professores na procura de métodos de ensino; 
Planejar e coordenar reuniões com os pais e equipe pedagógica; 
Acompanhar individualmente o educando dentro e fora da sala de aula.
 
Proposta de intervenção:
Assessorar o professor na identificação do educando com dificuldades de aprendizagem e fazer um planejamento de ensino específico para o mesmo. 
O aluno será submetido a um teste para avaliar o grau de dificuldade e quais matérias apresentam maior déficit. Após a realização do teste, a professora juntamente com a pedagoga e psicóloga irá analisar o teste e identificar qual é a maior dificuldade do educando.
No segundo momento, os alunos que apresentaram dificuldades terão um acompanhamento psicopedagógico dentro e fora da sala de aula, com uma professora que irá ajudá-los nas tarefas. Desta forma, o aluno não ficará atrasado e nem com a auto-estima baixa, pois conseguirá acompanhar os seus colegas de sala.
Após o diagnóstico, a equipe pedagógica realizará uma reunião com os pais dos alunos avaliados. A pedagoga e a psicóloga irá passar para a família o que foi avaliado e o que o aluno consegue ou não realizar e, se o mesmo necessitará de um acompanhamento de um profissional da área.
Por fim, é importante salientar como o trabalho em equipe entre escola e família, fará toda a diferença para o melhor desenvolvimento do aluno.
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
As reflexões aqui apresentadas do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar estão diretamente relacionadas à formação docente e do pedagogo. O estágio é o momento de colocar em prática tudo aquilo que aprendeu durante o curso, é o momento de vivenciar os problemas e apresentar as soluções.
A base dada nos livros desta disciplina foi um papel norteador na observação e entendimento de como se deu a construção do Projeto Político Pedagógico da instituição.
O pedagogo é o profissional que tem como função organizar e articular o trabalho pedagógico no interior da escola. Durante o estágio, foi possível observar o trabalho da diretora e das coordenadoras pedagógicas, podendo ser feito reflexões acerca da gestão escolar.
Essa experiência foi capaz de mostrar que, com todo amor, carinho e dedicação temos que buscar e apropriar os conteúdos da realidade dos alunos visando aprimorar seus conhecimentos e habilidades para realizar uma prática educativa eficaz e satisfatória para todos. 
O Centro Educacional Pequeno Cidadão é uma escola acolhedora, onde é possível perceber que a convivência e parceria entre pais, alunos, professores e funcionários é harmoniosa, gentil, tranqüila e carinhosa, levando para os responsáveis a sensação de cuidado e responsabilidade com seus filhos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 24. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
AZANHA, J. M. P. Proposta Pedagógica e Autonomia da Escola. Disponível em: http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/acervo_jmpa/PDF_SWF/78.pdf Acesso em: 14 de março de 2018.
Significados. Gestão Escolar. Disponível em: https://www.significados.com.br/gestao-escolar/. Acesso em: 14 de março de 2018.
VIANA, M. P. Educar para Transformar. Disponível em: http://marienep.blogspot.com.br/2012/01/plano-de-acao-do-gestor-escolar.html. Acesso em: 19 de março de 2018.
ANEXOS
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