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	07/05/2018 12:27:39 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201506002310)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados:
		
	
	da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do currículo na formação do sujeito.
	
	da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes teóricas.
	 
	que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada campo acredita como ideal.
	
	da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar no mercado de trabalho.
	
	da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de cidadania emancipadora.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201506002105)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater inovações a serem introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e ambientais que afetam a região onde se localiza. Do ponto de vista das teorias de currículo, a decisão da escola evidencia identificação com:
		
	
	Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados.
	
	Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial.
	 
	Teorias críticas porque problematiza a realidade.
	
	Teorias críticas porque se contenta com a denúncia.
	
	Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201506002322)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. Para Tyler:
		
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
	
	O currículo é visto em uma dimensão humanística.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
	 
	O currículo é visto em uma dimensão técnica.
	
	O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201506002101)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que:
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade.
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:
		
	
	III e IV apenas
	
	II e III apenas
	 
	II,III e IV apenas
	
	I , II e III apenas
	
	I e IV apenas
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201506002089)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
		
	 
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia)
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André)
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel)
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana)
	Desemp.: 0,5 de 0,5
	07/05/2018 12:34:08 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201506002158)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre:
		
	 
	a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
	
	o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.
	
	a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos alunos.
	
	a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico da escola.
	
	o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201506002279)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
		
	
	A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de fundo.
	
	Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
	
	As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
	
	As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
	 
	O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201506002258)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A corrente pós-moderna do currículo questiona a escola colocando em dúvida os seguintes pressupostos:
		
	
	O pressuposto de que o sujeito é unitário, sem divisões e contradições;
	
	As ideias iluministas de razão e racionalidade
	
	A noção humanista de que existem características essenciais e comuns aos seres humanos
	 
	Todas estão as alternativas estão corretas;
	
	A noção de progresso e as verdades absolutas sustentadas pelo pensamento científico
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201506002309)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre as teorias críticas do currículo é CORRETO afirmar: I- Preocupam com questões sociais, políticas e com as relações de poder no âmbito educacional. II- Deslocam o foco dos métodos e técnicas de ensino para análise dos atos do currículo que reproduzem desigualdades e injustiças do mundo capitalista. III- Adotam um modelo educacional que privilegia os múltiplos saberes. Somente estão corretas:
		
	
	I e III
	
	Apenas a I
	
	II e III
	 
	I, II e III
	
	I e II
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201506002161)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
		
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.